1. Geplanter Unterrichtsverlauf Vorbereitende Hausaufgabe: Kapitel 7 lesen, Schwerpunkt auf S. 55-57. Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten Materialien: M1 Fantasiereise Quelle: (Stand: 10. 12. 2016) M2 Auszug aus Myron Levoy: Ein Schatten wie ein Leopard, dtv, Würzburg, 2000, S. 55-57 M3 Rollenbiografie – Leitfragen I Zur Person Wie bist du gekleidet? II Zur Sozialisation Sprich über dein Elternhaus (Eltern, Geschwister)! III Alltag Wie sieht dein Alltag aus? Wie verbringst du deine Freizeit? Mit wem? Was kannst du dir leisten, was nicht? Bist du mit deinem Leben zufrieden? Welche Menschen, welche Dinge sind dir wichtig? Warum? In welchen Situationen fühlst du dich wohl bzw. unwohl? IV Selbstbild Wie nimmst du dich und dein Leben wahr? Welche Dinge beschäftigen dich am meisten? Welche Erwartungen hast du ans Leben? Wie möchtest du wahrgenommen werden? [1] [... ] [1] Vgl. Werner Taube: Beispiele für szenisches Interpretieren (Bad Marienberg), S. 4f. Ende der Leseprobe aus 5 Seiten Details Titel Ramon zwischen Fantasie und Realität.
Hallo:) Am Montag schreiben wir eine Arbeit, zu dem Buch - Ein Schatten wie ein Leopard von Myron Levoy. In der Arbeit wird eine Charakterisierung vorkommen und als übung sollen wir eine Charakterisierung zu dem Belämmerten Luis machen. Könnt ihr mir einen Steckbrief erstellen? Ich hab keine Ahnung von Charakterisierungen o: Danke schon mal jetzt und ja - Ich habe das Buch(gelesen). Lg. Mai Usermod Community-Experte Deutsch, Schule Nun, ich habe es nicht gelesen, aber für ein paar Ideen zu einer Charakterisierung sollte es reichen. Der Name ist ja wohl schon Programm: Wer nennt ihn so - Freund oder Feind? Warum hat er diesen Namen = wer hat (hat wer? ) davon erzählt? Wo gibt es Beschreibungen, Hinweise, dass der Name für ihn "korrekt" ist? Wer beschreibt ihn, in welcher Situation? Dazu musst du wohl zumindest bestimmte Stellen noch einmal auffrischen. Und danach solltest du dasselbe noch einmal für die anderen wesentlichen Charaktere tun.
Ich-Geschichte zu Ramon oder Glasser Sammeln, was in der Klassenarbeit gemacht werden könnte Klassenarbeit Nachbesprechung – Lesebuch S. 187, Aufgabe 1 und 2 Auf der Seite von dtvjunior gibt es ein kostenloses Unterrichtsmodell, mit dem ich auch gearbeitet habe. Da sind schöne Sachen bei. ohin=dtvnr78026&bereich=J (man muss sich aber anmelden, wahrscheinlich geht der Link dann gar nicht. Einfach auf dtvjunior, Unterrichtsmodelle, Mittelstufe #3 Vielen Dank, Aktenklammer! Die dtv-Seite ist wirklich eine Fundgrube, warum kannte ich die noch nicht? Peinlich. Habe jetzt beschlossen meinen KInners eine Auswahl zu geben: Ein Schatten wie... Der gelbe Vogel der unsichtbare Wie Licht schmeckt Ich habe selbst bisher nur den Unsichtbaren gelesen, muss mich also ranhalten. Bin gespannt, wofür sie sich entscheiden #4 Der gelbe Vogel ist ein wunderschönes Buch, für die 7. finde ich es aber recht schwierig, weil es einiges an Hintergrundwissen erfordert. Ich hatte mir auch schon mal überlegt, es als Lektüre zu lesen, hab mich dann aber dagegen entschieden.
56f. ) 6., dass sich Ramon eine "ganz normale" intakte/spießige Familie wünscht, mit einer kochenden Mutter, einem täglich arbeitenden Vater und einer kleinen Schwester, die er beschütz. 7., dass Ramons Wunschvorstellungen ihrem eigenen Leben entsprechen. 8., dass sich Ramon nach Freiheit und nicht nach Wohlstand sehnt, was man daran erkennen kann, dass er seine neuen Schuhe, die drücken, auszieht und barfüßig tanzt. (fak. ) 9., dass Ramon sich räumlich distanziert (Großstadt New York zu kleiner Stadt in Indiana/Illinois) und auch seine Identität wechseln will, indem er seinen Namen ändert (Peter oder Lance, alltägliche Namen) (fak. ) 10., dass Ramons Vorbilder aus dem Fernsehen (und nicht aus seiner realen Umgebung) stammen (fak. ) Methodisch Die SuS… 11. …üben sich in der Marktplatzmethode. 12. …üben sich im Visualisieren von Texten. Affektiv 13. stellen sich eine eigene Traumwelt vor, z. B. abgeschiedener Strand, Europapark, einsame Insel, 14. bauen ihre Empathie aus, indem sie sich in Ramon hineinversetzen.
Teillernziele Die SuS erkennen 1. die Problematik von unerreichbaren Fernsehidealen, welche unerreichbar sind (hier: intakte, wohlhabende Familie). 2. den Kontrast zwischen Ramons täglichem Leben (Suche nach Geld, Essen, Behauptung in der Gruppe, Sorge um Mutter und Vater, Kriminalität, …) und seinen Wunschvorstellungen (idyllisches Leben, nette Familie, viel Freizeit, angeln, tanzen, nette Mädchen, neue Kleidung…) und erweitern diese. 3., dass die Realität Ramon nach dem Tagtraum noch negativer erscheint, was man sprachlich an den Reaktionen der personifizierten Gegenstände festmachen kann: auslachen, tot, angähnen. 4., dass Ramon bei seiner Rückkehr in die Realität noch viele Traumelemente einbaut, was sich sprachlich in den Personifikationen äußert: Polizeisirenen wie schreiender Riesenesel, der ihn auslacht; tote Kühlschränke; gähnende Reifen. 5. den Unterschied zwischen Ramons realer Umgebung (Müllhalde, alte Schienen, Autoreifen, Stoßstangen, Unkraut, Großsstadt New York (S. 56)) und seiner Traumwelt (Indiana/Illinois, auch an Gleisen, kleine Stadt, Naturidylle durch Teich und fischen S.