Eine Qualitätssteigerung in Hinblick auf den Kompetenzaufbau erfolgt hierbei durch eine steigende Anforderung hinsichtlich der Komplexität bei der Bildinterpretation, z. B. bezüglich der Analyse und Erläuterung der Bildelemente sowie der Darstellungsformen und der zunehmend komplexeren historischen Kontextualisierung der Bildquelle. Im Materialienteil findet sich ein Kriterienraster von Bärbel Kuhn, das bei einer an wissenschaftlichen Kriterien orientierten Sachanalyse hilfreich ist. Literaturverzeichnis: Albrecht, Stefan, Bäuerliche Arbeit in Ägypten. Multiperspektivische Quellenarbeit. In: Geschichte Lernen 14 (2001), Heft 82, S. 49-53. Mayer, Ulrich, Umgang mit Bildern. In: Geschichte Lernen. Sammelband Geschichte lehren und lernen– Unterrichtsmethoden, Lerntechniken, Handlungsorientierung. Seelze 1997, S. Lehrplan nrw gymnasium oberstufe deutsch in english. Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein- Westfalen (Hg. ), Kernlehrplan für das Gymnasium- Sekundarstufe I (G8) in Nordrhein- Westfalen, Geschichte, Frechen 2007 Diese Materialien sind Bestandteil des Angebotes Netzwerk UE SI der Qualitäts- und Unterstützungsagentur - Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW) 5 Dateien zum Download Alle Rechte an dieser Datei liegen, soweit nicht anderweitig gekennzeichnet, beim Autor.
Denn es empfiehlt sich, den in der Operatorenübersicht für die Oberstufe und den Beispielklausuren für die Interpretation nichtsprachlicher Quellen vorgegebenen Dreischritt "Analyse – Historische Einordnung und Erläuterung – Bewertung" schon in der Sekundarstufe I zu verankern, um einen nachhaltigen Aufbau der Methodenkompetenz "Bildinterpretation" zu ermöglichen und methodische Diffusion und Unverbindlichkeit auszuschließen. Das als praxisnahe Orientierungshilfe zu verstehende Schema ist einerseits universell anwendbar, andererseits im Zuge der Planung und Durchführung von Unterrichtsvorhaben stets den jeweiligen Rahmenbedingungen anzupassen. So sind die im Schema aufgeführten Arbeitsschritte und Teiloperationen zwar eng miteinander verzahnt, je nach Erkenntnisinteresse und Informationslage im Unterricht jedoch unterschiedlich auszuwählen, anzuordnen bzw. zu akzentuieren. Wie sich das Raster auf verschiedenen Niveaus, d. Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator S II - Gymnasiale Oberstufe - Kernlehrplan Deutsch für die gymnasiale Oberstufe. h. in verschiedenen Jahrgangsstufen, in der Praxis anwenden lässt, ohne dass die Dimensionen der Sach-, Urteils- und Handlungskompetenz aus dem Blick geraten, zeigen im Folgenden beispielhaft drei verschiedene Unterrichtsentwürfe aus unterschiedlichen Inhaltsfeldern.
Kernlehrplan Deutsch für die gymnasiale Oberstufe Kernlehrplan online Online-Fassung des Kernlehrplans Deutsch für die Gymnasiale Oberstufe (Inkraftsetzung vom 1. 8. 2014). Kernlehrplan Download PDF-Fassung des Kernlehrplans Deutsch für die Gymnasiale Oberstufe. Diese Fassung eignet sich für den Papierausdruck. Lehrplan nrw gymnasium oberstufe deutsch 14. Hinweise und Beispiele Zusätzliche Informationen zum Lehrplan - u. a. Beispiele für schulinterne Lehrpläne mit Erläuterungen sowie Umsetzungs- und Aufgabenbeispielen. Bitte beachten Sie: Die rechtsverbindliche Fassung des Kernlehrplans ist die offizielle Druckausgabe ( Ritterbach Verlag GmbH), die Sie im Fachbuchhandel beziehen können. Sie wird den Schulen in Kürze zur Verfügung gestellt.
Lehrpläne Das Ministerium gibt für alle Fächer und Jahrgänge Kernlehrpläne vor, welche die jeweiligen fachlichen Kompetenzen festlegen, die alle Schülerinnen und Schüler in NRW erwerben sollen. Wer sich näher mit der Thematik beschäftigen möchte, findet im Bildungsportal des Schulministeriums weitere Informationen: Lehrplannavigator für die Jahrgänge 5 bis 10 (G9): Lehrplannavigator für die Jahrgänge 5 bis 9 (G8): Lehrplannavigator für die gymnasiale Oberstufe: Auf der Grundlage dieser Vorgaben haben die Fachschaften detaillierte schulinterne Lehrpläne ausgearbeitet.
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