Die Ausbildung zur/zum Sozialassistentin bzw. Sozialassistenten eröffnet Ihnen verschiedene Perspektiven und legt einen Grundstein zu weiteren Ausbildungen. Sie gewinnen in Theorie und Praxis eine erste berufliche Orientierung im sozialpädagogischen Bereich. Nach erfolgreichem Abschluss der zweijährigen Ausbildung erlangen Sie einen ersten beruflichen Ausbildungsabschluss als "Staatlich geprüfte/r Sozialassistent/in". Fachabitur darmstadt schulen in der. Als ausgebildete/r Sozialassistent/in können Sie als "Fachkraft zur Mitarbeit" in einer Kita tätig werden. Darüber hinaus verschaffen Sie sich Zugang zur Ausbildung zur/zum Erzieher/in oder Heilerziehungspfleger/in. Und nicht zuletzt können Sie durch Belegung von Zusatzkursen die Fachhochschulreife erwerben. Die Ausbildung und ihre Koppelung von Theorie und Praxis ermöglicht erste Erfahrungen im Umgang mit großen und kleinen Menschen im sozialpädagogischen und sozialpflegerischen Berufsfeld. Bei uns findet Lernen nicht nur in der Schule statt. Ein Kennenlernseminar, verschiedene Exkursionen, Lernen in der Praxis, Projekttage in der Schule, erlebnispädagogische Tage und eine Studienfahrt bereichern den Schulalltag.
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Moderne Lernumgebung: Die Integration von digitalen Unterrichtsmethoden ist für uns selbstverständlich. Deshalb legen wir in unseren Klassenräumen Wert auf eine moderne technische Ausstattung. Bei uns profitierst du von zahlreichen digitalen Unterrichtsangeboten, die dir auch außerhalb der Schule das Lernen einfacher machen. Persönliche Betreuung: Uns ist es wichtig, dass alle unsere Schülerinnen und Schüler ihr volles Potenzial entfalten können. Aus diesem Grund bauen wir bei ProGenius auf ein engagiertes Lehrerkollegium und eine individuelle Lernbetreuung. Fachhochschulreife in Darmstadt | ProGenius. Mit regelmäßigen persönlichen Gesprächen, individueller Lernbegleitung und intensiven Prüfungsvorbereitungskursen verhelfen wir dir zu deinem schulischen Erfolg. Wenn du mehr über das umfangreiche Lehrangebot an unseren Darmstädter Fachoberschulen erfahren möchtest, dann melde dich gerne zu einem unserer Infoabende an. Dort erfährst du online oder persönlich vor Ort alles Wissenswerte zu deinen Chancen und Möglichkeiten an unseren Berufsbildenden Schulen.
Generell können sich alle Schülerinnen und Schüler, die ihren Mittleren Schulabschluss in der Tasche haben, in unseren Fachoberschulen einschreiben. Alternativ reicht es auch, wenn du ein Versetzungszeugnis in die gymnasiale Oberstufe vorweisen kannst. Wichtig ist aber in jedem Fall, dass du in zwei der drei Fächer Deutsch, Mathematik und Englisch mindestens die Note "befriedigend" erreicht hast und dass du jedes dieser Fächer mit der Mindestbewertung "ausreichend" abgeschlossen hast. Weitere fachspezifische Zugangsvoraussetzungen findest du auf der Unterseite der jeweiligen Fachoberschule gelistet. Was bringt mir ein Abschluss an den Fachoberschulen in Darmstadt? Fachabitur darmstadt schulen germany. Egal, ob du dich für die Fachrichtung Sozialwesen oder Wirtschaft entscheidest: In nur zwei Jahren erlangst du an unseren Fachoberschulen im Herzen Darmstadts deine Fachhochschulreife, die umgangssprachlich auch oft als Fachabitur oder Fachabi bezeichnet wird. Dieser Bildungsabschluss ermöglicht es dir anschließend, an allen deutschen Fachhochschulen (FHs) bzw. Hochschulen für Angewandte Wissenschaften (HAWs) ein Bachelor-Studium deiner Wahl aufzunehmen.
