Lücke im EL-Formular füllen Sprachliche u. a. künstlerische Mittel suchen, die die Aussagen unterstützen. Interpretation, mögliche Bedeutung des Gedichtes (z. B. auch für heute noch) Beantwortung von Fragen zum Gedicht, möglichst ausführlich: Z. : Welche Bedeutung hat "der Jugend Zauber" in dem folgenden Gedicht. Was ist damit gemeint? Und welche Rolle spielt das für die Aussage des Gedichtes. Beispielgedicht 1 Theodor Storm Die Stadt Am grauen Strand, am grauen Meer Und seitab liegt die Stadt; Der Nebel drückt die Dächer schwer, Und durch die Stille braust das Meer Eintönig um die Stadt. Es rauscht kein Wald, es schlägt im Mai Kein Vogel ohn Unterlass; Die Wandergans mit hartem Schrei Nur fliegt in Herbstesnacht vorbei, Am Strande weht das Gras. Doch hängt mein ganzes Herz an dir, Du graue Stadt am Meer; Der Jugend Zauber für und für Ruht lächelnd doch auf dir, auf dir, Du graue Stadt am Meer. Zweites Beispiel zum Üben: Alfred Wolfenstein Städter Nah wie Löcher eines Siebes stehn Fenster beieinander, drängend fassen Häuser sich so dicht an, dass die Straßen Grau geschwollen wie Gewürgte sehn.
Hallo:-) bitte könnt ihr mir helfen ich muss eine Analyse zum Gedicht " die Stadt " von Theodor Storm schreiben danke schonmal LG Schon mal was von google gehört? Ich habe eine INterpretation/ Analyse zu diesem Gedicht in ca. 1 Sekunde gefunden: Und die Analyse dürfte doch wirklich nicht so schwer sein! Dieses ist ein absolut simples Gedicht (9. Klasse? )! JEDER merkt doch hier sofort, welches die Grundaussage ist: Das lyrische Ich (der Dichter, bzw. ein imaginäres Alter ego, bzw. eine imaginäre Person, aus dessen Sicht das Gedicht geschrieben ist), beschreibt in tristen Farben (alles ist hier ja grau) eine Stadt und ihre Umgebung! Dinge, die dazu in Gegensatz stehen, und Leben, Farben, Ruhe, menschliche Sehnsucht, usw. beschreiben (z. B. Natur, Vögel, usw. ; was der Mensch als erholend und "schön" in der Regel betrachtet), werden ebenfalls aufgeführt, um die Tristesse dieser hässlichen Stadt noch stärker zu betonen, weil diese Dinge im Gegensatz zur Stadt stehen! Der Dichter schließt das Gedicht ab mit der Aussage, dass er die Stadt TROTZDEM liebt; und begründet dieses damit, dass er hier seine Jugend verbracht hat, und daher sentimental- nostalgische Gefühle mit dieser Stadt verbindet!
Kategorie: Literatur Tests 1. Entstehungsjahr: 1851 2. Stilrichtung: Realismus 3. Autor: Theodor Storm 4. Anzahl der Strophen: 3 Strophen 5. Anzahl der Verse: 15 Verszeilen 6. Verwendete Zeitform: Präsens 7. Verwendete Versfuß: Jambus 8. Anzahl der Hebungen: abwechselnd 4 und 3 Hebungen pro Vers 9. Reimform: umarmende Reime mit je einem zusätzlichen vorangestellten Reim, der sich auf die Innenglieder des umarmenden Reims reimt. 10. Reimanwendung: es dominiert der Endreim mit mehrmaligen Wortwiederholungen 11. Kadenz: alle Verse haben eine männliche Kadenz, weil die betonte Endsilbe stets einsilbig ist. 12. Metapher Frühling = " es schlägt im Mai - kein Vogel ohn' Unterlass;" (Vers 6-7) 13. Metapher Herbst = " die Wandergans mit hartem Schrei - nur fliegt in Herbstesnacht vorbei, (Vers 8- 14. Beispiel Anapher: "Am grauen Strand, am grauen Meer" (Vers 1) 15. Beispiel Repetition: " der Jugend Zauber für und für" (Vers 13) 16. Personifikation: Persönliche Anrede der Stadt: "du graue Stadt am Meer;" (Vers 12) 17.
Es gibt einen durchgehenden Kreuzreim (abab). Das Metrum 1 ist ein Trochäus und es gibt abwechselnde männliche und weibliche Kadenzen 2, angefangen mit einer männlichen. Diese formalen Aspekte unterstützen die ruhige und harmonische Atmosphäre des Inhalts und erzeugen auch einen volksliedartigen Charakter. In der ersten Strophe beschreibt das lyrische Ich die Stadt, von der es träumt, oder welche es beobachtet. Diese hat eine schaurige und finstere Atmosphäre. Im ersten Vers beschreibt es das Gebäude der Stadt mit Adjektiven, wie "dunkel" (V. 1) oder "hoch" (V. 1). So gibt er dem Leser eine Vorstellung der Stadt, eine mit hohen Gebäuden (vgl. V. Der in Vers 2 erwähnte "Nebel" verleiht der Atmosphäre der Stadt sich etwas Schauriges. Als nächstes nutzt der dichter einen vergleich ("bleiche Statuen wie Gespenster", V. 3). Hieraus wird deutlich, dass das lyrische Ich die Stadt als leblos wahrnimmt. Akustische Wahrnehmungen gibt es erst einmal nicht, wie durch "lautlos" (V. 4) deutlich wird.
