[Herr Keuner und die Zeichnung seiner Nichte], 53. Herr Keuner und die Freiübungen, 54. Zorn und Belehrung, 55. [Über Bestechlichkeit], 56. [Irrtum und Fortschritt], 57. [Menschenkenntnis], 58. [Herr Keuner und die Flut], 59. Herr Keuner und die Schauspielerin, 60. [Herr Keuner und die Zeitungen], 61. Über den Verrat, 62. Kommentar, 63. [Über die Befriedigung von Interessen], 64. Die zwei Hergaben, 65. [Kennzeichen guten Lebens], 66. [Über die Wahrheit], 67. Liebe zu wem?, 68. Wer kennt wen?, 69. [Der beste Stil], 70. Herr Keuner und der Arzt, 71. [Gleich besser als verschieden], 72. [Der Denkende und der falsche Schüler], 73. [Über die Haltung], 74. [Wogegen Herr Keuner war], 75. [Vom Überstehen der Stürme], 76. [Herrn Keuners Krankheit], 77. Unbestechlichkeit, 78. [Schuldfrage], 79. Die Rolle der Gefühle, 80. Vom jungen Keuner, 81. [Luxus], 82. [Diener oder Herrscher], 83. [Eine aristokratische Haltung], 84. [Über die Entwicklung der großen Städte], 85. Über Systeme, 86. Architektur, 87.
Fördern und Fordern: Parabeln Typ: Interpretation / Unterrichtseinheit Umfang: 13 Seiten (0, 3 MB) Verlag: School-Scout Auflage: (2015) Fächer: Deutsch Klassen: 7-10 Schultyp: Gymnasium, Realschule Die hier vorliegenden Arbeitsblätter helfen lernschwächeren Schülern, die Parabel "Herr Keuner und die Flut" von Bertolt Brecht Schritt für Schritt zu interpretieren, während schnelleren Schülern weiterführende Fragestellungen an die Hand gegeben werden. Ein Kompetenzcheck, Musterlösungen sowie eine ausführliche Interpretation helfen den Schülern gegebenenfalls, sich einschätzen zu lernen und verbessern zu können. Das Material ist auf Binnendifferenzierung hin konzipiert und entspricht so den Anforderungen eines modernen, schülergerechten Unterrichts. Inhalt: Arbeitsblätter zur mehrschrittigen Interpretation der Parabel "Herr Keuner und die Flut" von Bertolt Brecht Kompetenzcheck Lösungen und Musterinterpretation Weiterführende Fragestellungen Empfehlungen zu ""Herr Keuner und die Flut" von Brecht - mehrschrittige Interpretation"
Hungern, 11. Vorschlag, wenn der Vorschlag nicht beachtet wird, 12. Originalität, 13. Die Frage, ob es einen Gott gibt, 14. Das Recht auf Schwäche, 15. Der hilflose Knabe, 16. und die Natur, 17. Überzeugende Fragen, 18. Verläßlichkeit, 19. Das Wiedersehen, 20. Über die Auswahl der Bestien, 21. Form und Stoff, 22. Gespräche, 23. Gastfreundschaft, 24. Wenn Herr K. einen Menschen liebte, 25. Über die Störung des "Jetzt ist das Jetzt", 26. Erfolg, 27. und die Katzen, 28. Herrn K. s Lieblingstier, 29. Das Altertum, 30. Eine gute Antwort, 31. Das Lob, 32. Zwei Städte, 33. Freundschaftsdienste, 34. in einer fremden Behausung, 35. und die Konsequenz, 36. Die Vaterschaft des Gedankens, 37. Rechtsprechung, 38. Sokrates, 39. Der Gesandte, 40. Der natürliche Eigentumstrieb, 41. Wenn die Haifische Menschen wären, 42. Warten, 43. Der unentbehrliche Beamte, 44. Erträglicher Affront, 45. fährt Auto, 46. und und Lyrik, 47. Das Horskop, 48. Mißverstanden, 49. Zwei Fahrer, 50. Gerechtigkeitsgefühl, 51. Über Freundlichkeit, 52.
