Chemiker sind relativ schreibfaul. Um sich Arbeit zu ersparen, hat man mit der Zeit verschiedene sogenannte Reaktionsschemata eingeführt. Hier handelt es sich um die einfachste Form: Beispiel: Kupfer und Schwefel Man sagt: "Kupfer und Schwefel reagieren zu Kupfersulfid" Schreibweise: Kupfer + Schwefel Kupfersulfid Beispiel: Zink und Schwefel "Zink und Schwefel reagieren zu Zinksulfid" Zink Zinksulfid Beispiel: Eisen und Schwefel "Eisen und Schwefel reagieren zu Eisensulfid" Eisen Eisensulfid Die drei Beispiele beziehen sich auf die drei vorgestellten " Experimente zur Chemischen Reaktion ". Bei diesen drei Experimenten handelt es sich chemisch betrachtet um sehr einfache chemische Reaktionen. Deshalb werden diese gerne in der Schule als Eingangsexperimente eingesetzt. Chemische Reaktionen wie beispielsweise bei der Verdauung, sind ungleich schwerer nach zu vollziehen oder als Reaktionsschema darzustellen. Da dort mehrere Vorgänge gleichzeitig oder nacheinander geschehen. Als Beispiel einer typischen Alltagsreaktion ist hier deswegen das "Entkalken mit Hilfe von Essig" aufgeführt.
Gewinnung und Darstellung [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Kupfer(I)-sulfid kann bei erhöhter Temperatur im Vakuum aus den Elementen Kupfer und Schwefel gewonnen werden. [4] Eigenschaften [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Kupfer(I)-sulfid ist ein blauer bis blaugrauer Feststoff, der praktisch unlöslich in Wasser ist. Er ist sehr schwer löslich in Salzsäure. Die Verbindung Cu 2 S ist trimorph. Die bei Temperaturen bis 103 °C vorliegende α-Form Chalkosin (auch Tief-Chalkosin) hat eine monokline Symmetrie mit der Raumgruppe P 2 1 / c (Raumgruppen-Nr. 14) und den Gitterparametern a = 15, 25 Å, b = 11, 88 Å, c = 13, 49 Å und β = 116, 3° bei 48 Formeleinheiten pro Elementarzelle. Darüber liegt die β-Form als Hoch-Chalkosin mit hexagonaler Symmetrie in der Raumgruppe P 6 3 / mmc (Nr. 194) und den Gitterparametern a = 3, 95 Å und c = 6, 75 Å sowie zwei Formeleinheiten pro Elementarzelle vor. Eine dritte Modifikation tritt in tetragonaler Symmetrie auf und wurde bereits 1971 durch Clark und Sillitoe als tetragonaler Chalcosin beschrieben, allerdings mit Kupferunterschuss und der Formel Cu 1, 96 S.
Ich habe mich folgendermaßen herausgeredet: Wenn die Hypothese gilt, so dürften sich die Eigenschaften von Kupfer- und Schwefelteilchen dabei nicht ändern, da ja lediglich eine Art Gemisch entsteht. Also müsste das Endprodukt eine Mischfarbe aus Rotbraun (Kupfer) und Gelb (Schwefel) aufweisen. Außerdem ist schwer zu erklären, warum Energie bei dieser Reaktion frei wird (und das ist sichtbar). Dann habe ich eine andere Theorie präsentiert: Kupfer und Schwefel:Theorie 2 Kupferteilchen können nur eine begrenzte Anzahl an Schwefelteilchen (oder umgekehrt) aufnehmen. Dabei entsteht ein neuer Stoff mit neuen Eigenschaften, also eine Verbindung. Die SuS haben berechtigt angeführt, dass sich ja auch hier die jeweiligen Teilchen nicht verändern und die Farbigkeit so gesehen auch nicht stimmt. Da sie es so genau wissen wollten, musste ich dann doch einräumen, dass sich die Teilchen sehr wohl verändern, wenn sie sich verbinden und dadurch die Energieerscheinungen und die anderen Eigenschaften zu erklären sind.
Notfalls kann das Reagenzglas auch zerstört werden, dann aber nur bei Anwesenheit des Lehrers. Bleibt ein Stück Kupfersulfid oder haftet am Kupfersulfid noch Schwefel an, sind die Messwerte nicht genau genug. AUFGABE 2. 3 Berechne aus der Menge an Kupersulfid und Kupfer die Menge an Schwefel, die mit dem Kupfer reagiert hat und berechne das Verhältnis m(Kupfer): m(Schwefel) im Kupfersulfid. Hole dir von Mitschülern ihre Ergebnisse ( wenn sie genau genug sind! ) und sammle sie in einer Tabelle, um einen Überblick zu bekommen. AUFGABE 2. 4 Kannst eine Erklärung für die Beobachtung geben? Vielleicht das Ganze auch zeichnerisch erklären? Energiebetrachtung AUFGABE 3. 1 a. ) Ist die Reaktion Kupfer mit Schwefel eine exotherme oder eine endotherme Reaktion? Begründe! b. ) Stelle ein Reaktionsschema/eine Reaktionsgleichung für die Reaktion auf. c. ) Zeichne ein Energiediagramm mit zeitlichem Verlauf ein, benenne die Teilschritte und an welcher Stelle welche Beobachtung aus dem Experiment "stattfindet".
Kupfer, Schwefel und ein glühender Draht 🤔 - YouTube
Lässt man Kupfer und Schwefel in den entsprechenden Schulversuchen miteinander reagieren, so fällt auf, dass das Kupfer in der Regel nicht den gesamten Schwefel aufnimmt. Tatsächlich sind es im Verhältnis zum Kupfer nur sehr geringe Stoffportionen, die notwendig sind, um z. B. ein Kupferblech vollständig zu Kupfersulfid umzusetzen. Meine SuS der 7. Klasse hatten dazu eine ausgezeichnete Idee auf Basis ihres Wissens über das Kugelteilchenmodell. In Anlehnung an die Volumenkontraktion bei der MIschung von Wasser und Brennspiritus formulierten sie folgende Hypothese: Kupfer und Schwefel: Theorie 1 Zwischen den Kupferkugelteilchen befinden sich Lücken, deren Anzahl begrenzt ist. Sind alle Lücken von den Schwefelteilchen besetzt, so kann das Kupfer keinen weiteren Schwefel mehr aufnehmen – eine absolut logische Hypothese, die gar nicht so einfach mit dem Kenntnisstand einer 7. Klasse zu widerlegen ist.
Ich habe etwas Prüfungsangst und durch gute Vorbereitung und positives Zusprechen habe ich beide Prüfungen beim erst Mal bestanden. Bin sehr zufrieden mit meiner Wahl und würde es immer wieder so machen. Danke:) MELISSA RUESS 19/10/19 Habe nach sehr schlechten Erfahrungen bei einer anderen Fahrschule zu Fahrschule Hiltner gewechselt und bin bereits bei der Anmeldung freundlich und verständnisvoll aufgenommen worden. Fahrschulen Katalog - über 7 000 Fahrschulen in ganz Deutschland. Ich hätte mir keinen besseren Fahrlehrer vorstellen können - immer unheimlich freundlich, hilfsbereit und bereitet super auf die Prüfung vor. Auf jeden Fall empfehlenswert!! MAGDALENA WASTL 27/07/19 Herr Hiltner war immer sehr freundlich und positiv und ich habe die Prüfung beim ersten Anlauf bestanden. Die Fahrschule ist sehr empfehlenswert! MAJA R. 06/05/19 Ich habe mich sehr gut auf die Prüfungen vorbereitet gefühlt MORITZ HEIDTMANN 21/04/19
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