Der Lagebericht des LAGuS wird von Montag bis Freitag nachmittags (ca. 17 Uhr) aktualisiert. Informiert wird zu den Fallzahlen in MV und in den einzelnen Landkreisen und kreisfreien Städten sowie zur aktuellen Entwicklung der vergangenen sieben Tage. Ein weiterer Bericht thematisiert das COVID-19-Geschehen bei Kindern und Jugendlichen in verschiedenen Altersgruppen. Ebenso wird die Situation in Alten- und Pflegeheimen aktuell dargestellt. Der Impfbericht wird von Montag bis Freitag ebenfalls nachmittags aktualisiert. Informiert wird außerdem wöchentlich über die Zahl der Labortests. Infektionsschutz/Prävention - LAGuS. Informationsmaterial / Formulare
Hier finden Sie Formulare rund um das Thema Versorgung. Weitere Hinweise zum Ausfüllen und Speichern finden Sie hier.
Bürgertelefon für MV Die Landesregierung hat eine zentrale Hotline zu verschiedenen Themen eingerichtet: Hotline zum Coranavirus Bürgertelefon des Bundes Das Bundesministerium für Gesundheit (BMG) hat ein Bürgertelefon freigeschaltet. Die Nummer lautet: 030 346 465 100. Sie ist zu folgenden Zeiten erreichbar: Montag bis Donnerstag 08:00 bis 18:00 Uhr Freitag 08:00 bis 12:00 Uhr
Die folgenden Dokumente informieren Sie über die aktuellen Förderinstrumente der Regionalbeiräte und machen Ihnen die Einreichung von Projektideen möglich. Impfen gegen Corona - LAGuS. Die Zusammenstellung über die "Fördermöglichkeiten durch die Regionalbeiräte in der ESF-Förderperiode 2014-2020" gibt einen kompakten Überblick über die Förderinstrumente und deren anzuwendende Richtlinien, stellt ausgewählte Förderbeispiele vor und informiert über die Zusammensetzung und Sitzungstermine der Regionalbeiräte. Detaillierte Informationen zu Ansprechpartnern sowie Einreichungsterminen finden Sie auf den Seiten der einzelnen Regionalbeiräte Westmecklenburg, Region Rostock, Mecklenburgische Seenplatte bzw. Vorpommern sowie auf den unten angefügten Hinweisblättern. Publikationen und Dokumente Anträge und Formulare Erklärung zur Übernahme einer möglichen Kofinanzierung für eine Maßnahme im Rahmen der Richtlinie zur Förderung von Integrationsprojekten Download (DOC, 0, 04 MB) Erlasse Richtlinien Schließen Neuer Zuschnitt im Ministerium für Wirtschaft, Infrastruktur, Tourismus und Arbeit Mecklenburg-Vorpommern
Impfstoffe Es sind mehrere Impfstoffe gegen COVID-19 zugelassen. Alle Präparate beruhen auf der immunogenen Wirkung des Spikeproteins des Corona-Virus. Die mRNA-COVID-19-Impfstoffe (Comirnaty® und Spikevax®) sind genbasierte Impfstoffe. Bei Nuvaxovid® handelt es sich um einen proteinbasierten COVID-19-Impfstoff. Vaccine Janssen® ist ein vektorbasierter Impfstoff. Ausführliche Erläuterungen zu jedem Impfstoff enthalten die Aufklärungsbögen des RKI (siehe unten: "Informationsmaterial / Formulare"). Impfabstände Die Grundimmunisierung besteht aus zwei Impfdosen im Abstand ab 3 bis 6 Wochen. Ihr Impfteam informiert Sie über das Impfschema. Der Impfabstand zur 1. Auffrischimpfung beträgt 3 Monate. Die 2. Gesundheitsämter in M-V - LAGuS. Auffrischimpfung wird derzeit nur für folgende Personengruppen empfohlen: Menschen ab dem Alter von 70 Jahren nach mind. 3 Monaten nach der 1. Auffrischimpfung Bewohner und Betreute in Einrichtungen der Pflege nach mind. Auffrischimpfung Menschen mit Immundefizienz ab dem Alter von 5 Jahren nach mind.
