Mit TERRA zeitgemäß Erdkunde unterrichten, Teil 1 Ein Blick auf Produkte, Konzepte und Einsatzmöglichkeiten am Beispiel Nordrhein-Westfalen Gymnasium. Teil 1: Das Schulbuch Dass sich mit TERRA ein zeitgemäßer und motivierender Erdkundeunterricht gestalten lässt, steht ja außer Frage. Doch wie verhalten sich eigentlich die einzelnen Produktformate, die zu TERRA inzwischen gehören, zueinander? Und wie unterscheiden oder ergänzen sich die unterschiedlichen Konzepte, die sich heute unter dem TERRA-Dach finden? Erste Antworten auf diese Fragen sollen in dieser Artikelserie beispielhaft gegeben werden: Im ersten Teil geht es um das Schulbuch, der zweite Teil wird sich mit den "modernen" Begleitern des Schulbuches beschäftigen und der abschließende dritte Teil wird sich dem neuen Konzept widmen: TERRA Arbeitsbuch+eBook. Der die das. Sprache und Lesen 2. Basisbuch - Deutsch, Deutsch als Zweitsprache - SBNr.:165.359 - ISBN:978-3-06-081962-1. Der "Klassiker" – das TERRA Schulbuch M1 Der Schulbuch-Inhalt als "Sicherheitsnetz"... Als den vertrauten und bewährten "Klassiker" kann man sicherlich das TERRA Schulbuch bezeichnen.
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Langsamer lernende Kinder wiederholen und festigen Gelerntes mit dem Differenzierungsblock, den Bildkarten und der CD-ROM. Kinder mit dem Förderschwerpunkt Sprache erweitern systematisch ihren Wortschatz. Kinder mit nicht deutscher Herkunftssprache schätzen besonders die farbige Markierung der Artikel.
#4 Ja, wobei man unterscheiden muss zwischen den "richtigen" Tablets und den eInk Geräten wie dem Kindle, die die Augen auch nicht stärker ermüden als das Lesen auf Papier. #5 Wenn ich bedenke, wieviel Zeug die Schüler mit sich herumschleppen müssen und wie schwer die Schultaschen sind, fände ich den Einsatz von E-Books begrüßenswert. Es gibt mit Sicherheit Schulfächer, bei denen sich mit E-Books arbeiten ließe. Ich denke nicht, dass das "Kulturgut Buch" Schaden nehmen würde. Wir Vielleser haben schließlich auch kein Problem damit. Der-die-das - Erstlesen | Cornelsen. Jeder von uns hat doch mittlerweile einen E-Reader. Für mich ist er aber eher eine Ergänzung zum Papierbuch. Ich lese beides: der Lesegenuss ist mit dem Papierbuch größer, zum E-Reader greife ich meist aus praktischen Gründen. Da mein Sohn dieses Leseverhalten von Zuhause her kennt, hätte er auch kein Problem damit in der Schule. Insofern ist für mich der Einsatz von E-Books in der Schule längst überfällig. #6 Bei uns war es so, dass wir noch ein Tablet hätten kaufen oder leasen müssen.
[13] Es ist frei verfügbar, verfolgt die Ideale der OER für freie Bildungsmedien [14] und steht unter einer Creative Commons-Lizenz. [15] Die Net-Schulbücher sind digitale Schulbücher, die für die Fächer Mathematik [16] und Informatik [17] [18] in Nordrhein-Westfalen entwickelt wurden. [19] Dabei handelt es sich um digitale Neukonzeptionen, die interaktive Aufgaben und multimediale Elemente mit den Unterrichtsinhalten verbinden. Einzelnachweise [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] ↑ Anika Bonitz: Digitale Schulbücher in Deutschland. In: Eva Matthes, Sylvia Schütze, Werner Wiater (Hrsg. ): Digitale Bildungsmedien im Unterricht. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2013, ISBN 978-3-7815-1934-3, S. 128–129. ↑ ↑ abgerufen am 29. Juni 2014. ↑ Schulbuch-O-Mat abgerufen am 1. Oktober 2014. ↑ Das Projekt. Freie Universität Berlin, 2011; abgerufen am 29. Juni 2014. Der die das schulbuch laptop. ↑ H. Hacker: Zur Allgemeinen Didaktik des Schulbuchs. Didaktische Funktionen des Mediums Schulbuch. In: H. Hacker (Hrsg. ): Studientexte zur Grundschuldidaktik.
Bei beiden Varianten sollen die Schülerinnen und Schüler in Partner- oder Gruppenarbeit vorgehen und am Ende ein Lernplakat erstellen, um die Erkenntnisse auch für die jeweils anderen Gruppen aufzubereiten. Bei beiden Themen erfolgt ein stark materialorientiertes Arbeiten. Im Kontext: Mit TERRA zeitgemäß Erdkunde unterrichten, Teil 2 Schlagworte: Schulbuch, TERRA, Gruppenpuzzle, Mystery, Wahldifferenzierung, Innovation Zurück zur Terrasse
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