Die Philosophie lässt sich in vier grundlegende Fragen aufteilen: Was kann ich wissen? Was soll ich tun? Was darf ich hoffen? Was ist der Mensch? Lebe deinen Traum - diese Formel ist ein Aspekt der Frage: Was soll ich tun? Nach einer Antwort auf diese Frage haben Schülerinnen und Schüler im Rahmen der Projekttage 2011 des KvGG gesucht und ihre Gedanken im Rahmen eines Plakatwettbewerbes grafisch dargestellt: Das schulinterne Curriculum des KvGG sieht in der Einführungsphase folgende Unterrichtsinhalte vor: Was heißt es zu philosophieren? - Eigenart philosophischen Fragens und Denkens Ist der Mensch ein besonderes Lebewesen? Sprachliche, kognitive und reflexive Eigenschaften von Mensch und Tier im Vergleich Eine Ethik für alle Kulturen? - Der Anspruch moralischer Normen auf interkulturelle Geltung Wann darf und muss der Staat die Freiheit des Einzelnen begrenzen? - Gerechtigkeit im Zusammenhang mit staatlichem Handeln Was können wir mit Gewissheit erkennen? - Grundlagen und Grenzen menschlicher Erkenntnis Gibt es eine unsterbliche Seele?
Was ist der Mensch? Diese Frage ist vielleicht eine der ersten, welche sich Menschen je gestellt haben. So ist der Mensch zunächst einmal dadurch bestimmt, dass er ein Wesen ist, dass nach sich selbst fragt. Und gibt es darüber hinaus noch etwas zu sagen? Das Philosophische Café ist der Ort nicht nur grundsätzlicher Fragen, sondern auch des Austauschs über mögliche Antworten. Auch wenn wir letztgültige Antworten philosophierend nicht finden werden, so macht es doch einen Unterschied, zumindest vorläufig gültige Antworten als Orientierungspunkte zu bestimmen. An dieser Stelle nun suchen wir die Frage unter der Perspektive der Beziehung zu anderen Menschen auf. Es ist die Frage nach der Freiheit des einzelnen in der Beziehung zur Welt und seinem eigenen Wesen, seiner Bestimmtheit. Bestimmt ist der Mensch durch vielerlei Aspekte: gebunden an einen Körper, sterblich, physikalischen Gesetzen unterworfen, von Krankheiten heimgesucht, mit einer eigenen Lebensgeschichte, einer Herkunftsfamilie, vielfacher Verantwortung in Beziheungen zu anderen Menschen, kulturelle Prägungen, erlernte Rituale, gesetzliche und moralische Normen – die Liste ließe sich beliebig verlängern.
Freiheit als Selbstbestimmung Freiheit versus Determination Der Mensch als Selbstentwurf Freiheit in einer Welt voller Widerstand Determination durch Unbewusstes? Freiheit, Verantwortung, Strafe Werte und Normen des Handelns Grundsätze eines gelingenden Lebens Lust und Selbstgenügsamkeit Alles eine Frage des Maßes Streit um das Lustprinzip Glückseligkeit als Ziel des Handelns Tugendhaft oder hedonistisch leben? Nützlichkeit und Pflicht als ethische Prinzipien Das größte Glück der größten Zahl? Lässt sich Nutzen berechnen? Qualität statt Quantität Handlungs- und Regelutilitarismus Der Präferenzutilitarismus Utilitarismus auf dem Prüfstand Der kategorische Imperativ Anwendung des kategorischen Imperativs Der Mensch als Zweck an sich selbst Ethik: deontologisch, utilitaristisch oder eudämonistisch? Verantwortung in der technologischen Zivilisation Dimensionen der Verantwortung Die Notwendigkeit einer neuen Ethik Ein neuer kategorischer Imperativ Die Anwendung des neuen Imperativs Verantwortung für das Ganze Praxisnormen für die Zukunftsbewertung Gefährdungen zukünftigen Lebens?
