Der Mönchspfeffer / Keuschbaum 'Albus' ist ein anspruchsloser Zierstrauch mit würzig duftendem Laub und weißen, attraktiven Blütenständen. Auch die Blüten verströmen einen feinen Duft. Nicht allein seiner interessanten Optik wegen, punktet der aus Südeuropa und Westasien stammende Halbstrauch. Seine Früchte machen ihn zu einer traditionellen und wertvollen Heilpflanze. Der Name Mönchspfeffer wird von der Form der dem Pfefferkorn ähnelnden Früchte abgeleitet. Im Mittelalter wurden diese von Mönchen und Nonnen zur Förderung der Enthaltsamkeit eingenommen und die Pflanze hatte aus dem Grund ihren festen Platz in den Klostergärten. (Bot. ) Vitex agnus-castus 'Albus' ist eine beliebte Nährstaude für Bienen und lockt unentwegt Schmetterlinge an. Mönchspfeffer anbauen » So geht's im Garten und im Topf. Die Blüte setzt im Spätsommer ein, so sorgt der Mönchspfeffer / Keuschbaum 'Albus' bis in den Herbst für Blütenpracht im Garten. Nach der Blüte färbt sich das Laub gelb, was einen eindrucksvollen herbstlichen Farbzauber bewirkt. Vitex agnus-castus 'Albus' ist nicht anspruchsvoll.
Dort ist der Mönchspfeffer nicht nur Bienenweide, sondern auch ein beliebter Spätblüher, zeigt er doch seine Blüten erst spät im Sommer, fast schon im Herbst, und bringt so noch einmal Farbe in den Garten. Wuchs Mönchspfeffer wird in der Regel etwa drei Meter hoch – und ebenso breit. Der Strauch verfügt, neben duftenden Blüten, über behaarte graue, stark verzweigte Triebe und grüne Blätter, die ein intensives pfeffrig-würziges Aroma verströmen. Die gesundheitsfördernden Früchte ähneln, wie gesagt, Pfefferkörnern. Blätter Die Blätter der Heilpflanze stehen gegenständig und sind handförmig in Gruppen aus fünf bis sieben Blättern angeordnet. Sie sind lanzettlich geformt und zwischen fünf und zehn Zentimeter lang. Mit maximal 1, 5 Zentimeter Breite sind sie dabei sehr schmal. Während die Blattoberseite in eher dunklem Grün gefärbt ist, zeigt sich die Unterseite filzig und weiß behaart. Blüten Die duftenden ährenförmigen Blüten stehen in Rispen und sind weiß, rosa, rot, blau oder violett. Mönchspfeffer im kübel mit vw motor. Die Blütezeit des Mönchspfeffers dauert von September bis Oktober.
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Breite: 3 cm Höhe: 3 cm Kurzbeschreibung: Der Mönchspfeffer (Vitex agnus-castus f. latifolia) ist ein buschiger, dichter Kleinstrauch, der blaue Blüten hervorbringt. Sie erscheinen von September bis Oktober. An einem sonnigen, windgeschützten Standort mit durchlässigem, humosem, sandigem Boden erreicht er gewöhnlich eine Höhe von ca. 1, 5 m und wird ca. 1, 5 m breit.
Nach diesem Modell konstruierte Lern- und Arbeitsaufgaben fördern bei den Auszubildenden die Fähigkeit, selbstständig, selbstkritisch und eigenverantwortlich die im Betrieb anfallenden Arbeitsaufträge zu erledigen. Das Modell der vollständigen Handlung besteht aus sechs Schritten, die aufeinander aufbauen und die eine stetige Rückkopplung ermöglichen. Informieren: Die Auszubildenden erhalten eine Lern- bzw. Arbeitsaufgabe. Um die Aufgabe zu lösen, müssen sie sich selbstständig die notwendigen Informationen beschaffen. Planen: Die Auszubildenden erstellen einen Arbeitsablauf für die Durchführung der gestellten Lern- bzw. Arbeitsaufgabe. Entscheiden: Auf der Grundlage der Planung wird i. d. R. mit dem Ausbilder bzw. der Ausbilderin ein Fachgespräch geführt, in dem der Arbeitsablauf geprüft und entschieden wird, wie die Aufgabe umzusetzen ist. Ausführen: Die Auszubildenden führen die in der Arbeitsplanung erarbeiteten Schritte selbstständig aus. Kontrollieren: Die Auszubildenden überprüfen selbstkritisch die Erledigung der Lern- bzw. Arbeitsaufgabe (Soll-Ist-Vergleich).
Vier Prinzipien der didaktischen Kasuistik werden für die wirtschaftsmoralische Bildung als zwingend betrachtet: Bei der Ausarbeitung der Problemstellungen, Fallkonstellationen und Handlungssituationen werden vier Prinzipien der didaktischen Kasuistik beachtet: (1) Kontextualität: Widrige situative Bedingungen erschweren oder verhindern oftmals die Umsetzung ethischer Werte und Normen im Handeln. Der jeweilige Handlungskontext muss daher in der ethischen Reflexion stets mitbedacht werden. (2) Historizität: Aktuelle Handlungssituationen sind das Ergebnis historischer Entwicklungen und deren neuer Ausgangspunkt. Zu reflektieren ist folglich, welche Entwicklungspfade zu der gegenwärtigen Situation geführt haben und welche Entwicklungspfade mit den aktuell anstehenden Entscheidungen beschritten, eröffnet oder versperrt werden. (3) Komplexität: Situationen, die moralische Herausforderungen bergen, sind meist hochgradig komplex. Ihre ethische Reflexion erfordert die gleichzeitige Beachtung gesetzlicher Vorschriften, moralischer Prinzipien, kultureller Gepflogenheiten, wirtschaftlicher Anreize, individueller Eigenheiten usw.
Mit der Vermittlung der Inhalte des Ausbildungsberufs werden Ausbilderinnen und Ausbilder didaktisch und methodisch immer wieder vor neue Aufgaben gestellt. Sie nehmen verstärkt die Rolle einer beratenden Person ein, um die Auszubildenden dazu zu befähigen, im Laufe der Ausbildung immer mehr Verantwortung zu übernehmen und selbstständiger zu lernen und zu handeln. Berufliche Handlungsfähigkeit Der Ausbildungsbetrieb ist zentraler Lernort innerhalb des dualen Systems und hat damit eine große bildungspolitische Bedeutung und gesellschaftliche Verantwortung. Der Bildungsauftrag des Betriebes besteht darin, den Auszubildenden die berufliche Handlungsfähigkeit auf der Grundlage der Ausbildungsordnung zu vermitteln. Die berufliche Handlungsfähigkeit schließt insbesondere selbstständiges Planen, Durchführen und Kontrollieren ein. Nach der Ausbildung sollen die Auszubildenden über die notwendigen fachlichen, methodischen, sozialen und persönlichen Fähigkeiten verfügen, um im jeweiligen Beruf und in einer sich wandelnden Arbeitswelt als qualifizierte Fachkräfte tätig sein zu können.