Vorlagen und Bewertungsraster für fachspezifische Leistungen Typ: Ratgeber Verlag: scolix (vormals AOL-Verlag) Autor: Mecklenburg, Bianka Auflage: 1 (2022) Fächer: Deutsch Klassen: 3-4 Schultyp: Grundschule Ob Präsi, Lernplakat oder Lesetagebuch: So bewerten Sie mehrdimensionale Schülerprodukte im Handumdrehen! Fachspezifische leistungen deutsch grundschule die. Sicherlich sind Ihnen in der Schule bereits die "alternativen Leistungsformate", mancherorts auch "fachspezifische Leistungen genannt", begegnet. Sie ermöglichen Ihnen, Leistungen Ihrer Grundschulkinder kompetenzorientiert zu überprüfen und zu benoten. Ob Gedichtvortrag, Buchpräsentation oder Experteninterview: Dieser Lehrerratgeber bietet Ihnen einen Ideenpool für das selbstständige, aber auch für das angeleitete Arbeiten im Deutschunterricht. Der Ratgeber ist klar strukturiert und enthält pro vorgestelltem Leistungsformat jeweils methodisch-didaktische Tipps und Hinweise, eine Auftragskarte für die Kinder, eine Checkliste mit verständlich formulierten Bewertungskriterien für die Schülerinnen und Schüler sowie einen kompetenzbasierten Bewertungsbogen für Sie.
-Kurztests -Geometrie -schriftliche Tagesleistungen usw. SACHUNTERRICHT Im Fach Sachunterricht haben nach den neuen Vorgaben die fachspezifischen Leistungen einen besonders hohen Stellenwert eingenommen. So setzt sich die Zeugniszensur aus den einzelnen Bereichen mit ihrer jeweiligen Gewichtung folgendermaßen zusammen: Bereich 1: Schriftliche Lernkontrollen (20%) Schriftliche Arbeiten haben im Sachunterricht einen begrenzten Aussagewert, da Lese-, Schreib- und Sprachvermögen der Schülerinnen und Schüler die Sachaussagen beeinflussen können. Aus diesem Grund ist die Anzahl der schriftlichen Lernkontrollen auf max. 1 pro Halbjahr und im 3. und 4. Schuljahrgang auf max. 2 pro Halbjahr begrenzt. Bereich 2: Mündliche Leistungen (40%) In diesem Bereich werden u. folgende Leistungen bewertet: -mündliches Erörtern, Vergleichen und Bewerten von Sachverhalten -sachgemäße Anwendung von Fachbegriffen -Anwenden des Gelernten in neuen Zusammenhängen -Problemlösen Bereich 3: Fachspezifische Leistungen (40%) Hierzu zählen u. Grundschule Mandelsloh/Helstorf - Leistungsfeststellung. a.
Fachspezifische Bestimmungen (Bachelor) Religionslehre (ev. ) Änderungsordnung FsB (Bachelor) Religionslehre (ev. ) Fachspezifische Bestimmungen (Master) Religionslehre (ev. ) Änderungsordnung FsB (Master) Religionslehre (ev. ) BEGINN SOMMERSEMESTER: Handreichung für das Fach Religionslehre (ev. ) im Masterstudium Religionslehre (ev. ) Modulhandbuch (Bachelor) Religionslehre (ev. ) Modulhandbuch (Master) Religionslehre (ev. ) im Masterstudium Religionslehre (kath. ) Fachspezifische Bestimmungen (Bachelor) – nichtamtliche Lesefassung Religionslehre (kath. ) Fachspezifische Bestimmungen (Master) Religionslehre (kath. ) Änderungsordnung FsB (Master) Religionslehre (kath. Alternative Leistungsformate: Deutsch. ) BEGINN SOMMERSEMESTER: Handreichung für das Fach Religionslehre (kath. ) Modulhandbuch (Bachelor) Religionslehre (kath. ) Modulhandbuch (Master) Religionslehre (kath. )
Von Anfang an sicher schreiben und lesen lernen. Fachspezifische leistungen deutsch grundschule download. Im Mittelpunkt stehen Buchstabenhaus, Erstlesebuch, Übungsmaterialien zur Buchstabeneinführung und das an Sachthemen orientierte Arbeitsheft. Tinto 2-4 berücksichtigt alle Lernbereiche des Deutschunterrichts und begeistert weiterhin mit spannenden Sachthemen. Schöne kindgerechte, differenzierte Lesetexten und praxistaugliche Übungen für alle fördern das individuelle, selbstständige Arbeiten der Schülerinnen und Schüler.
