Aktivitäten Externe Materialien einbetten Nutzen Sie externe Tools, Materialien und Anwendungen und binden Sie diese nahtlos in Moodle ein. Externes Tool Multimedia-Integration Binden Sie Audios und Videos aus externen Quellen auf einfache Weise in Ihren Kurs ein. Kurse und Datensicherung Gruppenverwaltung Moodle unterstützt Gruppenarbeit: kursübergreifend, im Kurs oder in einzelnen Aktivitäten. Rollen und Rechte Bewertungs-Workflow Weisen Sie den Aufgaben bequem verschiedene Bewertende zu, verwalten die Bewertungsvergabe und steuern Sie, wann die Bewertungen für einzelne Lernende freigegeben werden. Aufgabe Inline-Anmerkungen Einfaches Bewerten und Inline-Feedback, indem Sie Dateien direkt im Browser mit Anmerkungen versehen. Aufgabe Peer und Self Assessment Lassen Sie Ihre Teilnehmer/innen eigene Arbeiten oder die Arbeiten bewerten und reflektieren. Gegenseitige Beurteilung Auszeichnungen Motivieren Sie Ihre Teilnehmer/innen und honorieren Sie deren Beteiligung am Kurs. Moodle | Fachakedemie für Sozialpädagogik Fürth. Volle Kompatibilität mit Mozilla Open Badges.
0 + Benutzer weltweit 0 Milliarden+ Kursanmeldungen Kurse in 42 Sprachen Moodle-Sites Unsere Werte Bildung demokratisieren 'Open-Source'-Weg Wir bei Moodle glauben, dass der freie und offene Zugang zu Bildungstechnologie von grundlegender Bedeutung ist, um eine gerechtere Welt zu schaffen, in der jeder eine qualitativ hochwertige Bildung anstreben kann. Als Open-Source-Lernmanagementsystem, das kostenlos heruntergeladen, geändert und mit anderen geteilt werden kann, ist Moodle LMS der ultimative Ausdruck der Werte, die unsere Community aus Entwicklern, Systemadministratoren, Pädagogen und Lernenden vereinen. Unsere Geschichte Die Moodle-Geschichte Moodle entstand aus dem Wunsch heraus, Pädagogen die Möglichkeit zu geben, hochwertige Bildungserfahrungen über das Internet zu erstellen. Moodle-Plattform | Die Berufsfachschule | Die Berufsfachschule Fachschulen für angewandte Pädagogik. Seit seinen bescheidenen Anfängen im Jahr 1999 hat sich Moodle LMS durch unser Engagement für Pädagogik, Open-Source-Philosophie und eine globale Gemeinschaft gleichgesinnter Pädagogen und Technologen ständig weiterentwickelt.
Beim asynchronen Lernen richten Lehrkräfte ein Lernprogramm oder einen Kurs ein, an dem sich die Schüler in ihrem eigenen Tempo beteiligen. Sozialer Konstruktionismus – Lernen als sozialer Kontext Wie viele Leser wissen, Moodle basiert auf sozialem Konstruktionismus, das ist das Verständnis, dass Menschen Wissen in einem sozialen Kontext entwickeln. Moodle befürwortet und unterstützt die Bedeutung der Schaffung einer kollaborativen Lerngemeinschaft, in der die Lernenden "durch Handeln" lernen und ihre Kollegen beobachten. Eine Community, in der Pädagogen und Trainer den Kontext der Lernenden verstehen, damit sie die Sprache und den Ausdruck von Konzepten auf die für das Publikum am besten geeignete Weise anpassen können. Und wenn Lehrer oder Ausbilder sich als Lernende erkennen und bereit sind, zusammenzuarbeiten, zuzuhören und Ideen auszutauschen, um ihr eigenes Verständnis zu verbessern und letztendlich Verbesserungen des Lernprogramms zu unterstützen. Digitalisierung am PÄDA. Synchron ist also besser, oder?
