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: 06261/2423, Fax: 06261-893816, Katholische Dienststellen Caritasverband für den Neckar-Odenwald-Kreis e. V. Amthausstraße 10, 74821 Mosbach, Tel. 06261/9201-0 Geschäftsführer: Caritasrektor Meinrad Edinger Arbeitsbereiche: - Psychologische Beratungsstelle, Erziehungs- und Familienberatung - Ehe- und Lebensberatungsstelle - Rat und Hilfe für werdende Mütter, Anerkannte Beratungsstelle gem. § 218 StGB - Fachberatung Caritas der Gemeinde - Allgemeine Sozialberatung - Sozialdienst für ausländische Mitbürger - Sozialdienst für Asylbewerber (Dekanat Buchen) - Beratung für Aussiedler - Vermittlung von Kinder-, Mütter- und Altenerholungen - Fachberatung für Kindergärten, Tel. Seher Kitzler, Esen Karttas, S.K Haarstudio, Mosbach - Firmenauskunft. 06281/96170 Kath. Sozialstation Mosbach Geschäftsführer: Caritasrektor Meinrad Edinger Amthausstraße 10, 74821 Mosbach, Tel. 06261/9201-36 Telefonisch erreichbar rund um die Uhr, auch an Wochenenden und Feiertagen! Arbeitsbereiche: - Ambulante Kranken- und Altenhilfe, Tel. 06261/9201-36 Gemeindetreff St. Cäcilia Franz-Roser-Platz, 74821 Mosbach, Öffnungszeiten: Montag 14.
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Beschreibung: Handzettel, den die SuS in ihr Lesetagebuch einkleben. Vorheriges Besprechen aber dringend notwendig. Ein 4teachers-Material in der Kategorie: 4teachers/Unterricht/Arbeitsmaterialien/Deutsch/Lesen (Bücher, Texte, Training... )/Lesen - Bücher/Jugendbücher/Material zu einzelnen Jugendbüchern/Ben liebt Anna (Peter Härtling)/ » zum Material: Lesetagebuch zu Ben liebt Anna
Schreib- und Lesewerkstatt - Lesetagebücher für die Sek I Typ: Lesetraining Umfang: 7 Seiten (0, 3 MB) Verlag: School-Scout Auflage: (2012) Fächer: Deutsch Klassen: 5-6 Schultyp: Gymnasium, Realschule Ein Lesetagebuch ist das beste Mittel für eine produktive Auseinandersetzung mit einer Lektüre wie "Ben liebt Anna" von Peter Härtling, denn es intensiviert das Lesen, fordert zum Nachdenken und Reflektieren auf und strukturiert die eigenen Gedanken. Dabei wird nicht nur die Lese-, sondern auch die Schreibkompetenz gefördert. Die Tagebuchform wirkt zusätzlich motivierend, denn vielen Schülerinnen und Schülern ist dieses Medium vertraut. Das Lesetagebuch hat außerdem den positiven Nebeneffekt, dass der Unterricht zeitlich dadurch optimiert ist, dass die selbstständige und produktive Arbeitsphase zu Hause gewährleistet wird. Inhalt: Didaktische Hinweise Titelblatt Tipps für die Schülerinnen und Schüler zum Umgang mit dem Lesetagebuch Lesetagebuch mit Pflicht- und Wahlaufgaben
ISBN 978-3-507-40884-5 Region Alle Bundesländer Schulform Grundschule Schulfach Deutsch Klassenstufe 4. Schuljahr Seiten 16 Abmessung 21, 0 x 14, 8 cm Einbandart geheftet Verlag Westermann Konditionen Wir liefern zur Prüfung an Lehrkräfte mit 20% Nachlass. Lesebegleitheft zum Titel "Ben liebt Anna" von Peter Härtling (Einzelheft) Die differenzierten Quiz- und Verständnisfragen, Rätsel, Schreib- und Malaufträge folgen dem Gang des Kinderbuches und stärken Kapitel für Kapitel das Textverständnis. Für richtige Antworten werden quer durch das Lesebegleitheft Buchstaben gesammelt, aus denen sich ein Lösungssatz ergibt. Das Porträt des Kinderbuchautors Peter Härtling, mit biografischen Details und Hintergrundinformationen zum Kinderbuch, rundet die Beschäftigung mit der Lektüre ab. Das Lesebegleitheft ist als Einzelheft und als rabattiertes Paket à 10 Stück erhältlich. Erfahren Sie mehr über die Reihe Wir informieren Sie per E-Mail, sobald es zu dieser Produktreihe Neuigkeiten gibt. Dazu gehören natürlich auch Neuerscheinungen von Zusatzmaterialien und Downloads.