Überprüfungen des Erreichens der Kompetenzen Das Erreichen der o. g. Kompetenzen wird in den Klassen 3 und 4 u. Besondere Lernaufgaben für die Grundschulen in Niedersachsen – Westermann. a. mit Hilfe folgender Überprüfungen abgetestet: Bereich "Sprechen und Zuhören": Präsentation des Lieblingsbuches Bereich "Lesen": 3 Lesekompetenztests pro Halbjahr (6 Tests pro Schuljahr) Bei den Lesekompetenztests werden Fragen zu einem vorgegebenen Text gestellt. Bereich "Schreiben": Klasse 3: 3 Aufsätze zu unterschiedlichen Themen pro Schuljahr (z. Bildergeschichte, Reizwortgeschichte, Schlussfindung) Klasse 4: 4 Aufsätze zu unterschiedlichen Themen pro Schuljahr (z. Fabel, Gegenstandsbeschreibung, Nacherzählung, Vorgangsbeschreibung) Rechtschreibüberprüfungen: Klasse 3 und 4: Pro Halbjahr werden jeweils 2 Rechtschreibüberprüfungen geschrieben, wobei unterschiedliche Aufgabenformate berücksichtigt werden sollen. Für Schülerinnen und Schüler mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben ist der Erlass "Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen, Rechtschreiben oder Rechnen" zu berücksichtigen (Nachteilsausgleich).
Das Angebot an differenzierenden Aufgaben sichert den Lernerfolge für alle. So gelingt inklusiver, heterogener Unterricht! Das Jo-Jo Sprachbuch ist ein auf die Themenkapitel abgestimmtes Sprachförderheft. Gemeinsam lernen – aber differenziert! Der Buchstabenlehrgang folgt der analytisch-synthetischen Leselernmethode und bietet viele Möglichkeiten zur Differenzierung. Meine Fibe l berücksichtigt dabei besonders die unterschiedlichen Lernausgangslagen der Kinder. Fachspezifische leistungen deutsch grundschule altenlingen. Deutsch-Lehrwerk für Grundschulkinder mit erhöhtem Sprachförderbedarf Der Aufbau eines sukzessiven Wortschatzes steht im Vordergrund dieses Lehrwerks und hilft Kindern mit erhöhtem Sprachförderbedarf, durch Übungen und Sprachspiele Sicherheit beim Sprechen und Schreiben zu erlangen. Schneller Deutsch lernen mit Bibu, dem Bär: Das Lehrwerk Mein Sprachbuch für die Grundschule garantiert durch kleinschrittige und konsequente Progression den Lernerfolg für alle. Auch für den Einsatz an Förderschulen geeignet. Förder- und Trainingsmaterialien für Deutsch als Zweitsprache im Anfangsunterricht der Grundschule Schnur(r)stracks Deutsch lernen mit dem Kater Tinto.
Falls nötig, werden zusätzliche Arbeitsblätter mitgeliefert. So wissen alle, worauf es bei der Aufgabe ankommt und arbeiten ergebnis- und zielorientiert. Die Arbeitsmaterialien liegen zusätzlich als editierbare Word-Dokumente vor, damit Sie sie exakt auf Ihre jeweilige Lerngruppe zuschneiden können. Inhaltliche Schwerpunkte: sämtliche Arbeitsblätter liegen auch als editierbare Word-Dokumente vor Auftragskarten und Checklisten für die Kinder sind übersichtlich und in einem sich wiederholenden Format gestaltet transparente Bewertung von Schülerleistungen, abgestimmt auf die Kerncurricula Rahmen- und Lehrpläne des Faches Deutsch für die Grundschule der Bundesländer
Unterrichtsbaustein Bereits Erstklässler können mit dem Tool "Drawing for children" Kunstwerke erschaffen und ganz nebenbei den Umgang mit der Maus trainieren. Lisa-Maria Schuck Angelika Freith 26. November 2019 Einstieg Ziele Die Schülerinnen und Schüler produzieren Bilder in Anlehnung an die Werke des Künstlers Piet Mondrian mit Hilfe des Tools "Drawing for children". Kompetenzen in der Digitalen Welt 1. Suchen, Verarbeiten & Aufbewahren 3. Produzieren & Präsentieren Detaillierte Teilkompetenzbeschreibungen 1. 3 Speichern und Abrufen 3. 1 Entwickeln und Produzieren 3. 2 Weiterverarbeiten und Integrieren Details Informationen zum Unterrichtsgegenstand Der niederländische Maler Piet Mondrian schuf in den 20er Jahren vorwiegend geometrische Gemälde die zum Kunststil des Neoplastizismus gezählt werden. Charakteristisch für seine Bilder sind die klaren Strukturen die sich durch ein schwarzes Raster mit rechteckige Flächen in den Farben Blau Gelb und Rot auszeichnen. Beschreibung des Unterrichtsbausteins Da es den Schülerinnen und Schülern in Klasse 1 und 2 oftmals noch sehr schwer fällt, gerade Linien mit einem Lineal paralell zueinander zu zeichnen, soll ihnen das Programm "Drawing for children" beim Erstellen ihres Kunstwerkes (bzw. ihrer Vorlage) dabei helfen.