Form Sonett Wenn kein Paarreim, Kreuzreim oder umarmender Reim, verwendet man einfach fortlaufend für jeden neuen Reim die Alphabetbuchstaben, z. B. abaab, cdccd, eaeea Äußere Form Rhythmus Man prüft als erstes, ob die Betonung ständig wechselt. Wenn es unbetont losgeht und dann betont wird, ist das ein Jambus: "Wer hier gut aufpasst, hat bald gute Noten. " Umgekehrt ein Trochäus: "Gute Noten sind nicht alles, tun uns aber trotzdem gut. " Äußere Form, evtl Zeilensprünge: Ein Satz geht über eine Zeilengrenze hinweg. "Es rauscht kein Wald, es schlägt im Mai Kein Vogel ohn Unterlass" Inhaltserläuterung: Äußerungen des lyrischen Ichs erläutern ggf. hypothetisch klären, soweit nötig und sinnvoll, je nach Aufgabe evtl. Strophenzusammenfassungen Hermeneutische Absicherung mit dem Rest des Gedichtes: D. h. immer wieder prüfen, ob eine Erklärungsidee auch zum Rest des Gedichtes passt. Erläuterung zu zwei wichtigen Begriffen: induktiv und hermeneutisch Intentionalität "Absicht" = Zusammenfassung des Inhalts und seiner Stoßrichtung Worauf schielt das Gedicht, Aussagen, möglichst differenziert: Das Gedicht zeigt Von der Aussage des Gedichtes zum Thema: Von den Aussagen als Antworten zurückschließen auf das Thema als Frage, ggf.
Vorbereitung einer Gedicht-Arbeit in der Klasse 8 Das Thema "Stadtgedichte" wird gerne in Klasse 8 genutzt, um an die systematische Analyse und Interpretation von Gedichten heranzuführen. Deshalb kann das Folgende auch genutzt werden, um den Umgang mit Gedichten zu anderen Themen zu üben. Wir zeigen hier mal, wie man sich gezielt auf eine entsprechende Arbeit vorbereiten kann. Skizze: Was man wissen und verstanden haben sollte Ausgangspunkt ist ein Schaubild, das zunächst nur eine Handskizze ist. Es wird aber weiter unten erklärt und dient dann nur als Gedächtnisstütze. wer sich das Schaubild direkt einprägen möchte, kann sich die beiden MP3 Dateien anhören, die unter dem Schaubild verlinkt sind. Erklärung der Skizze Nun die einzelnen Punkte – gut lesbar. Bausteine des Erfolgs bei einer Klassenarbeit, in dem es um die Analyse und Interpretation eines Gedichtes geht. Grundsätzliches: Versform als Eigenart des Gedicht Lyrisches Ich, Monolog mit und ohne Ich Am Anfang der Arbeit ganz wichtig: Zerlegung der Aufgabe, zum Abhaken Zeitplanung Einleitungsformular Thema erst mal freilassen Äußere Form Strophenaufbau und Reim, bsd.
In Strophe 3 gibt es eine wahre Wahrnehmung aus der Realität, die die märchenhafte Illusion unterstützt. Das lyrische Ich "lauscht" (V. 1) nämlich dem "Rauschen des Meeres" (V. 11), welches eine ruhige und harmonische Stimmung erzeugt. Dieses Rauschen" kommt aus er "Ferne" (vgl. 11) über die ganze Stadt hinweg (vgl. 10). So wird das Motiv nach dem Streben zum Unendlichen sowie die Sehnsucht zur Ferne aufgegriffen. Die Nacht eröffnet einen weiteren Horizont für den Wahrnehmenden, da dieser nicht mehr von der Hektik des Alltags abgelenkt oder gestört wird. Der letzte Vers der Strophe ist eine Ellipse 3. Dieser enthält den Ausruf "Wunderbare Einsamkeit! " (V. 12). Durch diesen Euphemismus 4 wird ausgerückt, wie sehr das lyrische ich es genießt, diese Illusion alleine zu erleben. Er kann so seine subjektive Innenwelt besser darstellen. In der letzten Strophe macht das lyrische Ich deutlich, dass es diese Illusion schon länger kennt und die Sehnsucht nach etwas Neuem hat. Der erste und zweite Vers der Strophe sind als Enjambement 5 verbunden.
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