Alternativ kann auch der Vorläufer "Essen im Eimer" genutzt werden ( WDR-Film (2010): Essen im Eimer: Die große Lebensmittelverschwendung. 30Min. ) Die Schulversion "Frisch auf den Müll" (43Min. ) ist ebenfalls als DVD erhältlich. 3. Mögliche Lehr- und Lernziele Die Schülerinnen und Schüler sollen beschreiben, welches Ausmaß die globale Lebensmittelverschwendung annimmt. Ursachen und globale Zusammenhänge für die Lebensmittelverschwendung identifizieren. reflektieren, wie sie selbst als Verbraucher oder Verbraucherinnen zur Lebensmittelverschwendung beitragen. verschiedene Projekte und Handlungsalternativen benennen, mit deren Hilfe bereits versucht wird, die Lebensmittelverschwendung einzudämmen. 4. Fragestellungen Welche Menge an Lebensmitteln wird weggeworfen? Weshalb wird so viel entsorgt? Was trage ich selbst zur Lebensmittelverschwendung bei und was davon könnte ich ändern? Welche Projekte und Handlungsalternativen gibt es bereits, um die Lebensmittelverschwendung zu bekämpfen? 5.
Material Film "Taste the Waste" (als DVD erhältlich) Thurn, Valentin (2011): Taste the Waste. Ein Film von Valentin Thurn. Produzenten: Vandekerkhove, Astrid; Thurn, Valentin. Drehbuch: Thurn, Valentin. Regisseur: Thurn, Valentin. Kinofilm. Laufzeit: 91 Minuten WDR-Film (2010): Essen im Eimer: Die große Lebensmittelverschwendung. 30 Minuten abrufbar unter: "Frisch auf den Müll" (43Min. ) ist ebenfalls als DVD erhältlich. 6. Hintergrundinformationen und weitere interessante Links, Literatur etc. für die Hand der Lehrperson Kreutzberger, Stefan; Thurn, Valentin (2011): Die Essensvernichter. Warum die Hälfte aller Lebensmittel im Müll landet und wer dafür verantwortlich ist. Köln Stuart, Tristram; Werth, Sabine; Bertram, Thomas (2011): Für die Tonne. Wie wir unsere Lebensmittel verschwenden. Mannheim. Unter dem folgenden Link kann das Buch "Die Essensvernichter. Warum die Hälfte aller Lebensmittel im Müll landet und wer dafür verantwortlich ist" von Stefan Kreutzberger und Valentin Thurn für 1, 50 € plus Versand bei der Bundeszentrale für politische Bildung erworben werden: 7. für die Schülerinnen und Schüler Interview mit Valentin Thurn Niemann, Katrin (2011): Zu viele Lebensmittel landen im Müll – Eine Bestandsaufnahme Taste the Waste – Der Film Methodentyp: Film; Blitzlicht Ziele: Überblick über das Ausmaß der Lebensmittelverschwendung geben; Sensibilisieren für Lösungsansätze Inhalt: Film "Taste the Waste" (Thurn, Valentin (2011): Taste the Waste.
Lebensmittelverschwendung Nicht alle Nahrungsmittel, die auf den Äckern wachsen, landen letztendlich auf dem Teller. Viele Nahrungspflanzen verderben, werden zweckentfremdet oder erst gar nicht geerntet. Damit weniger verschwendet wird, geht Brot für die Welt mit seinen Partnern neue Wege. Ich unterstütze Brot für die Welt Ihre regelmäßigen Spenden als Fördermitglied helfen uns, Projekte langfristig zu planen. Fördermitglied werden Spendenkonto: Brot für die Welt IBAN: DE10 1006 1006 0500 5005 00 BIC: GENODED1KDB Bank für Kirche und Diakonie
Wie fühlst du dich nach Schauen des Films? Was war neu für dich? Was war ein alter Hut für dich? Im Anschluss sollten eventuelle Fragen geklärt werden, die die Schülerinnen und Schüler während des Films notiert haben. Noch offenen Fragen, die sich eventuell im Rahmen der Besprechung der Arbeitsaufträge ergeben, können für später an der Tafel fixiert werden. ückbezug auf die Schätzaufgabe am Anfang erfolgen. Die Lehrperson konfrontiert die SuS mit der Tatsache, dass etwa 50% der Lebensmittel in Deutschland auf dem Müll landen (etwa 20 Millionen Tonnen). Die SuS können diesen Wert mit ihrer persöhnlichen Schätzung vergleichen. An dieser Stelle sollte aber erwähnt werden, dass in dieser Zahl auch Lebensmittel angeführt sind, die bereits vor dem Verauf entsorgt werden. Anschließend kann eine Arbeitsphase eingeleitet werden, die sich mit der Beantwortung der Arbeitsaufträge beschäftigt. An dieser Stelle bietet sich ein Lerntempoduett an. Anstatt mit Texten wird mit den Arbeitsaufträgen gearbeitet, sodass alle SuS in ihrem eigenem Tempo die Aufgaben bearbeiten können.
