Transparente Kurzgeschichten-Interpretation für die Sek I/II Typ: Interpretation Umfang: 5 Seiten (0, 1 MB) Verlag: School-Scout Auflage: (2007) Fächer: Deutsch Klassen: 9-11 Schultyp: Gymnasium, Realschule Eine Brüderbeziehung wird erzählt. Nach mehreren Jahren ohne Kontakt treffen die beiden nun erwachsenen Männer zum ersten Mal wieder aufeinander. Günter Eich thematisiert in "Züge im Nebel" eine Notsituation und Moralvorstellungen unter besonderen Bedingungen, in diesem Fall in der Nachkriegszeit. Inhalt: Eine ausführliche Interpretation der Situation, des Verlaufs, und der Wirkung der Geschichte. Eine Beschreibung der Protagonisten ist im Text der Interpretation enthalten. Außerdem wird auf sprachliche Besonderheiten geachtet. Transparente Interpretation mit Zwischenüberschriften und Arbeitsanleitungen mit Hilfen. Am Anfang wird die Geschichte in den wesentlichen Punkten zusammengefasst. Am Ende erfolgt ein Deutungsversuch. Ohne Primärtext! Die folgenden Seiten könnten ebenfalls für Sie interessant sein:
Züge im Nebel (2) Foto & Bild | s-bahn, eisenbahn, verkehr & fahrzeuge Bilder auf fotocommunity Züge im Nebel (2) Foto & Bild von P Punkt ᐅ Das Foto jetzt kostenlos bei anschauen & bewerten. Entdecke hier weitere Bilder. Züge im Nebel (2) Mit 10 Minuten Verspätung kommt die S8 aus Richtung Mönchengladbach - Düsseldorf - Wuppertal-Hbf nach Wuppertl-Oberbarmen herein. Auf den Nebengleisen im Nebel Baufahrzeuge. Füge den folgenden Link in einem Kommentar, eine Beschreibung oder eine Nachricht ein, um dieses Bild darin anzuzeigen. Link kopiert... Klicke bitte auf den Link und verwende die Tastenkombination "Strg C" [Win] bzw. "Cmd C" [Mac] um den Link zu kopieren.
Übrigens stammt die ganze Idee von mir. Ich war darauf gekommen, als ich selber mal die Strecke fuhr und zum Fenster raussah. So eine Idee ist Gold wert, mein Lieber, aber mich kotzt sie jetzt an. Wir saßen unten am Bahndamm auf einem Stapel Schwellen und froren jämmerlich. Der Nebel schien noch dicker geworden zu sein. Der einzige Vorteil war, dass man in der nassen Luft die Züge von weit her hörte. Der erste kam aus der anderen Richtung, den konnten wir nicht brauchen. Der zweite war ein Personenzug. Man hörte ihn noch lange, nachdem er über die Brücke gerumpelt war. Dann war es still. Stanislaus rauchte, und hin und wieder tat ich·s auch. Wir gingen ein paar Schritte hin und her, um uns zu erwärmen. Stanislaus erzählte seine oberschlesischen Witze, die ich alle schon kannte. Dann sprachen wir von Gleiwitz und von der Schillerstraße, und das machte uns ein bisschen warm. Auf einmal pÞff in der Ferne eine Lokomotive, und wir machten uns wieder fertig. Der Güterzug, der jetzt kam, fuhr ziemlich schnell.
Alles in allem kann man das Gedicht so interpretieren, dass das lyrische Ich aus seinem glücklichen Leben durch den Nebel herausgelöst und isoliert wurde. Dieser Nebel lässt viele Deutungsmöglichkeiten zu, die sich der Leser selber denken und sich so besser in das lyrische Ich hineinversetzen kann, denn man hat keinen festgelegten äußeren Rahmen gegeben. Das lyrische Ich irrt also im Nebel umher und ist fast gänzlich von ihm eingeschlossen. Es empfindet die Situation als befremdlich und seltsam, versucht trotz der überwiegend negativen Sichtweise jedoch positive Schlüsse daraus zu ziehen, indem es die These aufstellt, dass man das Dunkel kennen müsse um weise zu sein. So macht es sich selber ein wenig Mut, nachdem es sich an sein altes Leben erinnert hat. Jedoch verfällt es am Ende wieder der Ausweglosigkeit und Resignation des anfangs. Es wandert weiter allein umher, mit der Feststellung, dass das Leben einsam ist und kein Mensch den anderen kennt, denn man ist in sich selbst wie im Nebel eingeschlossen und kann nicht zu den ganzen Gefühlen und Gedanken eines anderen Menschen durchdringen.
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