2. Klassenarbeit / Schulaufgabe Ethik / Philosophie, Klasse 12 Deutschland / Nordrhein-Westfalen - Schulart Gymnasium/FOS Inhalt des Dokuments Ist der Mensch ein freies und selbstbestimmtes Wesen? Textanalyse und Vergleich einer deterministischen Position mit der existantialistischen Sicht von John Paul Sartre; anschließend Diskussion der Positionen und eigene Stellungnahme. Herunterladen für 30 Punkte 62 KB 1 Seite 3x geladen 353x angesehen Bewertung des Dokuments 315354 DokumentNr 135 Minuten Arbeitszeit Musterlösung Herunterladen für 30 Punkte 86 KB 3 Seiten 315355 wir empfehlen: Für Schulen: Online-Elternabend: Kinder & Smartphones Überlebenstipps für Eltern
Jean-Paul Sartre (* 21. Juni 1905 in Paris – † 15. April 1980 in Paris) war ein französischer Schriftsteller und Philosoph. In seinen frühen Theorien ging er davon aus, dass der Mensch absolute Freiheit besitzt. Die Außenwelt übt keinen realen Einfluss aus, der Mensch kann sich jederzeit frei entscheiden. Er ist was er tut und wie er sich entscheidet. Das einzige was ihm vorgegeben ist, ist seine Existenz, sein Dasein. Später modifizierte Jean-Paul Sartre seine Philosophie und postulierte, dass die menschliche Realität, das menschliche Handeln und Dasein, doch grundlegend von der Gesellschaft geprägt ist. Trotzdem verteidigte er weiterhin seine Position, laut der der Mensch absolute Freiheit besitzt. Er begründete das damit, dass das menschliche Handeln sozusagen im Kontext seines Umfeldes geschieht und dadurch gewissen Einflüssen unterliegt, der Mensch selbst jedoch die freie Entscheidung hat, ob er diese Einflüsse zulässt oder unabhängig von diesen handelt. Sartre ist dem Existenzialismus zuzurechnen.
Freud, 82-jährig und todkrank, bekam davon zunächst nicht viel mit. Am 22. März 1938 änderte sich die Lage, als die Gestapo in Freuds Wohnung eindringt und seine Tochter Anna verhaftet. Freud und die Nazis Spannend berichtet Edmundson, wie raffiniert sich die Nazis dem berühmten Arzt näherten und eigens den Mediziner Anton Sauerwald beauftragten, die Schriften und das Vermögen des Psychoanalytikers zu taxieren und ihn im Anschluss zu enteignen. Freud – zunächst keineswegs bereit, Wien zu verlassen – sollte mürbe gemacht und schließlich verhaftet werden. Nie sei er näher daran gewesen, sein Leben zu beenden, als an diesem Märztag, stellt Edmundson fest. Ausführlich legt der Verfasser dar, wie emsig Freuds Vertraute in Frankreich und England versuchten, auf allen Ebenen die Ausreise des berühmten Greises zu erwirken. Ihre Bemühungen hatten Erfolg. Nach 78 Jahren, in denen Freud in Wien gelebt hatte, bestiegen er und seine Familie am 4. Juni schweren Herzens den Zug nach Paris. "Das Triumphgefühl der Befreiung vermengt sich zu stark mit der Trauerarbeit, denn man hat das Gefängnis, aus dem man entlassen wurde, immer noch sehr geliebt", notiert Freud in einem Brief an Max Eitingon, den Edmundson nicht zitiert.
Schulleiter: Herr Hartmut Palutke hulleiter: Herr Alexander Prinz Koordinatorin für schulfachliche Aufgaben: Frau Christina Gille-Hansch Oberstufenkoordinatorin: Frau Peggy Schiemann Postanschrift Goethestraße 18 38489 Beetzendorf Telefon/Fax Sekretariat: (039000) 226 Fax: (039000) 51035 Email: gymnasium-beetzendorf (at) Lage
Mit Indra Reck (liegend) und Sophie-Maren Weikert (r. ) hinterließ das Jahn-Gymnasium einen starken Eindruck. JÜBAR (mad/pab). Der Wettbewerb "Jugend trainiert für Olympia", egal ob im Fußball, Volleyball, Unihockey oder Tennis, ist bei Schülern immer beliebt. Wenn dann noch Erfolge dabei herausspringen, hat sich der Tag ohne Schule erst recht gelohnt. Dieses Gefühl überkam jüngst die Unihockey-Spieler des Friedrich-Ludwig-Jahn-Gymnasiums Salzwedel, die beim Regionalfinale in Jübar das Ticket für den Landesausscheid am 8. Juni in Magdeburg lösten. Mit ihnen fahren auch die Mädchen-Teams des Gymnasiums Beetzendorf und der Sekundarschule Dähre in die Landeshauptstadt. Aufgrund mangelnder Konkurrenz sind die Dährerinnen für Magdeburg qualifiziert, obwohl sie dem einzigen Gegner - dem Gymnasium Beetzendorf - nach Hin- und Rückspiel mit 2:5 bzw. Unihockey: Drei Westaltmärkische Schulteams bei „Jugend trainiert für Olympia“ eine Runde weiter | Altmark-Sport. 1:2 unterlagen. Nach demselben Modus brachte sich das Jahn-Gymnasium in der WK II männlich in die nächste Runde. Dabei gewann es mit 6:1 und 13:1 gegen die Vertretung aus Magdeburg.
