Am Rande vom großen Trubel der zahlreichen großen Weihnachtsmärkte, fand zum 12. Mal am Haus Duden in Wesel am Sonntag der kleine Weihnachtsmarkt statt. Die 1. Kompanie des Schützenvereins Lackhausen versorgte die Besucher im Zelt mit leckeren Glühwein. Der Duft von Waffeln, Bratwürstchen und herzhaften Gerichte zog die Gäste magisch an. Stände mit weihnachtlichen Schmuck für die Wohnung, Geschenke für den Gabentisch und vieles mehr, wechselten schnell die Besitzer. Klein, aber fein, so präsentierte sich der Weihnachtsmarkt in diesem Jahr an seinem neuen Standort. Für Unterhaltung mit einem Schattenspiel sorgte das Team und die Kinder der "DRK Kindertagesstätte Abenteuerland". Und was den Nikolaus anbelangte – der legte einen Stop ein schlenderte gemächlich durch die Reihen und sorgte mit seiner Anwesenheit für ein vorweihnachtliches Gefühl. Ein Schattenspielt aufgeführt von der DRK Kindertagesstätte Abenteuerland
(1976). Responsible assertive behavior. Champaign: Research Press. Linehan, M. DBT Skills Training Manual. New York: Guilford. Loeber, S. Entwicklung einer evidenzbasierten Psychotherapie bei Alkoholismus. Der Nervenarzt, 77, 558–566. Meichenbaum, D. (1995). Kognitive Verhaltensmodifikation. Weinheim: PVU. Merkle, R. (2011). Lass Dir nicht alles gefallen. Mannheim: PAL. Mueser, K. T., Noordsy, D. L., Drake, R. E. & Fox, L. (2003). Integrated treatment for dual disorders. New York: Guilford. Petermann, U. & Petermann, F. Training sozialer Kompetenz | SpringerLink. Training mit sozial unsicheren Kindern. Weinheim: PVU. Pfingsten, U. (1984). Soziale Durchsetzung. München: Profil. Pfingsten, U. (2000). Soziale Ängste, Unsicherheiten und Defizite. In M. Hautzinger (Hrsg. ), Kognitive Verhaltenstherapie bei psychischen Störungen (S. 115–146). München: Quintessenz. Pfingsten, U. Soziale Ängste. Linden & M. ), Verhaltenstherapiemanual (S. 555–563). Berlin: Springer. Pfingsten, U. Soziale Kompetenzen und Kompetenzprobleme. 16–24). (2015c).
Die Betreuerinnen und Betreuer unterstützen ihre Tischgruppen durch Moderation und indem sie Strukturen setzen. Dabei achten sie darauf, keine Bewertungen vorzunehmen. Ein weiterer wichtiger Teil des Trainings ist die Arbeit an der gemeinsamen Kommunikation: Wie spricht man Probleme an? Warum ist es wichtig, sich ausreden zu lassen, einander zuzuhören und in der Ich-Form zu sprechen? Wie lassen sich Probleme effektiv lösen? Mit diesen Fragen beschäftigen sich die Kinder im Austausch miteinander und mit ihrer Betreuerin oder ihrem Betreuer. Das Tischgruppen-Training ist ein Puzzle-Stein im gesamten schulischen Konzept zur Persönlichkeitsentwicklung. 8 Spiele für soziale Kompetenz - Zwergehuus Magazin. Er wird ergänzt durch ein Klassentraining im ersten Halbjahr der fünften Klasse, das dazu dient, den Kindern die Ankunft an der neuen Schule zu erleichtern und erste Gruppenerfahrungen zu sammeln. Dabei steht das gegenseitige Kennenlernen aber auch Verhaltens- und Arbeitsregeln im Vordergrund; auch Kooperation und Kommunikation in der großen Gruppe werden eingeübt.
