In den letzten Jahren wurde der Stellenwert der Literatur durch andersartige didaktische und methodische Ansätze wieder neu belebt. [6] Es stehen andere Ziele und Aspekte im Vordergrund als im Literaturunterricht früherer Zeiten, der vor allen Dingen das gemeinsame Interpretieren literarischer Texte propagierte. Ganzschrift klasse 2.3. [7] Entscheidende Unterschiede bestehen zum Beispiel in den Auffassungen, ".. Lesen kein passiver Akt der Informationsentnahme, sondern ein kreativer Akt der Bedeutungsbildung ist, über die Forderung nach mehr Schülerorientierung bis zur Aufwertung der emotionalaffektiven Dimension der Literaturrezeption. " [8] Der Handlungs- und Produktionsorientierte Ansatz lässt es zu, persönliche Sichtweisen einzubringen, die Texte nicht als "unantastbar" sondern veränderbar und als Impuls für eigene Kreativität anzusehen. Vereinfacht gesagt bezieht sich "handlungsorientiert" auf ästhetisch-künstlerische Tätigkeiten, die den Text auf andere Weise darstellen. "Produktionsorientiert" heißt vor allem, dass die Schüler selbst schreiben und am Ende ein Produkt entsteht, dessen Grundlage oder Schreibanlass der Ausgangstext darstellt.
Ein Lesetagebuch dient hierbei lediglich als ein...
Differenzierung spielt eine große Rolle in Grundschulklassen. Alle Lerntypen sollten mit dem Buch "Hanno malt sich einen Drachen" angesprochen werden. Durch den flexiblen Einsatz und Umgang mit der Lektüre war dies auch gut möglich. Die Ankündigung, dass wir ein Buch lesen wollen, stieß in der Klasse auf sehr positive Reaktionen. Alle waren gespannt darauf. Daraus schloss ich, dass sie mit ihrer letzten Klassenlektüre "Freunde" positive Erfahrungen verbanden. Im Folgenden möchte ich die theoretischen Hintergründe der Lektüreeinheit "Hanno malt sich einen Drachen" näher beleuchten. Dabei gehe ich gesondert auf die Ganzschrift, den Handlungs- und Produktionsorientierten Literaturunterricht sowie den Stolperwörter Lesetest ein. Irina Korschunow beschreibt in ihrem Buch "Hanno malt sich einen Drachen" den Jungen Hanno, der aufgrund seiner fülligen Figur, der daraus resultierenden Unsportlichkeit und seiner zurückhaltenden Art ein Außenseiter in der Klasse ist. Deutsch: Stundenentwürfe Kinderbücher - 4teachers.de. Hanno hat keine Geschwister. Dafür aber eine Oma, die ihn mit Kuchen und Schokolade überhäuft.
2BrF 3 ⇌ BrF 2 + + BrF 4 - BrF 2 ist in diesem Fall die Säure und BrF 4 die Base. Dies bedeutet, dass die Eigenschaft, ob eine Substanz sauer oder basisch ist, abhängig vom Lösungsmittel ist. Somit kann eine Verbindung in verschiedenen Lösungsmittel unterschiedliche Funktionen haben.
Im Rahmen des Biologie- und Chemieunterrichtes versteht man unter einem Puffersystem ein spezielles Gemisch aus einer Säure und dessen konjugierter Base. Das besondere an einem Puffer(system) ist, dass dessen pH-Wert bei Zugabe einer Säure oder Base in einem gewissen Konzentrationsbereich nicht wesentlich ändert Puffer(systeme) Wie eingangs erwähnt, handelt es sich bei einem Puffersystem (im alltäglichen Sprachgebrauch auch als Puffer bezeichnet) um ein Stoffgemisch aus einer schwachen Säure und deren konjugierter Base. Natürlich kann ein Puffersystem auch aus einer schwachen Base und deren konjugierter Säure bestehen. Da in der Chemie und Biologie hauptsächlich Puffersysteme in Form wässriger Lösungen vorliegen, werden diese Puffersysteme auch als Pufferlösungen bezeichnet. Will man einen Puffer herstellen, so erstellt man ein äquimolares Gemische aus einer schwachen Säure und deren konjugierter starken Base bzw einer schwachen Base und deren konjugierter starke Säure. Sure base aufgaben mit lösungen die. Eine der bekanntesten Puffersysteme ist das Essigsäureacetat-Puffersystem, ein Gemisch aus Essigsäure (schwache Säure) und aus Natriumacetat (Salz der konjugierten Base).
Während bei dem nicht prototrope/ aprotischen Lösungsmittel ein Austausch andere Ionen passiert und diese somit nicht von der Brønsted-Definition erfasst werden. Ein Beispiel dafür ist die Autoprotolyse von Ammoniak: NH 3 +NH 3 ⇌ NH 4 + + NH 2 - Man hat zwei Ammoniakmoleküle und während der Reaktion überträgt sich ein Wasserstoffatom von dem einen Ammoniakmolekül auf das andere. Dadurch bilden sich Ammoniumionen und Amidionen. Carbonsäuren: Übungen - Saure Zitronensäure | Chemie | alpha Lernen | BR.de. Schwefelsäure ist ein weiteres Beispiel für ein protische Lösungsmittel: 2H 2 SO 4 ⇌ H 3 SO 4 + + HSO 4 - Fluorwasserstoff: 3HF ⇌ H 2 F + + HF 2 - Diese Erweiterung der Brønsted-Definition nennt man das Solvenskonzept. Säuren sind dabei als Stoffe, die die Konzentration der lösungsmitteleigenen Kationen erhöhen. Sie werden auch als Solvosäuren bezeichnet. Basen dagegen sind als Stoffe definiert, die die Konzentration der lösungsmitteleigenen Anionen erhöhen. Diese werden als Solvobasen bezeichnet. Hierbei werden ebenfalls Lösungsmittel mit einbezogen, die protonenfrei sind, wie beispielsweise Brompentafluorid (BrF 3).
Reaktionsgleichung: HCl + NaOH => H 2 O + NaCl Stoffmengenverhältnis: n(HCl): n(NaOH) = 1: 1 (aus Gleichung ablesbar) Formeln einsetzen: n(HCl) = c(HCl) · V(HCl) = n(NaOH) = c(NaOH) · V(NaOH) Werte einsetzen: c(HCl) · 10 ml = 1 mol/l · 10 ml Nach c(HCl) auflösen: c(HCl) = 1 mol/l Autor:, Letzte Aktualisierung: 21. April 2022