312 Seiten Ein Verzeichnis aller Arbeiten, die in den Jahrgängen 1954-2005 in der Zeitschrift Psychologie in Erziehung und Unterricht erschienen sind, können Sie hier herunterladen Kostenlos: ein Probeheft!
Unter diesen Bedingungen ist ein wachsender Bedarf an internationalen wissenschaftlichen Resultaten in der Erziehungswissenschaft zu verzeichnen. Erziehungswissenschaft ist nicht länger mehr nur eine Disziplin, die sich mit der Erziehung und Unterrichtung von Kindern befasst. Psychologie in Erziehung und Unterricht. Die Ausweitung pädagogischer Interventionen im gesamten Lebenslauf ist in den zurückliegenden Jahrzehnten konsequent durchgeführt worden. Gegenstand der Erziehungswissenschaft ist heute der gesamte Lebenslauf des modernen Menschen. Diese und weitere epochale Entwicklungen im Erziehungs- und Bildungssystem sowie in den korrespondierenden Disziplinen verlangten konsequenterweise nach einem neuen Publikationsorgan, in dem die divergenten Tendenzen konzentriert zur Darstellung gebracht werden können. Erstmals erschienen im Frühjahr 1998, war die ZfE die erste erziehungswissenschaftliche Zeitschrift in Deutschland, die das Doppel-Blind-Peer-Review eingeführt hatte. Diese, in anderen sozialwissenschaftlichen Disziplinen und im englischsprachigen Ausland selbstverständliche Praxis des Peer Review dient der Qualitätssicherung.
Editorial board Aims & scope Journal updates Forum der wichtigen internationalen und interdisziplinären Entwicklungen aus Erziehung und Bildung. Aktuelle Publikationen — Deutsch. Die Zeitschrift für Erziehungswissenschaft ("ZfE") ist ein repräsentatives wissenschaftliches Fachorgan für die gesamte Erziehungswissenschaft. Sie publiziert von Experten im double-blind Peer-Review-Verfahren begutachtete erstklassige Beiträge über aktuelle wissenschaftliche Entwicklungen und bietet Interessenten an professionellem erziehungswissenschaftlichem Wissen interdisziplinäre Forschungsergebnisse. Durch die Auswahl der Herausgeber und Herausgeberinnen, des Beirats und besonders durch die Themenwahl steht sie für den interdisziplinären Charakter einer umfassenden Erziehungswissenschaft, deren Gegenstand der gesamte Lebenslauf des Menschen ist. Das Team der Herausgeber wurde so zusammengestellt, dass eine hohe Pluralität hinsichtlich wissenschaftstheoretischer Orientierungen, der vertretenen Fachrichtungen, der Nachbardisziplinen und der Sicherung internationaler Entwicklungen gewährleistet ist.
Auf welche Weise beeinflussen Merkmale von Computerlernprogrammen und der Lernenden den Lernprozess? Studenten lernten für 30 Minuten mit einem über Vor- und Zurück- Buttons linearen (n = 33) und einem über anklickbare Bildteile selektiven Textabruf (n = 35), wobei das Nutzungsverhalten, der bildbezogene Lernstrategieeinsatz und der Lernerfolg in Abhängigkeit vom Vorwissen untersucht wurden. Psychologie in erziehung und unterricht impact factor in 2013. Die computerprotokollierte Nutzung der Einleitungen, Detailtexte, Zusammenfassungen und Glossarbegriffe wurde zeitlich und anzahlmäßig analysiert. Die Lernstrategien (Aufmerksamkeits- und Anstrengungsmanagement, Wiederholen, Organisieren, Integrieren, metakognitive Strategien) wurden über Fragebogen erhoben, die Lernleistungen mit Text- (Fakten reproduzieren, Transfer, Fehler in Texten finden) und Bildaufgaben (Beschriften, Ergänzen). Der bildzentrierte Textabruf erzeugte Unterschiede in der Nutzung der Einleitungen, Detailtexte und des Glossars, förderte teilweise die Lernstrategien und erhöhte die Leistungen in den Bildaufgaben.
