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Mit den verschiedenen Regeln zum Aufleiten beschäftigen wir uns in diesem Artikel. Dabei befassen wir uns mit diesen Regeln in Kurzform und im Anschluss an jedes Gebiet findet ihr Links um euch - bei Bedarf - noch ausführlicher zu informieren. Dieser Artikel gehört zum Bereich Mathematik Oberstufe. Tipp: Dieser Artikel stellt wichtige Integrationsregeln kurz vor. Ausführliche Informationen, Beispiele und Videos dazu findet ihr in dem jeweiligen Artikel, der unter der jeweiligen Regel verlinkt ist. Zunächst ein wichtiger Hinweis: Der Begriff "Aufleiten" ist umgangssprachlich. Er wird von vielen Schülern einfach als das Gegenteil von Ableiten angesehen. Wichtige potenzen auswendig lernen mit. In der Mathematik spricht man bei diesem Bereich richtigerweise von Integration bzw. von Integrationsregeln. Dieser Artikel hier richtet sich also mehr an Schüler bzw. Studenten, die sich der Sache von der Umgangssprache her genähert haben. Es gibt in der Mathematik eine Reihe an Regeln zum Aufleiten. In diesem Artikel sollen genau diese Aufleitungsregeln einmal in Kurzform vorgestellt werden.
Wichtig ist, den Lernstoff (Texte, Grammatik, Vokabeln, Formeln, Naturgesetze, Theorien usw. ) zu verstehen und in der Praxis anzuwenden. Nur dann setzt sich das Gelernte auch im Hirnkastl fest und lässt sich auch auf andere Aufgaben usw. übertragen. Das erreicht man, wenn man Gelerntes in der Praxis anwendet und es z. B. Wie viele Stunden braucht man um 30 Blätter auswendig zu lernen? (Schule, Psychologie, Ausbildung und Studium). durch passende Bücher und Fachliteratur vertieft. Wenn man einen (Lücken)text auswendig lernt, dann weiß man - so man es bis zur Klassenarbeit nicht schon wieder vergessen hat - was in eine bestimmte Lücke hineinkommt. Wenn man dabei aber z. die Grammatik oder den Gebrauch einer bestimmten Phrase oder Präposition nicht verstanden hat, wird man die Leistung in einem fremden Text oder bei der eigenen Texterstellung nicht wiederholen können. Lernt man Referats-, Präsentations- und Vortragstexte auswendig, wird man beim Vortragen meist zu schnell. Deshalb sollte man die Texte zwar ausformulieren, später dann aber anhand von Stichwortkarten frei vortragen. Prüfer unterbrechen i. d.