Mit dieser Situation seien die Jugendlichen jedoch souverän umgegangen, erklärt Berthold Schulze, Geschäftsführer der Jeetzeschule. Außerdem haben die Fachbetreuer alle schriftlichen Prüfungen, obwohl sie drei Mal – auch von externen Korrektoren – kontrolliert wurden, unter die Lupe genommen. Und das vor den mündlichen Prüfungen. "Auf Nachfrage beim Landesschulamt erhielten wir die Auskunft, dass das bei keiner anderen Schule im Land so praktiziert wurde", erläutert Berthold Schulze. Dennoch haben sich die Rahmenbedingungen im Vergleich zum Vorjahr verbessert, sind sich Pochte und Schulze einig. Bessere Vorbereitung für Schüler möglich Der Prüfungsvorsitzende Ralf Hoppstock, stellvertretender Schulleiter des Jahngymnasiums, habe alles souverän gemacht, erklärt der Geschäftsführer und bedankt sich dafür bei ihm und allen weiteren Lehrkräften. Außerdem standen in diesem Jahr die Prüfungsausschüsse früher fest und wurden nicht erst kurz vorher bekanntgegeben. Kontakt. "Wir konnten die Schüler so besser beruhigen", erläutert Antje Pochte und ergänzt: "Es war ein Schatz, dass uns im Jahresverlauf die Fachbetreuer in Deutsch und Physik besucht und Tipps gegeben haben, wie wir die Schüler noch besser auf Prüfungen vorbereiten können. "
Am Freitag, dem 03. 07. 2015 fand im Hansehof in Salzwedel die feierliche Zeugnisübergabe mit anschließendem Abiball statt. Alle Schülerinnen und Schüler dieser Abschlussklasse, die aus drei verschiedenen Landkreisen stammen, verlassen die Jeetzeschule mit dem Hochschulreifezeugnis. Den besten Abschluss erreichte Luise Meurer mit einem Durchschnitt von 1, 4. Der Gesamtdurchschnitt des Abiturs liegt bei 1, 975. Der Jahrgang 10 feierte die Zeugnisübergabe und den Abschlussball im Odeon. 37 Schülerinnen und Schüler der Stammgruppen Missouri und Mackenzie haben sich den Prüfungen erfolgreich gestellt. 20 von ihnen erwarben den erweiterten Realschulabschluss und damit die Zugangsberechtigung für die gymnasiale Oberstufe. (Quelle: Volksstimme vom 26. 2015 – von Marco Heide) "Der diesjährige Abiturjahrgang der Jeetzeschule hat ein fabelhaftes Ergebnis erzielt. Vertretungsplan gymnasium beetzendorf in paris. Alle Schüler haben die Prüfungen bestanden. Der Notendurchschnitt auf den Zeugnissen liegt bei 1, 975. Zwölf Jugendliche sind in diesem Jahr an der Salzwedeler Jeetzeschule zu den Abiturprüfungen angetreten.
Mit Sophie-Maren Weikert und Indra Reck hatten die Salzwedeler sogar zwei Mädchen in der Mannschaft. Ihre spielerischen Fähigkeiten, beide gehen für die Floorball Grizzly's Salzwedel auf Torejagd, blieben aber nicht lange verborgen. Mit dritten Plätzen mussten sich die Dährer Junioren der WK III und die Beetzendorfer Jungen in der WK IV zufrieden geben. Die Dährer bekamen es mit Stendal (1:7) und Magdeburg (3:5) zu tun. Auf einen möglichen Sieg warteten sie vergebens. Immerhin konnten die Beetzendorfer der Stendaler Mannschaft ein 3:3-Remis abknöpfen. Vertretungsplan gymnasium beetzendorf in florence. Gegen Magdeburg zogen sie mit 0:4 den Kürzeren. Nur aufgrund des schlechteren Torverhältnisses wurde das Gymnasium Beetzendorf nicht Zweiter, sondern belegte den dritten und letzten Rang hinter Stendal. Der Sieg ging klar an Magdeburg.