Städtische Realschule Broich Holzstr. 80 45479 Mülheim 0208 455 48 40 Normalstunden Kurzstunden 0. Stunde 7. 30 - 8. 05 1. 8. 15 - 9. 00 8. 15 - 8. 45 2. 9. 00 - 9. 45 8. 45 - 9. 15 1. Pause 3. 10. 05 - 10. 50 9. 30 - 10. 00 4. 10. 50 - 11. 35 10. 00 - 10. 30 2. Pause 5. 11. 55 - 12. 40 10. 45 - 11. 15 6. 12. 40 - 13. 25 11. 15 - 11. 45 7. ggf. Mittagspause 13. 35 - 14. 15 8. 14. 15 - 15. 00 Jahrbuch 18/19 Das Jahrbuch 2018/2019 in der Onlineversion, hier!
An der Realschule Broich haben wir ein Fachraum-Prinzip (die Schülerinnen und Schüler wechseln pro Unterrichtsstunde in spezielle Fachräume). Für unsere Fünftklässler gilt dies nicht: zum Eingewöhnen erhalten sie für ein Schuljahr einen eigenen Klassenraum, in dem sie unterrichtet werden. Eine gemeinsame Frühstückspause im Klassenraum, die vor der ersten großen Pause stattfindet, ist für uns im ersten Halbjahr eine Selbstverständlichkeit. Unterricht in der Erprobungsstufe: "Es ist nicht genug zu wissen - man muss auch anwenden. Es ist nicht genug zu wollen – man muss auch tun. " (Johann Wolfgang von Goethe) Insbesondere in der Erprobungsstufe gilt es den Spaß am Lernen, die Motivation und die Neugier eines jeden Lernenden zu fordern und zu fördern. Das Anwenden des Erlernten und das Sich-Ausprobieren stehen an erster Stelle. Zugleich gilt es, sich den langsam steigenden Anforderungen einer weiterführenden Schule zu stellen, wissenschaftliches Arbeiten zu erlernen und das eigene Lernen zu organisieren und zu evaluieren.
Fächer Kürzel Herr Dr. Witthoff Schulleiter WH Frau Temmler stellvertretende Schulleiterin TE Büllmann 2. Realschulkonrektorin BÜ Nagel Sekretariat Ackermann, M. Englisch, Deutsch, Erdkunde AM Akdeniz Englisch, Geschichte AZ Amelung Kunst, Musik AG Baack Technik, Kunst, Biologie BA Baer BAE Beekes Englisch, Erdkunde, Politik BS Behrendt Deutsch, Kunst, Grafik-Design BDT Binnewerg Mathematik, Geschichte BW Birkner Mathematik, Physik BK Bleckmann Deutsch, Politik BL Blume Deutsch, Biologie, Sport BLU Bohlmeier Mathematik, Erdkunde BR Borchardt Chemie, Biologie BO Bovermann BV Sport, Erdkunde, Mathematik Mathematik, Technik, Physik BM Burchert Cabukogullari Chirkova Chemie, kath. Religion, Mathematik Englisch, Chemie BU CA CH Dams DAM Eckstein Französisch, Philosophie ECK Einhaus Politik, Geschichte EH Erbay Biologie, Chemie, Mathematik ER Fahnenbruch Deutsch, Mathematik, ev. Religion FAH Feldmann LeB, MTP FE Geilhausen Deutsch, Musik GH Geissler Englisch, Erdkunde, Kunst, Technik GE Gloger Biologie, kath.
Die "soziale Frage" gehört zu den bedeutendsten sozial-politischen Problemen im 19. Jahrhundert. Sicher haben Sie in der Schule oder in den Medien bereits davon gehört. Die Hauptgründe für die sozialen Missstände dieser Zeit sind im Wandel der Agrargesellschaften und Industriegesellschaften zu suchen. Düstere, enge Fabrikgebäude - im 19. Jahrhundert der Arbeitsplatz vieler Menschen. Wie würdet ihr die Lösungsansätze der soziale frage beurteilen? (Schule, Politik, Geschichte). Die "soziale Frage" beschäftigte zwischen 1830 und 1900 ganz Europa - und ist Ihnen sicher schon im Geschichtsunterricht in der Schule begegnet. Definieren könnte man dieses Problem als die Suche nach einem Kompromiss zwischen sozialer Absicherung einerseits und der Maximierung des Gewinns durch moderne Produktion auf der anderen Seite. Große Teile der Bevölkerung waren davon betroffen und es dauerte lange, bis zumindest ein Teil der Missstände behoben werden konnte. Dies lag nicht zuletzt daran, dass Fabrikbesitzer zunächst kein Interesse daran zeigten, wie es ihren Arbeitern ging. Sie sollten funktionieren und Waren produzieren - und das so schnell und effektiv wie möglich.
Die Ursachen der "sozialen Frage" in Europa Das 19. Jahrhundert war geprägt durch die industrielle Revolution. Immer mehr Fabriken entstanden und die Massenproduktion vieler Produkte begann. Wurden vorher noch viele Dinge des täglichen Gebrauchs in kleinen handwerklichen Betrieben gefertigt, arbeiteten nun Hunderte Menschen in riesigen Fabrikhallen. Durch moderne Maschinen konnte das Produktionsniveau stark gesteigert werden und die Fabrikanten strichen astronomische Gewinne ein. Die Städte wuchsen immer weiter an, teilweise vervielfachten sich die Bevölkerungszahlen. Immer mehr Menschen zogen in die Stadt, weil sie auf dem Land keine Arbeit mehr finden konnten. Bewertung lösungsansätze soziale frage net. Ganze Familien ließen sich in den Städten nieder. Das Problem war jedoch der fehlende Platz. Teilweise hausten zehn Personen in kleinen, dunklen Zimmern ohne sanitäre Anlagen. Das Konzessionssystem, welches über Jahrhunderte für ein Auskommen der Handwerksbetriebe sorgen … Die Auswirkungen der sozialen Probleme in den Städten Obwohl immer mehr Fabriken entstanden, gab es nicht Arbeit für jeden.
Wer eine Stelle als Fabrikarbeiter ergattern konnte, war froh und traute sich nicht, gegen die schlechten Arbeitsbedingungen zu protestieren. Die Löhne waren enorm niedrig, denn die Fabrikanten konnten jede Arbeitskraft zehnfach ersetzen, wenn sie ausfiel. Daher blieb den Menschen nichts anderes übrig, als von Sonnenaufgang bis Sonnenuntergang zu schuften - und das sechs Tage pro Woche. Die Arbeit an den riesigen Maschinen war oft gefährlich. Maßnahmen zum Arbeitsschutz gab es nicht. Häufig kam es zu Unfällen, die Arbeiter wurden krank und starben früh. Für die Familien war das eine Katastrophe, denn es gab weder Renten noch eine Kranken- oder Unfallversicherung. Damit das Geld reichte, musste die ganze Familie in Fabriken arbeiten. Manche Handgriffe wurden nur von Kindern ausgeführt, weil sie klein und wendig waren. Dies war besonders oft in Bergwerken der Fall. Eine Schule besuchten diese Kinder, wenn überhaupt, nur kurz und unregelmäßig. Bewertung lösungsansätze soziale frage kommen. Sie konnten daher kaum lesen und schreiben, ihre Zukunft sah genauso düster aus wie die ihrer Eltern.