Mehr Besuchsdatum: August 2016 Hilfreich? Bewertet am 29. Februar 2016 über Mobile-Apps Hier gibt es Haxen auf Vorbestellung. Currywurst, Schnitzel Roulade und einige Südafrika speisen. Erdinger Weizen. Gemütlich rustikale Kneipe. Nicht abschrecken lassen. Ist Einen besonderen Besuch wert und essen gut. Besitzer ist deutsch und lebt schon lange in Südafrika. Witzige abwechslungsreiche bar auch wenn man... nur Weizen trinkt. Mehr Besuchsdatum: Februar 2016 Hilfreich? Bewertet am 11. Februar 2016 Deutsches Essen. Bedienung ist gut. Essen ist OK. Sehr rustikal aber keine Gemütliche Location. Interessant zu sehen, wird viel von Einheimischen besucht. Besuchsdatum: Januar 2016 Hilfreich? Bewertet am 17. März 2013 Wir wollten einmal dieses Lokal kennenlernen und waren dort zur Mittagszeit. Einfach, sehr sehr rustikal, das muss man mögen. Auch die Speisen sind sehr "deutsch" also man muss Schnitzelliebhaber sein, dann liegt man dort in der Speisenauswahl richtig! Besuchsdatum: Februar 2013 Hilfreich?
Die angegebenen Lernziele sind wie folgt angegeben: Die Lernenden reflektieren ihren eigenen Umgang mit Lebensmitteln. erwerben grundlegende Kenntnisse über Produktion, Vertrieb und Konsum von Lebensmitteln. entwickeln eine eigene Werthaltung zum Thema «Umgang mit Lebensmitteln» und können diese argumentativ vertreten. erkennen grundlegende Zusammenhänge zwischen der globalen Nahrungsmittelindustrie und dem Hungerproblem Unter den didaktischen Zugängen finden sich konkrete Einsatzbeispiele in Form eines Stundenbildes mit Angabe der Dauer der Methoden. Die Arbeitsblätter: Filmquiz (mit Lösung für Lehrende Filmbilder zur Reflexion des Gesehenen Die Spur des Wegwerfens: Grafik über Nahrungsmittel in Europa mit Arbeitsauftrag die Aussage als Text zusammenzufassen. Sehr kompetenzorientiert! Börsenkurse und Hunger: Konkrete Internetrecherche zu Börsenkursen von 3 Grundnahrungsmitteln der letzten 3 Jahre. Das Thema klingt im ersten Moment sehr hochstehend. Ist aber in dieser Form gut für die SchülerInnen schaffbar.
V. ARiC Berlin ist ein Informationsdienstleister. Auf der website kann in der umfangreichen Mediendatenbank (ARiCbase) recherchiert werden. „Die Bewegung“ – Ein Rollenspiel thematisiert Rassismus und Ausgrenzung – Amadeu Antonio Stiftung. ARiC berät bei der Suche nach geeigneten Fachinformationen, Adressen und Projekten und führt eigene Projekte und Veranstaltungen durch, etwa die Berliner Tage des Interkulturellen Dialogs/TID. Mitwirken macht mündig - Praxisplattform für alle in Klasse, Schule und Stadt Die digitale Praxisplattform bietet vielfältige Unterrichtsmaterialien, Ideen für Projekte und AGs zum Thema Antirassismus und Demokratiebildung und informiert über Kooperationspartner*innen, Beratungsstellen und Fortbildungen im Kontext Schule. Vielfalt-Mediathek Das Informationsportal Vielfalt-Mediathek stellt Multiplikator_innen der schulischen und außerschulischen Bildungsarbeit sowie engagierten Bürger_innen kostenfrei zum Download Material zu Themen wie Prävention und Intervention bei Rechtsextremismus, Rassismus, Antisemitismus, antimuslimischem Rassismus, religiösem Fundamentalismus sowie zu interkulturellem Lernen, Diversität und [... ] Mediathek gegen Rassismus und Diskriminierung Mediathek gegen Rassismus und Diskriminierung.
