Dokument von: Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie Berlin Brandenburg Brandenburg: Rahmenlehrplan Deutsch als Zweitsprache Der Unterricht im Fach Deutsch leistet einen wichtigen Beitrag zur sprachlichen, kulturellen und ästhetischen Bildung sowie zur Entwicklung fachlicher und überfachlicher Kompetenzen. Grundschule. Sprache ist der Schlüssel zum Welt- und Selbstverständnis und Mittel zwischenmenschlicher Verständigung. Sie hat eine grundlegende Bedeutung für die kognitive, emotionale und soziale Entwicklung der [... ] Dokument von: Bildungsserver Berlin-Brandenburg Bremen Lehrplan für die Grundschule in Bremen Auf dem Portal finden Sie Hier finden eine Übersicht über die Lehrpläne und Handreichungen in der Primarstufe in Bremen.
B. Hörtexte, Filme oder digitale Texte. Insofern bezeichnet die Erweiterung mit Texten und weiteren Medien umgehen den Umgang mit unterschiedlichen Arten von Print-, Hör-, audiovisuellen oder digitalen Texten, gleichzeitig aber auch den reflexiven und handelnden Umgang mit den Medien selbst, also Büchern, Hörmedien, audiovisuellen oder digitalen Medien. In der Anfangsphase des Schriftspracherwerbs sind die Prozesse des Lesen- und Schreibenlernens eng miteinander verbunden und bedingen sich gegenseitig, verlaufen dabei aber für jedes Kind individuell. Arbeitsplan Deutsch – Grundschule Ideenwiese. Methoden im Anfangsunterricht integrieren unterschiedliche Zugänge und berücksichtigen die persönlichen Lernvoraussetzungen und Entwicklungen, um jedem Kind möglichst gerecht zu werden. In der Anfangsphase des Schriftspracherwerbs erfassen die Schülerinnen und Schüler den Zeichencharakter der Schrift und nehmen die Laut- und Silbenstruktur der gesprochenen Sprache bewusst wahr. Sie bauen Wörter auf, gliedern sie nach Lauten und Silben und setzen sie in Beziehung zu den entsprechenden Buchstaben und Buchstabengruppen.
Erprobung des neuen Lehrplans Deutsch in der Grundschule Die Grundschulen und die nach Grundschullehrplänen arbeitenden Sonderschulen in NRW bekommen neue Richtlinien und Lehrpläne. Diese liegen den Schulen seit dem 1. 8. 2004 zur verbindlichen Erprobung vor. Zum 1. 02. 2006 muss jede Schule ihre Schulaufsicht über die Ergebnisse der Erprobung informieren und einen entsprechenden Bericht vorlegen. Lehrpläne / Richtlinien - [ Deutscher Bildungsserver ]. Im Schuljahr 2003 / 2004 fand bereits eine freiwillige Erprobung an über 40 Schulen in NRW statt. Diese Schulen wurden auf ihrem Erprobungsweg durch das Landesinstitut für Schule begleitet. Im Fach Deutsch haben sich vier Grundschulen und zwei Sonderschulen an der freiwilligen Erprobung beteiligt. Die Schulen griffen vor allem die neuen Aspekte der Lehrpläne auf, wie z. B. die verbindlichen Anforderungen am Ende von Klasse 2 und 4 oder die Entwicklung kulturellen Lebens an der Schule. Bei den Dokumentationen der Erprobungswege und der Arbeitspläne zeigten sich unterschiedliche Zugänge. Die umfangreiche Materialsammlung, die von den Schulen zur Verfügung gestellt wurde, soll den Kolleginnen und Kollegen als Anregung und Hilfestellung für die Entwicklung eigener Erprobungswege und Arbeitspläne dienen.
Lehrpläne / Richtlinien Die mit den Schulgesetzen vorgegebenen Bildungsziele werden durch Lehrpläne oder Bildungspläne, für die das Kultusministerium des jeweiligen Landes zuständig ist, konkretisiert. Einige Bundesländer haben auch Deutsch als Zweitsprache bzw. Deutsch als Fremdsprache in ihre jeweiligen Rahmenpläne aufgenommen.