Ziele: Mit Hilfe des Programms Paint ein eigenes Bild erstellen Einzelne Flächen mit Farbe füllen Anleitung: Siehe: Piet Mondrian Paint. Lehrplanbezug Gestalten > Bildnerisches Gestalten Gestalten > Bildnerisches Gestalten > Wahrnehmung und Kommunikation > Wahrnehmung und Reflexion > Die Schülerinnen und Schüler können Bilder wahrnehmen, beobachten und darüber reflektieren. > Aufmerksam beobachten > können ihr Vorwissen mit der Beobachtung vergleichen und Bildmerkmale erkennen. Grundanspruch Gestalten > Bildnerisches Gestalten > Wahrnehmung und Kommunikation > Wahrnehmung und Reflexion > Die Schülerinnen und Schüler können ästhetische Urteile bilden und begründen. > Ästhetisches Urteil bilden und begründen > können Eigenschaften und Qualitätsmerkmale von Bildern beschreiben und beurteilen (z. B. Motiv, Farbklang, Bildaufbau). Gestalten > Bildnerisches Gestalten > Prozesse und Produkte > Bildnerischer Prozess > Die Schülerinnen und Schüler können eigenständig bildnerische Prozesse alleine oder in Gruppen realisieren und ihre Bildsprache erweitern.
Piet Mondrian, ein holländischer Künstler, der sich im letzten Jahrhundert mit seinen abstrakten Bildern einen Namen machte, ist Ausgangspunkt für unser Zeichenprojekt. Für das Projekt stehen Zeichenvorlagen und digitale Vorlagen zur Verfügung. Die digitalen Vorlagen lassen sich auf dem Programm "Paint" leicht bearbeiten. Das Programm ist normalerweise auf jedem PC vorinstalliert. Es empfiehlt sich, die Zeichenarbeiten auf dem PC zu machen, die Ergebnisse sind für die Schulkinder beachtlich, und sie geben auch weniger begabten Kindern die Möglichkeit, ein ansprechendes Bild in hoher Qualität zu gestalten. Die Arbeit lässt sich auch ausweiten auf andere Aufgabenstellungen, die in der Anleitung beschrieben werden. Ebenfalls kann man sehr gut auf verschiedenen Niveaus arbeiten, was der Umsetzung des LP 21 entgegenkommt.
1938 verließ Mondrian Paris aus politischen Gründen und ging zunächst nach England. Von dort aus siedelte er nach New York über. Er blieb bei seinen rechteckigen Linien, gab ihnen jedoch mehr Farbe und damit wieder mehr Leben und Lebhaftigkeit. Das wird in seinem Werk Broadway Boogie Woogie von 1942 besonders deutlich. Hier verwendet er kein Schwarz mehr, sondern gelbe Linien, die er mit blauen, weißen und roten Punkten unterbricht. Zwischen den Linien finden sich bunte Felder. Seine späten Werke enden nicht am Rand des Bildes. Im Gegenteil, man hat den Eindruck nur einen Ausschnitt des Ganzen zu sehen. Das erreicht er dadurch, dass er direkt bis an den Rand malt. Mondrian hat in seiner Zeit als Maler verschiedenste Stilrichtungen geprägt und ausgearbeitet, von impressionistischen Landschaftsbildern bis hin zu geometrisch-abstrakten Werken. Am 1. Februar 1944 starb Piet Mondrian in New York. Blätter (Schablonen aus Pappe) Mondrian arbeitete mit geometrischen Formen und Figuren, die er in Pastelltönen einfärbte.
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> Eigene Bilder mit Kunstwerken vergleichen > können Entstehung, Formensprache, Körper- und Raumdarstellung in Kunstwerken erkennen, mit eigenen Bildern vergleichen und Unterschiede sowie Gemeinsamkeiten aufzeigen. Gestalten > Bildnerisches Gestalten > Kontexte und Orientierung > Kunst- und Bildverständnis > Die Schülerinnen und Schüler können Wirkung und Funktion von Kunstwerken und Bildern erkennen. > Bildwirkung > erkennen, dass Bilder verändert und manipuliert werden können (z. Blickwinkel, Bildausschnitt, Proportion, Farbwirkung, Kontrast, Verzerrung). Grundanspruch