Bei Gruppen mit muslimischen Mädchen und Jungen, für die Körperkontakte ein Tabu sind, empfehlen wir entweder gleichgeschlechtliche Gruppen, Kor- rekturen oder einen Verzicht auf die jeweilige Übung. Alle von uns vorgestellten Spiele und Übungen sind nicht vom Himmel gefallen. Sie entstammen alle einem reichhaltigen (oftmals verborgenem) Repertoire in der Jugendarbeit. Viele Spiele und Übungen sind uns von Praktikerinnen überlassen und empfohlen worden, ohne daß wir selber immer über die exakte Urheberinnenschaft Bescheid wußten. Von daher kann es durchaus vorkommen, daß wir die Urheberinnenschaft manchmal nicht exakt benennen. Sollten wir dabei in irgendeiner Weise die Rechte Dritter verletzt haben, bitten wir um Kontaktaufhahme. Alle vorgestellten Übungen sind von uns, vor allem in der schulischen Praxis erprobt worden. Spiele, Impulse und Übungen - zur Thematisierung von Gewalt und Rassismus in der Jugendarbeit, Schule und Bildungsarbeit - lehrerbibliothek.de. Gerade unsere positiven Erfahrungen in der Zusammenarbeit von Schule und Jugendarbeit zeigen uns, daß wir auf weitere, offensive Kooperationen (trotz manchmal ganz schön bockiger Lehrerinnen bzw. Schulleitungen) gar nicht mehr verzichten können.
Wie fühlt es sich an, aus einer Gruppe ausgeschlossen zu werden? Was heißt es, Vorurteile zu haben und bin ich vielleicht selbst voreingenommen gegenüber anderen Menschen? Und wie kann ich mich verhalten, wenn ich Diskriminierung und Rassismus beobachte? Das sind nur einige der Fragen, die sich Schülerinnen und Schüler der Fasia-Jansen-Gesamtschule in Oberhausen stellten. Gemeinsam mit den PädagogInnen des Vereins Waldritter e. V. erarbeiteten sie spielerisch eine Auseinandersetzung mit den Themen Ausgrenzung und Mobbing und sprachen über die konkreten Erfahrungen der Jugendlichen. Den Schwerpunkt der zwei Projekttage bildeten sogenannte "Drama Games" – Kurze Rollenspiele, in denen die Schülerinnen und Schüler in ungewohnte Rollen versetzt werden. In der Interaktion mit der Gruppe wurden sie hierbei direkt mit Intoleranz, Rassismus und Ausgrenzung konfrontiert und bekamen die Chance, verschiedene Verhaltensweisen gegen diese Phänomene auszuprobieren und sie im Nachhinein kritisch zu hinterfragen.
Dabei wurde die Schule im nordrhein-westfälischen Oberhausen nicht zufällig für die Projekttage ausgewählt. Viele der teilnehmenden Siebtklässler kamen aus unterschiedlichen sozialen und kulturellen Backgrounds. Außerdem hatte es im Vorhinein zum Workshop Fälle von Mobbing in der Klassenstufe gegeben – Ein schwieriges Thema, das vor allem bei Jugendlichen häufig nicht ausreichend thematisiert wird. Mit dem Projekt "Die Bewegung" verfolgt der Verein Waldritter e. einen pädagogischen Ansatz, der es den Jugendlichen erleichtern soll, sich auf diese Themen einzulassen und das eigene Denken zu reflektieren. Anders als im direkten Gespräch ermöglicht es der interaktive Rahmen der experimentellen Rollenspiele die eigene Position zu verlassen und in eine neue Rolle zu schlüpfen. So zeigte sich, dass sich nicht nur viele Parallelen zwischen dem eigenen Verhalten innerhalb der Spiele und dem Verhalten in der Klasse ergeben, sondern auch, dass die Gedanken der jungen Menschen durch Kategorisierungen geprägt sind – Kategorisierungen, die nicht aufgrund eigener Erfahrungen entstehen, sondern vor allem durch gesellschaftliche Vorurteile gebildet werden.