Suche nach: Zusammenfassung der Lerntheorie Piagets Die Auswahl wurde auf 30 Dokumente mit der größten Relevanz begrenzt.
Piaget bezeichnet seine Theorie als einen epigenetischen Prozess, weil die Entwicklung nur aus dem Menschen selbst heraus entstehen kann. Piaget geht von einem genetisch angelegtem Streben nach Weiterentwicklung aus. Die Stufenlehre nach Jean Piaget Jean Piaget unterscheidet die intellektuelle Entwicklung des Kindes in vier Hauptstufen. Altersangaben dienen dabei nur als Annäherungswert, da die Übergänge zwischen den Phasen fließend sind. sensomotorische Stufe (0-2 Jahre) In dieser Phase lernt das Kind vor allem über Sinneserfahrungen und Bewegungen. Piaget zusammenfassung abitur 6. Zunächst kann es sich selbst noch nicht getrennt von den Objekten seiner Umwelt wahrnehmen, erlernt dieses jedoch. Außerdem beginnt es sich der Stimulation durch Licht und Geräusche zuzuwenden und fängt an den Versuch zu unternehmen, interessante Erfahrungen auszudehnen. Es entdeckt, dass es Objekte durch Manipulation bestimmen kann. Die Kinder erkennen ebenfalls, dass sich ein Objekt auch ohne eigene Bewegung bewegen kann und beobachten dies.
Es ist in der Lage Absichten und Handlungen von sich selbst und anderen zu hinterfragen. Das Kind reflektiert und kann sich in andere hineinversetzen. Dadurch, dass das Kind mit Klassifikationssystemen umzugehen lernt, erlangt es gleichzeitig die Fähigkeit komplexe logische Denkabläufe zu bewältigen. Dabei gibt es drei verschiedene Möglichkeiten: a. Piaget zusammenfassung abitur e. Komposition: zwei Elemente eines System können kombiniert werden b. Austauschbarkeit: die Summe ist unabhängig von der Reihenfolge c. Reversibilität: Dinge in Systemen können voneinander subtrahiert Diese Fähigkeit ist aber beschränkt, da sie noch von konkreten Darstellungen abhängig ist, um mit Denkabläufen verknüpft werden zu können. Auch sieben- bis 12-Jährige haben noch Probleme mit hochabstrakten Denkabläufen. formalen Operationen (13 - †) Abschließend wird die Fähigkeit erworben, abstrakt logisch zu denken. Das Kind/der Jugendliche kann nun durchdenken, was möglich ist und was gerade passiert bzw. passieren könnte. Außerdem ist wissenschaftliches Denken möglich.