Mittlerweile ist die ZfE in der Fachcommunity bestens eingeführt und erfreut sich gesteigerter Reputation. Die Zeitschrift wird im Social Science Citation Index gelistet. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft | Home. Das Profil der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Bei der Gründung der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft haben die oben genannten der neuen Rahmenbedingungen am Ausgang des 20. Jahrhunderts eine besondere Rolle gespielt. Sie haben zu folgenden Leitlinien der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft geführt: Öffnung von qualitativ hochstehender Forschung für breite Rezipientenkreise, Bekenntnis zur Interdisziplinarität der Erziehungswissenschaft und Verzicht auf pädagogische Provinzialität, konsequente Öffnung für die internationale Entwicklung von Educational Research, Schaffung eines Forums für divergente wissenschaftliche Beschäftigungen mit Erziehungs-, Bildungs- und Sozialisationsvorgängen im gesamten Lebenslauf des modernen Menschen. Editor-in-Chief Marcus Hasselhorn Herausgeber und Schriftleitung Annette Scheunpflug, Josef Schrader, Elmar Souvignier, Mirjam Steffensky Publishing model Hybrid.
28 24 Diagnostica journal 0. 365 Q3 50 15 67 611 83 64 0. 91 40. 73 25 Zeitschrift fur Arbeits- und Organisationspsychologie journal 0. 361 Q3 18 20 53 957 43 48 0. 82 47. 85 26 PPmP Psychotherapie Psychosomatik Medizinische Psychologie journal 0. 344 Q3 42 109 232 2296 206 168 0. 80 21. 06 27 Marketing, Zeitschrift fur Forschung und Praxis journal 0. 295 Q3 5 12 46 697 36 36 0. 54 58. 08 28 International Journal of Dream Research journal 0. 285 Q3 16 43 111 1533 86 108 0. 77 35. 65 29 Journal of Social Ontology journal 0. 274 Q3 9 19 32 827 14 32 0. 33 43. 53 30 i-com journal 0. 266 Q4 7 32 60 1727 76 55 1. 42 53. 97 31 Zeitschrift fur Entwicklungspsychologie und Padagogische Psychologie journal 0. 262 Q4 25 9 47 576 32 44 0. 89 64. 00 32 Zeitschrift fur Sexualforschung journal 0. 247 Q3 12 31 89 725 47 81 0. 48 23. 39 33 Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift fur Angewandte Organisationspsychologie journal 0. 246 Q4 13 57 134 2729 87 119 0. Psychologie in erziehung und unterricht impact factor authentication. 74 47. 88 34 Zeitschrift fur Psychosomatische Medizin und Psychotherapie journal 0.
Sie gliedert sich inzwischen in 25 Subdisziplinen und Fachrichtungen, deren Bedarf an übergreifenden, für alle Zweige wichtigen wissenschaftlichen Resultaten beträchtlich ist. Psychologie in erziehung und unterricht impact factor en. Personell steht das Fach in den Universitäten und Hochschulen vor grundlegenden Veränderungen, die sich aus der personellen Erneuerung sowohl in der Folge der deutschen Wiedervereinigung als auch als Resultat des altersbedingten Ausscheidens von über 60% des wissenschaftlichen Personals ergeben. Die Erziehungswissenschaft ist keine Disziplin mehr, die sich gegenüber den Resultaten anderer Disziplinen verschließt und ein provinzielles Proprium entwickelt. Sie ist vielmehr eine beispielhaft interdisziplinäre Wissenschaft geworden, die sich zunächst gegenüber den Geisteswissenschaften, dann gegenüber den Sozialwissenschaften produktiv geöffnet hat und dieses nunmehr auch gegenüber den Naturwissenschaften unternimmt. Der europäische Einigungsprozess hat erziehungswissenschaftliche Makrostrukturen wie die European Educational Research Association (EERA) hervorgerufen, es laufen zahlreiche innereuropäische Kooperationsprojekte und es besteht ein großes Interesse an der deutschen Erziehungswissenschaft im osteuropäischen und asiatischen Raum.