Locker Bleiben? Locker Bleiben wendet sich an Förderschulen, Heilpädagogische Tagesstätten und Regelschulen mit inklusiven Settings. Das Trainingsprogramm entstand aus der Sozialen Gruppenarbeit bei Kindern und Jugendlichen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf, die zusätzlich erheblichen Förderbedarf in ihrer emotionalen und sozialen Entwicklung aufweisen... Sozialtraining: Hier mehr zum Thema...
Dazu setzen sich die Kinder in einen Kreis und notieren auf einem Blatt Papier drei Eigenschaften, die sie an sich selbst toll finden. Diese Zettel werden in der Mitte des Sitzkreises gesammelt und wenn alle fertig sind, werden die Aussagen von der pädagogischen Fachkraft vorgelesen. Die Gruppe versucht nun gemeinsam herauszufinden, um wen es sich handelt. Video: Kinder sicher und stark machen Training für Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung Auch das Sozialtraining "Locker bleiben" möchte Kinder und Jugendlichen mit einer geistigen Behinderung in ihrer sozial-emotionalen Entwicklung fördern. Das Programm wird von eigenständigen pädagogischen Teams an Schulen und Heilpädagogischen Tagesstätten durchgeführt. Auch sie sind der Ansicht, dass Spiele und Übungen dabei helfen, soziale Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen auszubilden, weswegen sich auf ihrer Homepage () eine buntgemischte Sammlung zum Thema soziales Lernen findet. Sehr beliebt bei Kindern sind Luftballonspiele, da diese meist Bewegung und Musik inkludieren.
Der Eseltreiber muss herausfinden, welche Möglichkeit dem Esel gefällt, damit er zurück in den Stall getrieben werden kann. Hierbei lernen die Mitspieler, wie sie sich besser auf andere Menschen einstellen können. Schmelzende Eisschollen Im Raum stehen ein bis zwei Tische verteilt. Nun bekommt jeder Mitspieler einen Stuhl, womit sich jeder irgendwo im Raum hinsetzen kann. Der Stuhl stellt die Eisscholle dar, die langsam aber sicher zu schmelzen beginnt. Die Gruppe muss gemeinsam versuchen, auf die rettende Insel (Tische) zu gelangen, ohne dass die Füsse den Boden berühren. Hierbei wird nicht nur die Koordinationsfähigkeit trainiert, sondern es findet auch eine gemeinsame Abstimmung der Problemlösung statt. © monropic – Blindes Hören Jeder Mitspieler sucht sich einen beliebigen Platz im Raum, alle schliessen nun die Augen und verhalten sich vollkommen still. Der erste Spieler nennt irgendwann die Zahl 1, sodass der nächste Mitspieler mit der 2 weiterzählen kann und so weiter. Die Teilnehmer müssen so lange miteinander zählen, bis sie die 30 erreicht haben.
Mit diesem Spiel wird das Zugehörigkeitsgefühl gestärkt. Die Kinder erkennen, dass sich die Menschen trotz verschiedener Sprachen und Kulturen kaum voneinander unterscheiden. © Pathathai Chungyam – Storchennest Dieses Spiel fördert das Zusammenspiel in der Gruppe. Sie benötigen eine leere Flasche sowie mehrere Päckchen Streichhölzer. Die Spieler sitzen auch hier im Kreis. In der Mitte wird eine Flasche aufrecht platziert. Nun müssen die Spieler reihum jeder ein Streichholz auf den Flaschenrand legen. Das Bauwerk wird nun gemeinsam erhöht, was natürlich zunehmend eine ruhigere Hand erforderlich macht. Bricht das Nest zusammen, ist das Spiel vorbei. Achten Sie darauf, dass die Kinder die Streichhölzer zum Spielen einsetzen, nicht aber die Streichholzschachtel! Eseltreiben Die Spieler bilden Paare: Ein Spieler ist jeweils der Esel, der andere der Eseltreiber. Die Aufgabe des Eseltreibers ist es, den Esel wieder in den Stall zu bringen. Vom Spielleiter bekommt nun jeder Esel heimlich eine Anweisung, durch welche Aktion er sich in den Stall treiben lässt, beispielsweise durch Ziehen, Loben, Streicheln, Schieben oder Drücken.