Saisonale Surveillance (Überwachung) von Akuten Respiratorischen Erkrankungen (ARE) Infektiologie Durchführung mikrobiologischer Untersuchungen zur Erkennung von übertragbaren Krankheiten und Übertragungswegen bei: kleineren Erkrankungshäufungen (zwei oder mehr gleichartige Erkrankungen im epidemischen Zusammenhang) Epidemien (z. B. Durchfall-Erkrankungen, Meningitis, Influenza, Masern, Pertussis) Risikogruppen (z. B Gesundheitsvorsorge bei Asylanten, Aussiedlern u. a., Gesundheitsüberwachung von Prostituierten) der Durchführung von Sentinel-Untersuchungen Surveillance multiresistenter Erreger und von durch Zecken übertragbaren Erkrankungen. Monitoring von "Emerging Diseases" (Erfassung, Beobachtung und Überwachung neu auftretender Infektionskrankheiten) Anonyme HIV-Beratung und -Testung Sicherheitseinstufungen von gentechnischen Arbeiten. Www lagus mv regierung de mon. Genehmigung von gentechnischen Anlagen. Fachliche Beratung der Betreiber von gentechnischen Anlagen Erteilung von Erlaubnissen zur Arbeit mit Krankheitserregern gemäß §§ 44-52 IfSG Prävention Gesundheitsberichterstattung (GBE): Erarbeitung von bzw. Mitwirkung an Gesundheits- und Spezialberichten (z. Kindergesundheit, Frauengesundheit, Gesundheit älterer Bürger, Gesundheit und Umwelt u. a. )
Technische Voraussetzungen und Hinführung Infos zu Jmol und ein Tipp zum methodischen Einstieg: Eine MindMap zur DNA bietet einen guten Startpunkt für die Arbeit mit dem Lerntagebuch. 2. Aus was bastel/baue ich eine DNA Spirale? (Schule, Biologie, Hausaufgaben). Phase: Erarbeitung der Struktur der DNA Die Schülerinnen und Schüler sollen mit den Materialien selbstständig und aktiv-entdeckend arbeiten - die Lehrkraft agiert als Berater und Beobachter. 3. Phase: Eigenständige Erforschung der RNA Die Lernenden haben die Möglichkeit, ihr gerade erworbenes Wissen zur DNA auf einzel- und doppelsträngige RNA-Strukturen anzuwenden. Molekülbetrachter, Dynamischen Arbeitsblätter, DNA Lehrer-Online-Artikel und weitere Materialien und Ideen für den Unterricht zum Thema DNA im Netz. Genderaspekte der Unterrichtseinheit 3D-DNA Lesen Sie hier, warum die hier vorliegende Unterrichtseinheit als eine vorbildlich gestaltete geschlechtergerechte Unterrichtseinheit betrachtet werden kann.
Plakat über mich selber, wie könnte ich das am besten gestalten? Habt ihr Tipps? Hallo zusammen. Ich habe gestern die selbe Frage gestellt mit meinem anderen Account aber weiss Gott warum, wurden beide gesperrt weil ich angeblich gegen den Rechtlinen verstossen habe. Verstehe ich aber nicht, da ich nach RAT suche, aber okay, gutefrage halt nh. Ich stelle sie aber trotzdem noch mal mit einem neuen Account;) Zwar habe ich auf die andere Frage recht viele Antworten bekommen, aber da die Frage ja gelöscht wurde (Gott, das regt mich so auf! ), kann ich die Antworten nicht mehr sehen... Also hier noch mal: Ich lebe in der Schweiz und komme nach den Sommerferien in einer neuen Schule (KSB, falls jemand auch aus der Schweiz ist und das kennt, dann bitte hilft mir! DNA Modelle selbstgebaut - Science to go. ) und Klasse, weil ich leider keine Lehrstelle gefunden habe. Nun muss ich ein Plakat über mich selber machen. Aber ich verstehe nicht, wie ich das gestalten soll? Also ich muss ja so ein A3 Plakat machen mit verschiedenen Puzzleteilen, in jedes einzelne halt einer der folgenden geschriebenen Punkte steht.
Beispiel 1: Bei der Untersuchung einer DNA wurde erkannt, dass Adenin zu 17 Prozent vorliegt. Wie stark sind nun Cytosin, Guanin und Thymin vorhanden? Lösung: Adenin und Thymin kommen gleich viel vor. Wenn der Anteil Adenin also 17 Prozent ist, muss auch Thymin zu 17 Prozent vorkommen. Zusammen sind dies 34 Prozent. Bleiben also noch 100 Prozent - 34 Prozent = 66 Prozent für Guanin und Cytosin übrig. Dna modell bauen unterricht der. Da diese auch gleich viel vorkommen sind es also jeweils die Hälfte - sprich 33 Prozent - für Guanin und eben auch 33 Prozent für Cytosin. Adenin mit 17 Prozent Thymin mit 17 Prozent Cytosin zu 33 Prozent Guanin zu 33 Prozent Macht in Summe 100 Prozent. Beispiel 2: Ein Strang sei wie folgt aufgebaut: AATTCGGC. Wie sieht der Strang auf der anderen Seite aus? Lösung: Es stehen sich jeweils Adenin und Thymin sowie Cytosin und Guanin gegenüber. Also A und T gegenüber und C und G gegenüber. AATTCGGC TTAAGCCG Links: Zurück zur Übersicht: Genetik Zurück zur Biologie-Übersicht
(Hier zum RNA Artikel) Wie man den Bildern entnehmen kann liegt der Unterschied zwischen Desoxyribose und Ribose bei dem fehlenden Sauerstoffatom (O-Atom). Dieses Wissen ist später wichtig um die Verkettung von Nukleotiden zu einem DNA-Strang nachvollziehen zu können. Dazu jedoch später mehr. Um das sogenannte "DNA-Rückgrat" (Pentose+Phosphatgruppe) bilden zu können, müssen wir uns zunächst die Phosphatgruppen ansehen. Das ist das P in der oben skizzierten Grafik des Nukleotids. Die Phosphatgruppe dockt in der DNA immer an das 5. C-Atom der Desoxyribose an. Das ist auch der Grund, warum weiter oben in der Skizze des Nukleotids das P an die 5 gekoppelt ist. Dna modell bauen unterricht youtube. Warum dort auch die wichtige Zahl 3 auftaucht, erfahren wir später und kann bei der Betrachtung eines einzelnen Nukleotids erstmal außen vorgelassen werden. Das DNA-Rückgrat besteht also aus der Pentose und der Phosphatgruppe. Warum die Kombination der beiden Bestandteile so genannte werden, kann man am besten grafisch erklären: Wie man den Grafiken entnehmen bildet das DNA-Rückgrat, also die Phosphatgruppe und die Desoxyribose, die Stränge der "DNA-Leiter".