Gute Lesefertigkeiten, also flüssiges, angemessen schnelles und genaues Lesen, bilden die Grundlage für die erfolgreiche Anwendung von Lesestrategien zur Erschließung von Texten. Dem schülergerechten Üben der Leseflüssigkeit, der Lesegenauigkeit und des Lesetempos in kooperativen und kommunikativen Lesesituationen kommt im Unterricht besondere Bedeutung zu. Die Schülerinnen und Schüler erleben sich als kompetent und selbstbestimmt, wenn sie die Erfolge ihres eigenen Übens selbst erkennen und auch wertschätzend zurückgemeldet bekommen. Lesefähigkeiten umfassen explizit auch die Sinnerschließung bei Texten wie Tabellen (Stundenpläne, Fahrpläne etc. ) oder Diagrammen (z. Lehrplan deutsch grundschule nrw video. B. Wetterkarten), die auch im Mathematik- sowie Heimat- und Sachunterricht eine bedeutende Rolle spielen. Im Unterricht werden Lesestrategien zur Anwendung vor, während und nach der Lektüre systematisch eingeführt und regelmäßig beim Erschließen von Sach- und literarischen Texten geübt, damit die Schülerinnen und Schüler sie schließlich routiniert und bewusst anwenden.
Der Blick auf die Richtlinien und auf die verbindlichen Anforderungen am Ende von Klasse 2 und 4 wurden hierbei besonders in den Fokus genommen. Es wurden in allen Schulen Arbeitsvereinbarungen getroffen, die in Arbeitsplänen dokumentiert wurden und für alle Kolleginnen und Kollegen verbindlich waren. mehr... Mögliche Vorgehensweise bei der Erstellung von Arbeitsplänen Um zu einem Arbeitsplan zu gelangen, müssen zunächst verschiedene Arbeitsschritte durchlaufen werden. Zwei mögliche Vorgehensweisen werden hier vorgestellt. Lehrplan deutsch grundschule nrw 1. mehr... Mögliche Strukturen für Arbeitspläne Exemplarisch wird eine Struktur eines Arbeitsplans für den Bereich Umgang mit Texten und Medien vorgestellt. Die Grundstruktur des Arbeitsplans ist für alle Bereiche des LP Deutsch anzuwenden. mehr... Leistungsbeurteilung Die Leistungsbeurteilung im Fach Deutsch ist besonders vielschichtig. In den Links zum Lehrplan finden sich daher Erläuterungen. mehr... Die Erprobungsschulen Hier finden Sie die Daten der an der Erprobung beteiligten Grundschulen.
Die Reflexion über die angemessene Auswahl und gelungene Anwendung von Lesestrategien ist ein wichtiges Element kompetenzorientierten Leseunterrichts. Texte erschließen Lesekompetenz, verstanden als die Fähigkeit, Texte sinnkonstruierend zu lesen, in Zusammenhänge zu bringen sowie motiviert für sich selbst zu nutzen, schließt auch literarische Kompetenz ein. Die Auseinandersetzung mit Kinderliteratur (z. B. Abenteuer- und Fantasygeschichten, historische Erzählungen, Freundschafts- oder Detektivgeschichten) hat eine hohe Bedeutung für die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler. Lehrplan deutsch grundschule nrw youtube. Dies wird im Unterricht z. B. durch freie Lesezeiten oder Lektüreprojekte genutzt, in deren Rahmen es auch ungeübten oder schwachen Leserinnen und Lesern gelingt, eine ihren Leseinteressen und -fähigkeiten entsprechende Ganzschrift zu bewältigen und so lesebezogene Erfolge zu erleben. Lesekompetenz und literarische Kompetenz entwickeln sich nicht nur in der Auseinandersetzung mit geschriebenen Texten. Alle Kinder bringen Wissen zu Kinderliteratur mit, erworben in Vorlesesituationen, durch Bilderbücher, durch das Hören von Hörbüchern oder das Sehen von Filmen und Serien im Fernsehen.
