Hintergrund & Konzept Schuljahr 1-6 Christoph Dönges Nachteilsausgleich in der Grundschule Nachteilsausgleich in der Grundschule, © Kzenon/ Vom Rechtsanspruch zur Umsetzung Schon das Grundgesetz formuliert klar: Menschen mit Behinderung dürfen nicht benachteiligt werden. Daraus resultiert der Anspruch auf einen Ausgleich der Nachteile, die ihnen durch ihre Behinderung entstehen. Wie lässt sich dieses Recht in der Grundschule konkret umsetzen? Bei ihrer Gründung im Jahr 1920 wurde die Grundschule bereits als eine Schule für alle Kinder verstanden (vgl. Nave 1961, S. 166). Trotz dieses Gründungsgedankens hat erst die Inklusionsbewegung dazu geführt, dass auch Kinder mit Behinderungen oft die Grundschule besuchen. Texte - Philologenverband Rheinland-Pfalz. Die Heterogenitätsspanne der Schulschülerschaft hat sich dadurch um Schülerinnen und Schüler erweitert, die aufgrund der unterschiedlichsten Beeinträchtigungen eine erschwerte Lernsituation haben, die sie gegenüber ihren Mitschülern benachteiligt. Da in allen gesellschaftlichen Bereichen ein grundsätzliches, gesetzlich geregeltes Benachteiligungsverbot von Menschen mit Behinderungen besteht, ist es konsequent, dass Kinder mit Behinderungen und chronischen Erkrankungen in allen Schularten einen Rechtsanspruch auf einen Nachteilsausgleich haben.
Ob und in welchem Umfang ein Kind einen besonderen Förderbedarf hat, kann vor oder während der Schulzeit durch eine sogenannte "sonderpädagogische Überprüfung" festgestellt werden. Wie dieses Verfahren abläuft, ist – ebenso wie die organisatorische Ausgestaltung einer Integration - in den einzelnen Bundesländern durch Verordnungen geregelt. Nachteilsausgleich: Gesundheitsförderung: Bildungsserver Rheinland-Pfalz. Einen gezielten Zugriff auf die Regelungen in Ihrem Bundesland ermöglicht die nachstehende Linkliste. >>>Thüringer Ministerium für Bildung, Jugend und Sport dort Downloads der pdf-Dateien: Fachliche Empfehlung zu Fördermaßnahmen für Kinder und Jugendliche mit besonderen Lernschwierigkeiten in den allgemein bildenden Schulen (außer Förderschule) in Thüringen vom 20. August 2008 Broschüre: Fachliche Empfehlung zur sonderpädagogischen Förderung in Thüringen Weitere Informationen zu Nachteilsausgleich und sonderpädagogischer Förderung finden Sie in unserem Buch "Frühgeborene und Schule - Ermutigt oder ausgebremst? ", Kapitel 4 "Ganz normal verschieden" >alle Informationen zum Buch
3. 6 Für das Gelingen der besonderen Förderung sind der regelmäßige Kontakt und die Zusammenarbeit mit den Eltern von großer Bedeutung. Die Eltern werden über die jeweils angewandte Methode, über die besonderen Lehr- und Lernmittel, über häusliche Unterstützungsmöglichkeiten, geeignete Fördermaterialien, Motivationshilfen und Leistungsanforderungen informiert. Die Schülerinnen und Schüler müssen die in der Regel verschiedenen und aufeinander aufbauenden besonderen Fördermaßnahmen als eine dauerhafte und verlässliche Unterstützung erfahren können. 4 Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung 4. Nachteilsausgleich rheinland pfalz. 1 Schülerinnen und Schüler mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben unterliegen in der Regel den für alle Schülerinnen und Schüler geltenden Maßstäben der Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung. Hilfen im Sinne eines Nachteilsausgleichs und das Abweichen von den Grundsätzen der Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung sind bei Schülerinnen und Schülern mit besonderen und lang anhaltenden Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben zu gewähren.