Ausgehend von diesem Problem soll die Lerngruppe erarbeiten, was während der Meiose notwendig ist, damit nach Verschmelzung der Keimzellen eine gleich bleibende Anzahl an Chromosomen gegeben ist. Realschule, Klasse 9 Grundkurs 9 Seiten, zur Verfügung gestellt von dit23 am 12. 09. 2006 Mehr von dit23: Kommentare: 1 Identische Replikation 10 Klasse Genetik, Thüringen 1 Seite, zur Verfügung gestellt von schneeleo am 01. 02. 2006 Mehr von schneeleo: Kommentare: 0 Mendelsche Gesetze Einige Stundenenskizzen für Klasse 9 zum Thema Genetik inklusive Stoffverteilungsplan - Praktikumsunterlagen. 22 Seiten, zur Verfügung gestellt von josy am 14. 12. Dna modell bauen unterricht en. 2005 Mehr von josy: Kommentare: 1 Die Polymerase Kettenreaktion Die Schüler erstellen ein Modell zur künstlichen DNA Vervielfältigung - GK13 - NRW. Der Unterricht hat gut geklappt. Wichtig ist, dass die DNA-Replikation verstanden wurde. 10 Seiten, zur Verfügung gestellt von alexandra23 am 12. 2005 Mehr von alexandra23: Kommentare: 2 Genetische Variation durch Rekombination: Erarbeitung der Bedeutung des Evolutionsfaktors Rekombination als Grundlage für die Entstehung der Artenvielfalt LK13, auch GK13, Einführungsstunde zu einer Reihe über Evolutionsfaktoren (Reihenkonzept enthalten).
Achtung: mein erster Entwurf, deshalb vielleicht mit Vorsicht zu genießen (hat zwar gute Bewertung bekommen, aber trotzdem) 14 Seiten, zur Verfügung gestellt von kataz am 12. 2005 Mehr von kataz: Kommentare: 4 Vom Gen zum Protein, Gk. 12 (Doppelstunde) Selbstständige Erarbeitung eines Modells zum Ablauf der Proteinbiosynthese und genauere Untersuchung der Transkription. Grobziel: Die Schülerinnen und Schüler sollen sich einen modellhaften Überblick über die Mechanismen der Proteinbiosynthese erarbeiten und diesen fachterminologisch angemessen verbalisieren können., Gym/NRW, Gk. DNA / DNS Aufbau und Struktur. Aufwändige Vorbereitung, hat sich aber sehr gelohnt! 9 Seiten, zur Verfügung gestellt von osullivan am 29. 07. 2005 Mehr von osullivan: Kommentare: 2 << < Seite: 2 von 3 > >> In unseren Listen nichts gefunden? Bei Netzwerk Lernen suchen... QUICKLOGIN user: pass: - Anmelden - Daten vergessen - eMail-Bestätigung - Account aktivieren COMMUNITY • Was bringt´s • ANMELDEN • AGBs
DNA / DNS Grundlagen DNA bzw. DNS Grundlagen ist das erste Thema im übergeordneten Kapitel Genetik. Wir zeigen euch wie die DNA aufgebaut ist und aus welchen Einzelteilen sie besteht. Hierfür schauen wir uns explizit den Aufbau von Nukleotiden an und wie aus ihnen ein DNA-Strang entsteht. Themen zur DNA auf dieser Seite Wie ist die DNA aufgebaut? Die Pentose Was sind Phosphatgruppen (Auch Phosphatreste genannt)? Basen Übersicht Aufgabe der Base in der DNA? Bevor wir direkt in das Thema DNA einsteigen, sollten wir zuerst die Verwirrung hinter den Abkürzungen DNA und DNS aufklären. Hierzu eine genaue Wortbeschreibung: Englisch: DNA ( D eoxyribo N ucleic A cid) Deutsch: DNS ( D esoxyribon N uclein S äure) Die Begriffe DNA und DNS unterscheiden sich nur in ihrer Herkunft, nicht in ihrer Bedeutung. DNA ist schlichtweg die englische Variante des Begriffs DNS. Geläufiger ist der Begriff DNA, weswegen wir ihn in diesem Artikel verwenden werden. Kommen wir jetzt zum wesentlichen Thema dieses Artikels: Den Aufbau der DNA.