Maßgeblich in diesem Zusammenhang ist die nähere Bestimmung des Begriffs "nutzungsbedingt" zu betrachten, da sich um die Definition des "Nassraums" in Fachkreisen konträre Diskussionen entwickelt haben. Es gibt unterschiedliche Auffassungen zur Definition, ob ein Nassraum auch dann vorliegt, wenn ein Raum über eine Fußbodenentwässerung ohne reguläre Nutzung verfügt, die nur in Ausnahmefällen wie Rohrleitungs- und Geräteleckagen in Funktion tritt. In der Norm DIN 18012:2006-1 "Hausanschlussräume, Planungsgrundlagen" wird der Einbau eines Bodenablaufs empfohlen. Das Erfordernis einer Flächenabdichtung im Sinne der Norm DIN 18195-5 ist hier nicht beschrieben. Die in der VDI-Richtlinie 2050 genannte Vornorm DIN 18197 zu "Abdichten von Fugen in Beton mit Fugenbändern" ist nicht zu berücksichtigen, da diesbezüglich der Anwendungs¬bezug für den vorliegenden Fall fehlt. VDI-Richtlinien sind insbesondere im Zusammenhang mit einer Ergänzung zur DIN-Norm als eine richtungweisende, praktische Arbeitsunterlage zu betrachten.
Abstract Diese Norm gilt für die Planung, Bemessung, Handhabung, Verarbeitung und den Einbau von Fugenbändern, welche DIN 7865-1 und DIN 7865-2, DIN 185411 und DIN 18541-2 entsprechen. Die Fugenbänder dienen zur Abdichtung gegen Bodenfeuchte, nichtdrückendes oder drückendes Wasser sowie zum Fugenabschluss und wer-den bei der Herstellung von Fugen in Betonbauteilen oder -bauwerken aus wasserundurchlässigem Beton nach den Normen der Reihe DIN 1045 einbetoniert. Diese Norm gilt sinngemäß auch für Abdichtungen gegen das Fugenband chemisch angreifende Kontaktmedien, sofern der Nach-weis erbracht ist, dass die Fugenbänder objektspezifisch hinreichend dauerhaft widerstandsfähig sind und andere Regelungen nicht entgegen stehen. Diese Norm gilt nicht für: – die Verwendung von Fugenbändern in Anlagen zum Lagern, Abfüllen und Umschlagen wassergefährdender Stoffe (LAU-Anlagen), – die Verwendung von Fugenbändern in Anlagen zum Herstellen, Bearbeiten und Verteilen wassergefährden-der Stoffe (HBV-Anlagen), – das Abdichten von Arbeitsfugen mit beschichteten und unbeschichteten Fugenblechen, verpressten Injektionsschlauchsystemen und quellfähigen Fugeneinlagen, das nachträgliche Abdichten von Dehn- und Arbeitsfugen mit Fugenbändern, Fugendichtstoffen oder Fugenverschlussprofilen, Klemmkonstruktionen.
Das allgemeine bauaufsichtliche Prüfzeugnis der PVC-Fugenbänder bezieht sich für die Herstellung, Planung, Bemessung und Verwendung unter Einbezug zulässiger Änderungen ebenfalls auf diese Anwendungsnorm. Darüber hinaus bestehen für die Fugenabdichtung, z. bei Brücken, Tunneln, Schleusen, Talsperren weitere Richtlinien. Aufgrund der langjährigen Erfahrung in der Anwendung sowieder ausführlichen Normen und Richtlinien hinsichtlich Herstellung, Planung und Verarbeitung gelten Fugenbänder als ausgezeichnete und bewährte Systemlösung für die Abdichtung von Dehn- und Arbeitsfugen in WU-Bauwerken. Durch die Verwendung werksgefertigter Fugenbandsysteme mit Werksstößen entsprechend der Normen und der damit verbundenen Minimierung der Baustellenstöße ergibt sich ein Höchstmaß an Sicherheit für das Abdichtungssystem mit Fugenbändern.