Auch wenn die Konnektivität kein Problem darstellt, können technische Probleme die Qualität der Live-Interaktion beeinträchtigen. Diese Probleme können durch die Verwendung einer Kombination aus synchronen und asynchronen Übermittlungsmethoden gemildert werden. Noch wichtiger ist, dass sich die Lernenden darin unterscheiden, wie sie die ihnen präsentierten Informationen wahrnehmen und verstehen. Einige Lernende werden beispielsweise Inhalte durch visuelle oder auditive Mittel schneller verstehen als durch gedruckten Text. Andere Lernende mit sensorischen Behinderungen oder Lernschwierigkeiten haben besondere Bedürfnisse. Um den Präferenzen aller Lernenden gerecht zu werden, ist es wichtig, dass Lehrkräfte asynchrone Aktivitäten und Ressourcen in einer Vielzahl von Modalitäten, mit denen die Lernenden interagieren und sich engagieren können. Online-Zusammenarbeit und Gruppenarbeit lassen sich auch gut asynchron erledigen üss. Als Beispiel können Pädagogen und Trainer Die vielen Standardfunktionen von Moodle, um die Interaktion und das Experimentieren der Lernenden zu fördern.
In den letzten Jahren wurde viel darüber diskutiert, ob Pädagogen, Trainer oder L&D-Manager sich auf die Bereitstellung synchroner oder asynchroner Online-Lernerfahrungen konzentrieren sollten. Was ist der Unterschied zwischen synchronem und asynchronem Lernen? Im Kontext der Online-Bildung sind synchrone Lernerfahrungen solche, die live mit einem Pädagogen oder Trainer vermittelt werden, der eine Lernsitzung moderiert. Es gibt eine Vielzahl von Tools, die beim synchronen Lernen verwendet werden können, wie z. B. Live-Meetings oder virtuelle Klassenzimmer, in denen sich Lehrende und Lernende virtuell in Echtzeit (mittels eines Geräts über ein Netzwerk) treffen und über Video, Chat, Whiteboard kommunizieren und zusammenarbeiten und andere synchrone Werkzeuge. Im Gegensatz dazu ist beim asynchronen Lernen zwar auch ein Gerät erforderlich, aber asynchrones Lernen ist eine schülerzentrierte Methode, die normalerweise über ein Lernmanagementsystem (LMS) bereitgestellt wird, das es ermöglicht, dass das Lernen zu unterschiedlichen Zeiten und Räumen stattfindet, die für jeden Lernenden spezifisch sind.
Moodle als Lernplattform für die Fakultät 11 – Psychologie und Pädagogik wird vom Leibniz-Rechenzentrum und dem Referat VI. 6 e-University-Konzepte und -Dienste technisch unterstützt und durch Studienzuschüsse pädagogisch und mediendidaktisch von iTeach-Lerntechnologien Mo-Fr, 1-2 Std täglich, tutoriell betreut. Den Bereich der Fakultät 11 in der zentralen Moodle-Lernplattform der LMU München finden sie unter:. Wichtiger Hinweis: Edupsy-Moodle wurde am 24. Mai 2018 erfolgreich durch den Bereich der Fakultät 11 im zentrale Moodle der LMU ersetzt. Informationen zu den Moodle-Unterstützungs- und Workshopangeboten an der Fakultät 11 erhalten Sie in unserem iTeach-Moodle-Supportbereich.
PÄDA - eine Schule mit Tradition Seit 135 Jahren gehört das PÄDA mit seinem markanten, denkmalgeschützten Altbau untrennbar zum Stadtbild des Bad Godesberger Villenviertels. Seine Lage am Rhein gibt dem PÄDA schon "äußerlich" eine ganz besondere Atmosphäre. Hinzu kommen die "PÄDAgogik", unsere PÄDA-Prinzipien, und das darauf ruhende pädagogische Konzept, die feste Bestandteile unserer anhaltenden Erfolgsgeschichte sind. Kurz: Pädagogische Arbeit mit Konzept, Engagement, Leidenschaft und außergewöhnlichen Rahmenbedingungen. Bei uns zählt die Gesamtpersönlichkeit "Eure Fürsorge gelte in gleichem Maße dem guten wie dem schwachen Schüler. Wir wissen nicht sogleich, wer von beiden später im Leben sich besser bewährt und für die Gemeinschaft wertvoller ist. Allein darauf kommt es an. " (Otto Kühne jr., Schulleiter von 1919-1958). Der gegenwärtige Wandel zu einer Wissensgesellschaft stellt besondere Anforderungen an pädagogische Arbeit. Statt reiner Wissensvermittlung gewinnt die Einheit von Leben und Lernen allgemein wieder einen hohen Stellenwert.