Jetzt Anmelden Zielgruppe Fachkräfte in der Jugendsozialarbeit Seminarnummer Seminargebühr Mitglieder: 1250, 00 € / TN Nichtmitglieder: 1500, 00 € / TN Seminardaten Donnerstag, 28. 04. 2022 Donnerstag, 30. 03. 2023 Anmeldeschluss Donnerstag, 31. 2022 Trainer/in diverse Eingesetzte Methoden Fachinput, Einzel- und Gruppenübungen, kollegialer Austausch, Selbstreflexion, Selbststudium Unsere Rehabilitationspädagogische Zusatzqualifikation: Erfüllt die Anforderungen nach §6 der Rahmen-regelung für Ausbildungsregelungen für behinderte Menschen gemäß §66 BBiG / §42m HwO. Entspricht dem BIBB-Rahmencurriculum für die rehabilitationspädagogische Zusatz-qualifikation für Ausbilderinnen und Ausbilder (ReZA) vom 21. 06. 2012. Mal wieder die Schulbank drücken…….. - ZukunftPlus. Schließt mit einem aussagekräftigen Zertifikat ab.
Erster offizieller Beitrag #1 "In didaktischer Hinsicht erfordert die Umsetzung dieses Ziels (der inklusiven Ausbildung von Menschen mit Behinderung, Anm. d. Red. ) ein anderes Grundverständnis im Umgang mit Verschiedenheit. Nicht Fördermaßnahmen in separierten Einrichtungen und Maßnahmen, sondern Förderung und Individualisierung im Rahmen von heterogenen Ausbildungsgruppen müssen die Richtschnur neuer Konzepte und ein Qualitätsmerkmal der Ausbildung werden. Hierzu ist die sonderpädagogische Expertise des Lehr- und Ausbildungspersonals aus den verschiedenen Lernorten von hoher Bedeutung. " (aus: Euler, D. /Severing, E. : Inklusion in der beruflichen Bildung - Daten, Fakten, offene Fragen. Gibb-berlin: SPZ / Ausbilder (ReZA). Bertelsmann Stiftung, Gütersloh 2014) #2 Das ist sehr richtig! In einer immer noch von Segregation geprägten Welt ist das Inklusionsverständnis aber nicht auf Knopfdruck zu haben. Selbst engagierte Ausbildungskräfte sind oft unsicher und unerfahren im Umgang mit Menschen mit Behinderungen. Sie müssen Inklusionskompetenz erwerben können.
Die Regelungskompetenz fr diese Ausbildungsgnge liegt bei den regional zustndigen Stellen. Dies sind in der Regel Industrie- und Handelskammern, Handwerks- und Landwirtschaftskammern. Sie erlassen entsprechende Ausbildungsregelungen. Im Laufe der Zeit war so eine Vielzahl unterschiedlicher Ausbildungsregelungen entstanden, die schlielich in eine unbersichtliche "Landschaft" von knapp tausend Einzelregelungen gemndet war. Insbesondere die Tatsache, dass trotz vielfach gleicher Berufsbezeichnungen unterschiedliche Inhalte bestanden, verhinderte Transparenz und Vergleichbarkeit. Detailansicht :: CJD - das Bildungs- und Sozialunternehmen. Das BIBB und der Ausschuss fr Fragen behinderter Menschen (AFbM), der Fachunterausschuss des Hauptausschusses, hatten daher mit der Aktualisierung der "Rahmenrichtlinien fr Ausbildungsregelungen nach 66 BBiG und 42m HwO fr behinderte Menschen" die berprfung und Vereinheitlichung der Regelungen angestoen und schlielich einen bis heute andauernden Prozess zur Implementierung von Qualittsstandards im Feld der Ausbildungsregelungen initiiert.
Nur wo und wie? Ein Weg bietet das Modellprojekt Inklusive Bildung.
Meilenstein im Rahmen dieses Prozesses war die Verabschiedung der "Rahmenregelung fr Ausbildungsregelungen fr behinderte Menschen gem 66 BBiG/ 42m HwO" als Empfehlung des BIBB-Hauptausschusses. Kernelemente der Rahmenregelung sind: Durchstiegsmglichkeit in eine Ausbildung im "regulren" Bezugsberuf ein personenbezogener Frderplan Mitverantwortung der Berufsschule Zielgruppe: Menschen mit Lernbehinderung Eignung der Ausbildungssttte Ausbilder(-innen)schlssel und rehabilitationspdagogische Zusatzqualifikation der Ausbilder(-innen) Vorgaben fr betriebliche Ausbildungsinhalte und -zeiten Frderphase berufliche Handlungskompetenz als Zielsetzung der Ausbildung sowie eine einheitliche diskriminierungsfreie Abschlussbezeichnung. Diskriminierende Formen werden ersetzt Mit der Abschlussbezeichnung "Fachpraktiker/Fachpraktikerin fr. bzw. Fachpraktiker/ Fachpraktikerin im. " (Bezug zu anerkannten Ausbildungsberufen in sprachlich angemessener Form) sollen nicht nur als diskriminierend verstandene, berholte Begriffe wie "Helfer/-in" und "Werker/-in" abgelst werden, sondern auch eine einheitliche, unmittelbar identifizierbare "Marke" etabliert werden.
06. 2012). Mit der Fortbildung werden die Vorgaben der Bundesagentur zu den Qualifizierungsstandards in der Ausbildung behinderter Jugendlicher erfüllt. Theoretische Grundlagen werden vermittelt und durch die Arbeit an Beispielen der eigenen beruflichen Praxis vertieft. Folgende Themenfelder werden bearbeitet: Sonderpädagogik, Psychologie, Kommunikation, Arbeitspädagogik und Didaktik in der beruflichen Bildung / Rehabilitation. Die Vermittlung und Bearbeitung der Lerninhalte erfolgen durch eine Kombination von Präsenztagen und E-Learning. Die Bearbeitung der E-Learning-Einheiten ist nicht an konkrete Tage, sondern an vorgegebene Zeiträume gebunden. Die Prüfungsleistung wird durch eine schriftliche Ausarbeitung und eine Präsentation erbracht. Die Themen werden von Referent/-innen vermittelt, die über eine langjährige berufliche Praxis und Lehrerfahrungen in der Erwachsenenbildung verfügen. Die erfolgreiche Teilnahme wird mit einem Zertifikat bestätigt. Übersicht der Unterrichtsinhalte Modul 1 Ausbildung junger Menschen mit Behinderung – Reflexion betrieblicher Ausbildungspraxis (40 Std.
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