Die handlungsorientierte Auseinandersetzung mit dem Text soll die Freude der Schüler und Schülerinnen am Umgang mit Texten erhalten und fördern. Durch die Antizipation und anschließende Umsetzung der Szene in ein Standbild sollen die Kinder den Körperausdruck als kommunikatives Mittel einsetzen und ggf. Wirkungen diskutieren. Das Buch "Ben liebt Anna" habe ich aus verschiedenen Gründen als Ganzschrift für den Deutschunterricht in dieser Klasse ausgewählt: Zurzeit befinden sich in der Klasse 3a mehrere Schüler und Schülerinnen, die sich bereits intensiv für das andere Geschlecht interessieren. Auch, wenn für uns Erwachsene der Eindruck entsteht, dass dies noch spielerisch geschieht, haben sich doch Pärchen gefunden, die offensichtlich verliebt sind. Zuletzt zeigte sich dies auf der zurückliegenden Klassenfahrt und war auch für nicht beteiligte Schüler und Schülerinnen Gesprächsstoff. Daher knüpft der Stoff direkt an ihre persönlichen Erfahrungen, Gefühle, Ängste, Wünsche und Hoffnungen an.
Thema ignorieren #1 Hallo zusammen, ich bin auf der Suche nach einem schönen Lesetagebuch zur Ganzschrift "Ben liebt Anna". Im Internet bin ich bisher nicht fündig geworden, in der Schule haben wir leider auch kein Material, und ich selber habe gerade so viel anderes zu tun, dass ich nicht dazu komme, wie sonst meistens selbst ein Lesetagebuch zu erstellen. Ich benötige es in gut einer Woche für eine vierte Klasse. Deshalb meine Frage: hat jemand von Euch ein Lesetagebuch, das er mir zur Verfügung stellen würde? Ich revanchiere mich auch gern mit anderen Materialien! DANKE sagt nani #3 *schubs* Hat vielleicht doch noch jemand Materialien oder tolle Literaturhinweise für mich? #4 ich hab einiges an material auf dem pc - hast du ein großes postfach? dann scick mir eine mail an: #6 TOLL! DANKE für alle Ideen, Tipps und Materialien! Sollte jemand noch etwas Schönes haben, freu ich mich natürlich weiterhin!
Nach Meyer können die Schüler ihre "eigenen Erfahrungen verlebendigen und die Körperdimension ihrer Vorstellungswelt erfassen. " [6] Dadurch, dass nicht gesprochen wird, können die Schüler und Schülerinnen sich voll und ganz mit der Körpersprache bzw. Mimik und Gestik der darzustellenden Personen auseinandersetzen. Somit werden sie für die Wahrnehmung von Körpersprache sensibilisiert. Dies erleichtert ein Einfühlen in die einzelnen Personen und eröffnet einen weiteren Zugang zum Textverständnis. Das Thema der vorliegenden Stunde lässt sich innerhalb des Lehrplans Deutsch zwei Bereichen zuordnen. Der Bereich "Umgang mit Texten und Medien" wird insofern einbezogen, als dass zwei Aufgabenschwerpunkte der Klassen 3 und 4, nämlich a) "Textinterpretation" und b) "Nutzen von Lesestrategien" Berücksichtigung finden. Die heutige Stunde wird diesen Aufgabenschwerpunkten gerecht, indem die Schüler und Schülerinnen a) - zu Handlungen, Personen, Gedanken Stellung nehmen, - Vorstellungsbilder entwickeln und miteinander austauschen, - Textabsichten und Textwirkungen vermuten, - handelnd mit Texten umgehen, z. durch bildnerisches Darstellen [... ] [7] und b) - textbezogen antizipieren [8].
Das entspricht den Forderungen des Lehrplans: Damit Schülerinnen und Schüler sich sprachlich weiterentwickeln können, muss ein anregendes und akzeptierendes soziales Miteinander hergestellt werden, in dem das Leben und Lernen als gemeinsame Aufgabe verstanden wird. [4] Zudem wird im szenischen Spiel die Wirklichkeit assimiliert, d. h. das Kind bringt die eigenen Erfahrungen ein und verändert diese gegebenenfalls, es können neue Verhaltensweisen erprobt und Problemlösungen gefunden werden. Dadurch leistet das Rollenspiel auch einen Beitrag zum entdeckenden, experimentierenden Lernen. Des Weiteren können im szenischen Spiel die Sprachentwicklung und die kommunikative Kompetenz der Schüler gefördert werden, denn Artikulation und Kommunikation sind unwillkürlich vorhanden. Auch der emotionale Ausdruck (Lachen, Weinen, Zorn usw. ) wird durch die Auseinandersetzung mit dem gezielten Einsatz von Körpersprache geschult. [5] Der didaktische Sinn und Zweck der Standbild-Erarbeitung liegt darin, dass die Schüler sich in die darzustellende Person bzw. Situation hineinfühlen müssen, wodurch die Empathiefähigkeit gefördert wird.