Dem Antrag können Sie beifügen: Darüber hinaus ist er als Word-Dokument sowie als pdf-Dokument auf der Internetseite des Landesamtes für Soziales, Jugend und Versorgung unter der Rubrik - Menschen mit Behinderung "Downloads" zu finden. Landesamtes für Soziales, Jugend und Versorgung - Online-Antrag Landesamtes für Soziales, Jugend und Versorgung - Menschen mit Behinderung - Rechte und Nachteilsausgleiche
Beeinträchtigungen des Schülers können zu einer Verletzung des Grundsatzes der Chancengleichheit führen und damit zu einem Verfahrensfehler. Insbesondere allgemeine Beeinträchtigungen: Während dieser Bereich bei Prüfungen im fortgeschrittenen Alter eine erhebliche Relevanz aufweist, scheinen die Schüler aber insgesamt "widerstandsfähiger" (oder weniger phantasiebegabt) zu sein. Im einzelnen geht es vor allem um folgende Sachverhalte: Gesundheitliche Beeinträchtigungen des Schülers können Anlaß dafür sein, daß der Schüler Hilfen beanspruchen kann (bspw. Schreibzeitverlängerungen) oder – so das Problem gravierender ist - eine Klausur/Prüfung erst gar nicht schreibt bzw. "zurücktreten" darf (mit Wiederholungsmöglichkeit). Nachteilsausgleich rheinland-pfalz. Relevant werden können auch Lärmbelästigungen, die ebenfalls mit Schreibzeitverlängerungen etc. relativiert werden können. Wichtig ist hierbei immer eine rechtzeitige Rüge! Für eine telefonische Erstberatung zu Ihrem konkreten Fall oder eine deutschlandweite Vertretung Ihrer Interessen kontaktieren Sie mich deshalb bitte direkt.
Begründete Ausnahmen von dem Grundsatz kann es geben (z. andere Aufgaben für Hörbeeinträchtigte im Bereich des zentralen Fremdsprachenabiturs: Keine Prüfung des Hörverstehens). Rechtschreibung ist Teil der Leistung, die abiturrelevant ist; ab Jahrgangsstufe 11 ist konsequenterweise ein Abzug von bis zu 2 MSS-Punkten in jeder Klausur bei gravierenden Verstößen gegen die Orthographie vorgesehen. Das gilt auch für Jugendliche mit Lese-Rechtschreib-Schwäche. Deswegen sollte spätestens in den Klassenstufen 9 und 10 des Gymnasiums der Nachteilsausgleich abgebaut werden beziehungsweise auslaufen (vgl. 4. 1 der VV zu LRS). Das für die Gewährung von Nachteilsausgleichen vorzulegende ärztliche Attest sollte eine Richtschnur sein, d. h. die Beeinträchtigung muss beschrieben werden, damit angemessene pädagogische Maßnahmen an der Schule individuell passend zugeschnitten werden können. Eine pädagogische Maßnahme ärztlicherseits vorzugeben, erscheint unangebracht. Individuelle Förderung ist nicht allein Aufgabe der Lehrkräfte.
Dem Wesen des Ehrenamtes und einer ehrenamtlichen Tätigkeit entspricht es, dass die Inhaber für ihre Bemühungen keine Gegenleistung erhalten. Die Gemeindeordnung (Landkreisordnung) bestimmt in § 30 Abs. 1 GemO ( § 23 Abs. 1 LKO) für die Ratsmitglieder ausdrücklich die unentgeltliche Ausübung des Amtes. Für Ehrenbeamte besteht ein gesetzliches Verbot zur Zahlung von Dienst- und Versorgungsbezügen (vgl. § 5 Abs. 1 BeamtStG). Diesem Grundsatz steht aber die Gewährung einer Aufwandsentschädigung nicht entgegen. In Rheinland-Pfalz liegt der gesetzlichen Regelung über das Ehrenamt der Gedanke zugrunde, dass derjenige, der ein Ehrenamt ausübt oder eine ehrenamtliche Tätigkeit wahrnimmt, keine finanziellen Nachteile erleiden darf. Die Gemeindeordnung (Landkreisordnung) enthält vier Grundaussagen: (1) Anspruch auf Ersatz von Auslagen und Verdienstausfall § 18 Abs. 4 Satz 1 GemO ( § 12 Abs. 4 Satz 1 LKO) ordnet an, dass jedem, der ein Ehrenamt ausübt oder eine ehrenamtliche Tätigkeit wahrnimmt, die notwendigen baren Auslagen und der Verdienstausfall ersetzt werden müssen.
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