Die weiteren bedeutsamen Einflussfaktoren beziehen sich auf Variablen der Lehr- und Lernstrategien in den Dimensionen - Feedback und Evaluation im Sinne einer Verfügbarmachung oder Bereitstellung von Auskünften über Lernmöglichkeiten, Lernstand, Lernprozesse und Lernerträge der SchülerInnen, Strukturierung von Unterricht, Klassenmanagement und aktivierende Lernstrategien (z. Hattie studie zusammenfassung in french. B. wechselseitiges Lehren und Lernen, problemlösendes Lernen, kooperatives Lernen). Im Folgenden habe ich eine Auswahl von Faktoren nach deren Einfluss auf den Lernerfolg gemäß John Hattie gelistet. Bei vielen Einflussfaktoren konnte ich die deutsche Entsprechung des englischen Fachbegriffes nennen. Die Liste ist aufgeteilt in - Faktoren mit erheblichen Effektstärken (d > 0, 60) - Faktoren mit moderaten Effektstärken (0, 40 < d < 0, 60) - Faktoren mit kleinen Effektstärken (0, 20 < d < 0, 40) - Faktoren mit keiner / praktisch keiner Effektstärke (0 < d 0, 20) - Faktoren mit schädlicher Effektstärke (d < 0) Faktoren mit erheblich positiven Einfluss sind.... Rang Untersuchungsbereich Faktor d 3 Unterricht Nutzung formativer Evaluation 0.
Kognitive Aktivierung liegt vor, wenn Unterrichtsgespräche anregend sind und Lehrerfragen herausfordernd wirken, wenn Nachdenken vertieft wird und neues Wissen mit bestehenden Konstellationen verbunden werden kann. Lehrerinnen und Lehrer können das befördern, wenn die Aufgaben herausfordernd sind, wenn kognitive Konflikte provoziert werden, wenn unterschiedliche Positionen aufgezeigt und Begründungszusammenhänge eingefordert werden. Hier soll ein ausgewogenes Verhältnis zwischen "higher-order-questions" und "lower order-questions" helfen. Direkte Instruktion (oder der Frontalunterricht) wirkt bei Hattie mit einer Effektstärke von 0, 59 und unterstützt schwächere Schüler besser als stärkere. Grundsätzlich kann gesagt werden, dass der Frontalunterricht gut sein kann, wenn klar bestimmt ist, was gemacht wird, wenn er transparent ist, kognitiv aktivierend wirkt, individuelles und konstruktives Feedback gibt und die Zwischenergebnisse immer wieder in die Lerngruppe zurückgespielt werden. Hattie studie zusammenfassung e. Currikulare Aspekte wirken durch den Unterricht (0, 42), die Lehrpersonen (0, 49) und Lehrplanbezüge (0, 45).
59) und die Direkte Instruktion ( d = 0. 59), Mastery-Learning ( d = 0. 58), Fallbeispiele ( d = 0. 57), Concept Mapping ( d = 0. 57), Unterrichtsziele ( d = 0. 56), Peer-Tutoring ( d = 0. 55), Klassenführung ( d = 0. 52), Fragenstellen ( d = 0. Kritik an der Hattie-Studie | lars-kilian.de. 46), der Einsatz von Advance Organizern ( d = 0. 41), die Passung von Lernmethoden und Lernstilen ( d = 0. 41) sowie das kooperative Lernen ( d = 0. 41). Bei den einzelnen Merkmalen, die von Hattie einbezogen werden, fällt auf, dass sie einen sehr unterschiedlich hohen Auflösungsgrad besitzen und auf verschiedenen Ebenen liegen. Während der Begriff der Direkten Instruktion ein Konglomerat verschiedener Unterrichtsmerkmale beinhaltet, die in ihrem Zusammenwirken einen positiven Effekt auf die Leistung ausüben, sind andere Merkmale sehr konkret – wie beispielsweise die Vermittlung meta-kognitiver Strategien. Daher liefert die Hattie-Studie keinen Merkmalskatalog guten Unterrichts im engeren Sinn. Merkmale guten Unterrichts, wie das Konzept der drei Basisdimensionen guten Unterrichts, finden sich meist nicht direkt in Hatties Auflistung der lernwirksamen Faktoren wieder.