Apparat und Partei
Da hört man es ja vielleicht ganz gerne, dieses »Sie haben sich gar nicht verändert. « Aber Herr K. hört eben noch etwas anderes. Er hört den Stillstand. Und dieser bedroht jeden von uns. Man kann ab und zu den Job wechseln, die Stadt dazu und diesen Stillstand dadurch hinauszögern. Aber der eigentliche Stillstand, der findet im Kopf statt, es ist die Bequemlichkeit des Denkens in immer gleichen Schemata, die Wiederholung der immer gleichen Denkabläufe ohne Offenheit dafür, was das Leben noch so zu bieten hat, welche anderen Gedanken außer den eigenen auch erwägenswert sein mögen. In unserer Zeit ist es leicht dafür Beispiele zu finden, wir leben in einer Epoche technischer und gesellschaftlicher Umbrüche, die unser gesamtes Leben verändert haben und weiter verändern werden. Nur um die Dimension zu erfassen: Als 1969 Geborener habe ich als Kind noch die letzten Dampflokomotiven gesehen, die die Deutsche Bahn bis 1977 im Einsatz hatte. Ich kann mich an Schrankenwärterhäuschen erinnern, die besetzt waren, Telefonieren war richtig teuer und der Schwarzweiß-Fernseher hatte drei Programme.
Was meint ihr, wie Bertolt Brecht diesen Text gemeint hat? Auf welches Problem möchte er hinweisen? Mich worden eure Meinungen sehr interessieren und ich freue mich auf eure Interpretation! :) Bertolt Brecht – Der Zweckdiener!? Ich muss bei diesem Gedicht eine die Parabel herausfinden. Nur leider finde ich nichts (! ) im Internet darüber: "Herr K. stellte die folgenden Fragen:"Jeden Morgen macht mein Nachbar Musik auf einem Grammophonkasten. Warum macht er Musik? Ich höre, weil er turnt. Warum turnt er? Weil er Kraft benötigt, höre ich. Wozu benötigt er Kraft? Weil er seine Feinde in der Stadt besiegen muß, sagt er. Warum muß er Feinde besiegen? Weil er essen will, höre ich. " Nachdem Herr K. dies gehört hatte, daß sein Nachbar Musik machte, um zu turnen, turnte, um kräftig zu sein, kräftig sein wollte, um seine Feinde zu erschlagen, seine Feinde erschlug, um zu essen, stellte er seine Frage: "Warum ißt er? " Hat jemand eine Lösung? ?
»Ein Mann, der Herrn K. lange nicht gesehen hatte, begrüßte ihn mit den Worten: ›Sie haben sich gar nicht verändert. ‹ ›Oh! ‹ sagte Herr K. und erbleichte. « Dieser kurze Text begleitet mich nun schon ein halbes Leben und ich weiß leider nicht mehr, wo und wann ich ihn das erste Mal gelesen habe. Eigentlich bin ich mit dem Werk von Bertolt Brecht nie ganz warm geworden, es war mir immer zu zäh, die sozialrevolutionären Aussagen passten nicht richtig zu jemanden, der im täglichen Leben wohl eher wenig mit einfachen Arbeitern zu tun hatte. Das Theodor W. Adorno zugeschriebene Zitat bringt dies schön auf den Punkt: »Mit einer silbernen Pinzette hat sich Bertolt Brecht Dreck unter die Fingernägel geschoben, um glaubhaft klassenbewußt proletarisch zu wirken. « Wobei die Beschäftigung mit der Person Brechts sehr faszinierend ist, ein Mann, der mit seinen Stücken dramaturgische Maßstäbe setzte und nach einem Leben voller Anfeindungen und Verfolgung zum Schluss nirgends mehr richtig zu Hause war.
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