Einige setzen sich darauf, andere stehen davor. Lucy, eine pädagogische Fachkraft, kniet noch mit Ida am Boden und spricht leise mit ihr. Dann schaut sie auf die Kinder an der Bank und ruft: »Dann setzt euch mal hin und überlegt, wer heute Tische wählt«. Es schnellen fast alle Finger in die Luft. »Ich, ich, ich, ich will. Ich will Tisch« rufen die Kinder. Lucy animiert noch mehrere Kinder: »Meldet euch, ich zähle aus. Eine kleine micky mars 2009. « Nach einer kurzen Pause stimmt Lucy einen Abzählreim an: »Eine kleine Micky Maus zog sich mal die Hose aus, zog sie wieder an und du bist dran« und gleitet dabei mit rhythmischen Bewegungen ihres Arms an der sitzenden Kinderreihe entlang. Der Reim endet, Lucys Finger zeigt auf Yesim, die erfreut aufsteht und nach vorn zu Lucy läuft. Andere Kinder rufen, »ich will auch«. Lucy erklärt: »Wir machen drei Tische. « Nach kurzem Überlegen »ähmmmm« schließt sie einen weiteren Abzählreim an: »Da kommt Ronny, sitzt auf einem Pony, hat ein rosa Kleidchen an und du bist dran. « Wieder stoppt ihr Finger und zeigt von weitem auf Yunis.
Dabei entsteht eine typische Situation des pädagogischen Alltags: Alle oder sehr viele Kinder fühlen sich angesprochen. Die pädagogische Fachkraft steht nun vor der Aufgabe, ad hoc entscheiden und einteilen zu müssen. Sie greift hier auf das Abzählen zurück, eine Technik, die das Ergebnis zwar prinzipiell nachvollziehbar, jedoch per Zufall ermittelt und auch unter den Kindern eine gängige und attraktive Praxis ist. Im Vordergrund steht der Abzählreim mit seinem Klang, seiner Rhythmik und Komik. Mit jeder Silbe wird nacheinander auf ein anderes Kind gezeigt, sodass das Abzählen zu jedem Zeitpunkt für alle Anwesenden öffentlich beobachtbar bleibt. Eine kleine micky maus book. Welches Kind durch das Abzählen ausgewählt wird, unterliegt nicht der subjektiven Entscheidung der Fachkraft, sondern dem vermeintlichen Zufallsprinzip. Prinzipiell stellt das Abzählen eine Technik dar, die Teilhabechancen bereitstellt, weil sie sich an alle Kinder richtet, transparent und – als originäres Element einer Kinderkultur – den Kindern bekannt ist.
Yunis läuft begeistert nach vorn. Erneut geht ein »Raunen« durch den Raum; einige Kinder rufen quengelnd »ich auch«. Tom fängt an, laut zu weinen und verschränkt die Arme vor der Brust. Lucy motiviert: »Melde dich weiter, ich zähle doch noch mal aus! « Tom streckt den Arm daraufhin vorsichtig aus. Lucy beginnt: »Rosi lutscht den Lutscher. Da kam ein schöner Kutscher, bringt sie nach Usbekistan und du bist dran. « Ihr Finger lutscht bei »dran« bis auf Tjara, die direkt neben Tom sitzt. (Tjara hat sich nicht gemeldet, sondern leicht am Ohr gekratzt. ) Sie steht vorsichtig auf und läuft nach vorn. Eren streckt noch immer den Arm in die Luft und ruft: »Ich auch, ich auch! «. Abzählen als partizipative Praxis? Im Unterschied zu der eher langfristigen Einteilung der Kinder, z. in wöchentliche oder tägliche »Tischdienste«, wird hier sehr kurzfristig und temporär ein Arrangement für eine Tischgemeinschaft erzeugt. Eine kleine Micky Maus | humor fun spass witz joke lustig. Zunächst fordert Lucy die Kinder auf, »Wählerin oder Wähler« für eine Tischgemeinschaft zu sein (»So dann setzt euch mal hin und überlegt mal, wer Tische wählt heute«).
Teilhabe(n) in integrativen Kindertageseinrichtungen Hinsichtlich der Frage, wie sich Teilhabe aus der Praxis heraus beschreiben lässt, verzichtet man in der Teilstudie der »Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte« (WiFF) bewusst auf ein Verständnis des Begriffs als eine zu erreichende Norm und zu erfüllende Aufgabe. Anna Beutin und Katja Flämig, die dafür am Alltag von 16 integrativen Kindertageseinrichtungen in zwei Bundesländern beobachtend teilnahmen und einzelne Kinder mit und ohne »Eingliederungshilfe« (SGB VIII/XII) mit einer Handkamera begleiteten, berichten von ihren Beobachtungen. Am Rand des Flurs stehen fünf Kinder in einem Grüppchen zusammen. Die fünfjährige Lea hat ihr Kaleidoskop in der Hand und fordert die anderen etwa gleichaltrigen Kinder auf, sich zu melden. Sie greift Cans Arm, der neben ihr steht und sagt: »Finger hoch! Mariechenkäfer: Eine kleine 🎀 Minnie-Maus 🎀 rennt ums Rathaus.... «. Auch Josefine wird aufgefordert: »Melde dich! «. Die Kinder strecken ihre Finger in die Luft und stehen dabei aber etwas ungeordnet in der Gegend herum.
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Ort: Großer Raum, draußen Dauer: ca. 15-30 Minuten Eignung: Kinder ab 6 Jahren, Jugendliche und Erwachsene Für Gruppen bis ca. 10 Spielern Hilfsmittel und Hilfen für die Durchführung: ein großer Teppich oder großes Tuch Beschreibung des Spiels: alle Teilnehmer stehen mit beiden Füßen auf dem Teppich (es sollte nicht allzu viel Platz geben). Sie bekommen nun die Aufgabe, den Teppich zu wenden (umzudrehen, auf die andere Seite zu legen). Dabei darf kein Fuß den Teppich verlassen. Tritt ein TN außerhalb des Teppichs, müssen alle von vorne beginnen. Schwierigkeitsgrade: je nach Gruppe: es kann klare Zeitvorgaben geben (ca. 5 min. Spiel decke wenden von. ), es darf geredet werden oder nicht, die Hände dürfen benutzt werden oder nicht. Lösungsvorschlag: die Gruppe steht komplett an der einen langen Seite des Teppichs und klappt mit den Füßen den freien Teil herum. Danach gehen alle auf den umgeschlagenen Teil und ruckeln diesen gemeinsam herüber. Zum Teil müssen Personen imHuckepack getragen werden um Platz zu schaffen.