Beschreibung Bauwerksabdichtungen spielen eine wichtige Rolle bei der Nutzbarmachung von Kellern und Tiefgeschossen sowie bei Tunnelbauwerken, aber auch bei Flachdächern, Terrassen und Balkonen. Neue Regelwerke wie die DAfStb-Richtlinie "Wasserundurchlässige Bauwerke aus Beton" und die DIN V 18197 "Abdichten von Fugen in Beton mit Fugenbändern" definieren, wie Abdichtungssysteme richtig einzusetzen und zu dimensionieren sind. Das Ernst & Sohn Special "Abdichtungstechnik" informiert praxisbezogen über die Fugenausbildung und -abdichtung, die nachträgliche Abdichtung undichter Fugen und das Dichten von Rissen in wasserundurchlässigen Bauwerken aus Beton. Besondere Anforderungen werden an Beschichtungen für die Böden direkt befahrener Parkdecks und Tiefgaragen gestellt. Die physikalischen Beanspruchungen, Planungsgrundlagen und alternative Beschichtungsvarianten hierfür werden erläutert, sowie weitere Sonderfälle.
Geprüftes Komplettsystem für die Fugen- und Rissabdichtung: Sikadur-Combiflex® TF Das Sikadur-Combiflex® TF System ist die Weiterentwicklung des beliebten und langjährig bewährten Tricoflex®-Abklebesystems – ein einzigartiges Abdichtungssystem, welches sich durch seine Flexibilität und Kombinations-möglichkeit für nahezu alle Arten von Fugen- und Rissabdichtungen auszeichnet. Mit dieser Abdichtungslösung wird die Aufnahme dreidimensionaler Fugenbewegungen ermöglicht, während gleichzeitig eine druckwasserdichte Abdichtung gewährleistet ist. Ganzheitliches System: Bestehend aus verschiedenen Dichtstreifen und Fugenbandprofilen aus thermoplastischem Elastomer (TPE) sowie einem neuen epoxidharzbasierenden Systemklebstoff. Somit ist ein Einsatz vor und nach der Betonage um das ganze Gebäude herum möglich – egal ob unter der Bodenplatte, in der Wand oder im Deckenbereich. Alle Informationen- von den Einsatzmöglichkeiten, über Wirkungsweisen und Vielfalt in der Verarbeitung, bis hin zu Systemkomponenten - haben wir Ihnen kompakt auf unserer Exklusiv-Seite zusammengefasst.
Der Übergang von geregelten und ungeregelten Abdichtungssystemen bedarf besonderer Planung. Dipl. -Ing. Maja Zimmer, NABau Bauphysik 33 (2011), Heft 3 Journal Bauphysik – Wiley Published: Jun 1, 2011
Der allgemeine Hinweis in der Richtlinie VDI 2050 hinsichtlich einer Abdichtung der Bodenfläche in Technikräumen stellt keine weitergehende, bautechnische Forderung dar, die über die allgemeinen Anforderungen der Norm DIN 18195-5 hinausgeht. Der Bodenablauf in der Bodenfläche der Technikzentrale bedingt nicht zwangsläufig das Erfordernis einer Flächenabdichtung auf der Bodenfläche, da nutzungsbedingt nicht so viel Wasser anfällt, dass deswegen eine Ableitung von Wasser über eine Fußbodenentwässerung erforderlich wird. Im Sinne des Begriffs "Nutzung" ist die planmäßige Aufnahme von unplanmäßig ausdringenden Leckagewasser nicht als ein regelmäßig zu erwartendes, sondern als ein außerordentliches, relativ seltenes Ereignis zu sehen. Bei einer Leckage des wasserführenden Rohrleitungssystems oder eines einzelnen Geräts im betroffenen Technikraum wird die feuchtigkeitsunempfindliche und stark wasserabweisende Bodenoberfläche aus imprägniertem Zementestrich nur relativ kurzeitig mit Nässe belastet, wobei das unplanmäßig anstehende Wasser dann in den im Nahbereich befindlichen Bodenablauf, abgeleitet wird, ohne dass es in benachbarte Bereiche und/oder in feuchtigkeitsempfindliche Baustoffe schädigend eindringen könnte.