Aufgrund seiner aktuellen Entwicklung möchte ich seine feinmotorischen Fertigkeiten stärken sowie die Koordination beider Hände fördern. Diese Tätigkeiten berühren die Entwicklungsfelder Körper, Sinne sowie Denken wobei als Hauptentwicklungsfeld der Bereich Körper zu nennen ist. Als Impuls möchte ich M. den Umgang mit Spielzeugobst und -gemüse sowie dem Geschirr anbieten. Hierfür setzen wir uns an den Esstisch des Freispielbereichs Spielküche. Dort hat M. die Möglichkeit, das Obst und Gemüse sowie das Besteck und Geschirr aus den Boxen zu nehmen und auf den Tisch zu legen. Bisherige Erfahrungen im Spielküchenbereich mit den vorhandenen Materialien konnte ich während meines Blockpraktikums mit anderen Kindern sammeln. Hierbei konnte ich feststellen, dass die Kinder insbesondere das Essen spielerisch nachahmen. Schriftliche planung eines paedagogische angebot beispiel von. So konnte durch das Setzen gezielter Impulse (bspw. bei der zweigeteilten Tomate: Schau einmal wie die Tomate von innen aussieht) die Förderung insbesondere in den Bereichen Motorik, Sinne und Kognition gefördert werden.
Er gibt den anderen Kindern immer Spielsachen sodass diese dann gemeinsam damit spielen können. 2. Ziele Aufgrund der Interessen und des Themas von M. plane ich mit dem Entwicklungs- und Bildungsfeld Körper als schwerpunktmäßigen Bereich. Als Grobziel setze ich das Differenzieren und Verfeinern feinmotorischer Fertigkeiten und Fähigkeiten. Feinziele Zur Erreichung meines Grobziels habe ich insgesamt 3 Feinziele herausgegliedert. Die Auswahl der Feinziele habe ich aufgrund meiner Analyse im feinmotorischen Bereich vorgenommen. Feinziel: M. setzt selbstständig zwei halbe Spielzeugtomaten zusammen. Feinziel: M. füllt einen mit Spielobst befüllten Essteller in einen anderen Essteller um. wendet bei beiden Händen gleichzeitig den Pinzettengriff an. 3. Schriftliche planung eines pädagogischen angebotes beispiel klassische desktop uhr. Planung Begründung des geplanten Freispielimpulses Ausgehend von den Interessen und den Themen von M. habe ich für den Freispielimpuls das Entwicklungsfeld Körper gewählt. sitzt im Freispiel fast täglich im Spielküchenbereich und erkundet dort die Welt.
Bei dem zweiten Spiel, bei dem die Kinder Spielsachen aus dem Kindergarten in einer Tüte oder in einem Beutel ertasten sollen, bekommen sofort alle Kinder die Augen verbunden. Dieses Spiel kann zwei mal gespielt werden wenn die Kinder Interesse zeigen dieses zu tun, damit sie die anderen Gegenstände aus der Tüte ebenfalls erraten können. Die Durchführung findet im Essensraum am Tisch statt, da die Kinder dort ungestört sind und nicht von spielenden Kindern abgelenkt werden können. 3. Ziele Die Kinder ertasten die Oberflächenstrukturen, Größen, Formen und Festigkeiten der Gegenstände und benennen sie als weich, goß, klein, rund, eckig, glatt, gerillt. Schriftliche planung eines pädagogischen angebotes beispiel englisch. 4. Vorbereitung Das Angebot wird im Essensraum am Tisch durchgeführt. 4 Schüsseln 4 Augenbinden 1 pk. Taschentücher Sand Bätter vom Baum Gras Steine 1 Tüte 1 Bauklotz 1 Kuscheltier 1 Pinsel 1 Buntstift 1 Spielzeugauto 1 Handpuppe 1 Becher 1 Löffel Das Angebot beginne ich um 14. 30 Uhr und es wird ca. 20 – 30 min dauern. 5. Hinführung Ich spreche mit den Kindern darüber was sie mit ihren Händen alles machen können.
Bei dem ersten Spiel wähle ich Naturmaterialien aus, da diese bei den Kindern täglich vorkommen und ich sehen möchte, in wie weit die Kinder diese in ihren Eigenschaften beschreiben können. Die Kinder bekommen bei beiden Spielen ihre Augen verbunden, wobei ich ihnen erst ein Taschentuch auf die Augen lege und das Tuch dann erst darauf, damit die Kinder sich mit eventuell vorhandenen Bakterien mit einer Bindehautentzündung o. ä. nicht anstecken können. Kinderpflegeausbildung - Schriftliche Planung eines Angebotes mit Kindern (Sinnesübung Tastsinn) :: Hausaufgaben / Referate => abi-pur.de. Bevor ich den Kindern die Augen verbinde zeige ich ihnen den Inhalt der Schüsseln mit den Naturmaterialien und die Kinder sollen mir sagen was sie in den Schüsseln sehen. Danach bekommen sie erst die Augen verbunden und können die Materialien durch das Erstasten beschreiben und benennen. Beim ersten Spiel bekommt zunächst nur das Kind was an der Reihe ist die Augen verbunden und darf die Materialien ertasten. Nach diesem Kind ist das nächste dran und errät mit verbundenen Augen die selben Materialien nur in einer anderen Reihenfolge. Die Kinder bekommen jeweils ein Taschentuch, um ihre Hände nach dem Tastspiel mit den Naturmaterialien abtrocknen zu können.
Richtziel Durch das aktive auseinandersetzen mit der Thematik Natur, in Form von Experimenten und Expeditionen, erweitern die Kinder ihr Wissen über diese. Grobziel Durch das Basteln der Blumen mit den unterschiedlichen Materialien, können die Kinder auf ihr neu gewonnenes Wissen zurückgreifen und die zuvor beobachtete Pflanzenwelt kreativ nachahmen. Feinziele kognitiver Bereich Nr. 1 Die Kinder üben sich im aktiven Zuhören und Verstehen, indem sie den Erklärungen und Anweisungen während des Angebotes folgen. Nr. 2 Durch das Einhalten der Kommunikationsregeln, wird das Kommunikationsverhalten der Teilnehmer gefordert und gefördert. psychomotorischer Bereich Nr. Kurzfristige Planung - "Wir basteln 3D-Blumen" - Erzieherspickzettel.de. 3 Durch die teilweise sehr filigrane arbeit mit der Schere und anderen Bastelutensilien, schulen die Kinder ihre Augen-Hand-Koordination. sozialer Bereich Nr. 4 Durch das gemeinschaftliche nutzen der Materialien, nehmen die Kinder Rücksicht aufeinander und geben sich gegenseitig Hilfestellung. personaler Bereich Nr. 5 Durch auftretende Probleme beim Basteln der Blumen und deren umgehenden Lösung, lernen die Kinder mit Erfolg und Misserfolg umzugehen.
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