Der Anbau der Realschule Langenzenn ist im Beisein von Kultusminister Dr. Ludwig Spaenle offiziell eingeweiht worden. Der Einladung zum Festakt waren knapp 200 Gäste gefolgt. "Sie können im Landkreis Fürth und in Langenzenn stolz sein, eine solche Weiterentwicklung ihrer Bildungslandschaft ins Werk gesetzt zu haben", würdigte Bayerns Kultusminister Dr. Ludwig Spaenle das neue Gebäude. Der Landkreis Fürth war 2009 einer von nur 16 Standorten in Bayern, an denen das Kooperationsmodell startete. Über 100 Schulstandorte hatten sich darum beworben. "Mit dem Kooperationsmodell beweisen wir in Bayern, dass wir unser Schulsystem in sich schlüssig aber nicht abgeschlossen weiterentwickeln", sagte Dr. Spaenle vor den Gästen. Er sprach von einer "organisierten Durchlässigkeit zwischen den einzelnen Schularten". Langenzenn bekommt eine Schule mit Klasse - Langenzenn | Nordbayern. Die Familien in Bayern könnten sich sicher sein, dass es für jeden Abschluss auch einen Anschluss gebe. Dazu müssten die Profis, "unsere Lehrer", eng zusammenarbeiten können. Die Kooperation von zwei Schulen unter einem Dach, wie in Langenzenn, sei ein gelungenes Beispiel dafür.
"Die Schüler suchen sich je nach Thema selbst aus, was sie mit den Kindern machen wollen", sagt sie. Dann werden alle nötigen Materialien geholt und die Experimente gemacht. Die Lehrerin erklärt den Realschülern, wie sie es den Kindern näherbringen können und worauf sie achten sollen. "Zum Beispiel muss man bei Versuchen mit Lebensmitteln aufpassen. Kinder nehmen die schnell mal in den Mund. " In der heutigen Stunde geht es um das Thema Sinnesorgane. Kurz bevor die Kinder eintrudeln, geht Christin Hensel mit den jungen Lehrern noch mal das Besprochene aus der Vorwoche durch. Und schon sind die Vorschüler da und nehmen auf den viel zu hohen Stühlen Platz. Für sie ist es etwas ganz Besonderes, in der Schule zu sein. Etwas schüchtern beantworten sie die Fragen der 15- und 16-jährigen Lehrer und machen bei den Experimenten mit. Mit verbundenen Augen sollen sie verschiedene Gegenstände erfühlen, und über ein Stethoskop hören sie ihren Herzschlag. "Nach dem Hüpfen schlägt es schneller und ganz laut", stellt die sechsjährige Franka stolz fest.
In erster Linie geht es um Einzelfallbetreuung anhand psychologischer Diagnostik und Beratung. Schulpsychologische Interventionen bestehen z. im Vermitteln, Informieren, Stützen, Fördern und in der Einleitung konkreter Hilfsmaßnahmen, wobei Kontakte zu weiteren Fachleuten geknüpft und eine Zusammenarbeit (z. mit Therapeuten, Kinder- und Jugendpsychiatern) angestrebt wird. Umgang mit Lese-Rechtschreib-Störung Mit Inkrafttreten der neuen Schulordnung für schulartübergreifende Regelungen an Schulen in Bayern (Bayerische Schulordnung – BaySchO) am 01. 08. 2016 hat sich die rechtliche Grundlage zum Umgang mit Schülerinnen und Schülern mit Beeinträchtigungen beim Lesen und Rechtschreiben geändert. Alle bisher als Legasthenie und Lese-Rechtschreibschwäche benannten Erscheinungen werden jetzt Lese-Rechtschreib-Störung genannt. In der BaySchO sind alle Regelungen zum Thema Lese-Rechtschreib-Störung unter der Überschrift "Individuelle Unterstützung, Nachteilsausgleich und Notenschutz" ( BaySchO § 31 - 36) formuliert.
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