Die im Jahr 2008 publizierte Studie "Visible Learning" von John Hattie ist derzeit in aller Munde und sein Buch, "Lernen sichtbar machen" [1], soll im Frühjahr 2013 auf Deutsch veröffentlicht werden. Anfang Jänner 2013 hat die "Zeit" einen Artikel mit dem Titel "Ich bin superwichtig [2] " veröffentlicht und Hatties erstaunliche Untersuchungsergebnisse einer breiteren Öffentlichkeit präsentiert. John Hattie [3] stammt aus Neuseeland und ist Professor für Erziehungswissenschaft in Melbourne. Er stellte sich die Frage "Was ist guter Unterricht" und untersuchte 15 Jahre lang 800 Meta-Analysen, die sich aus 50. 000 Einzelstudien zusammensetzen. Hattie studie zusammenfassung in 2020. Die Ergebnisse sind verblüffend und sorgen seit ein paar Monaten für heftige Diskussionen [4]. Was sind nun in aller Kürze die brisanten Erkenntnisse aus dieser Mega-Meta-Studie? Hattie fand zB heraus, dass es nicht wichtig für den Lernerfolg eines Schülers ist, ob er nun in einer großen Klasse sitzt oder in einer kleinen Gruppe. Deutsche Sprachlehrer/innen kritisieren das wohl zu Recht, denn das Lernen von Fremdsprachen, das nur in kleineren Gruppen sinnvoll ist, spielt im englischen Sprachraum keine besondere Rolle.
Und wenn ihr sie nicht kennt – dann müsst ihr die sogenannten "Lütticher Waffeln" unbedingt einmal versuchen. Ein Traum, sage ich euch! Übrigens sind diese nicht zu verwechseln mit den noch weicheren "Brüsseler Waffeln", die ohne Hefe und Zuckerkruste gebacken werden. Wie bei dem meisten Gebäck aus unserem Nachbarland ist auch bei den Lütticher Waffeln der Zucker entscheidend. Brüsseler waffeln ohne hefe de. Hier kommt zwar "nur" normaler Zucker in den Teig, aber spezieller Zucker sorgt für das typische "Knirschen" beim Biss in die Waffel. Original wird dazu belgischer [amazon_textlink asin='B00WZE2S2C' text='Perlzucker*' template='ProductLink' store='ifdigital-21′ marketplace='DE' link_id='7702c5c2-0801-11e8-8ce7-31fa828c5d88′] verwendet, eine Art feiner Hagelzucker. Deshalb nehmen viele Nicht-Belgier Hagelzucker als Ersatz. Mir ist das allerdings zu grob, weshalb ich auf Cassonade de Candi, also belgischen Karamellzucker zurückgreife. Der schmeckt auch etwas aromatischer. Wenn du den nicht bekommst, kannst du auf [amazon_textlink asin='B003EG74G0′ text='Muskovado-Zucker' template='ProductLink' store='ifdigital-21′ marketplace='DE' link_id='e4b5cfbc-0801-11e8-8688-fd3244cfe3b8′]*, den erwähnten Hagelzucker oder braunen Zucker zurückgreifen.
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Diesen lässt du nun etwa eine halbe Stunde bis Stunde zugedeckt an einem warmen Ort gehen. Nach der Gehzeit sollte er sichtbar größer geworden sein. Nun formst du etwa 8 – 10 Kugeln aus dem Teig. Mische den Karamellzucker mit dem Zimt und wälze die Kugeln darin. Backe die Waffeln ca. 7 – 8 Minuten pro Seite in einem belgischen Waffeleisen knusprig aus. Fertig sind die leckeren Lütticher Waffeln. Diese Produkte habe ich für das heutige Rezept verwendet* * Die Amazon-Links sind sogenannte Affialiate Links. Das heißt, ich bekomme eine kleine Provision, wenn ihr darüber etwas einkauft. Brüsseler waffeln ohne hefe in english. Für euch entstehen dadurch keine Mehrkosten!
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