In zwei früheren Blogbeiträgen habe ich euch bereits Angebote zur ganzheitlich-sinnorientierten Pädagogik nach Franz Kett vorgestellt: Frühlingserwachen und Eine Nikolauslegende. Ich mag die von dem Religionspädagogen und Lehrer entwickelte Methode sehr. Sie lässt sich vom Kleinkind- bis zum Seniorenalter umsetzen. Man kann damit biblische Geschichten, einzelne Bibelstellen, aber auch Märchen, Sagen und Legenden wunderschön verbildlichen. Während Frühlingserwachen und die Nikolauslegende Anregungen zur Umsetzung mit Kindern geben, möchte ich euch heute eine Einheit vorstellen, die ich an einem Abend in unserem Frauenkreis durchgeführt habe. Thematisch zu Grunde liegt das Gedicht "Ich lebe mein Leben in wachsenden Ringen" von Rainer Maria Rilke. Auf dem Boden wird ein großes grünes Rundtuch ausgelegt. Die Filzsonne platziert man mittig auf dem Tuch. Kett methode beispiel francais. Darauf steht eine brennende Kerze als Symbol für die Anwesenheit Gottes. Außerdem liegt eine große Baumscheibe bereit. Etwas abseits, aber griffbereit befindet sich Material, das später zum Legen der Lebensbäume benötigt wird: - kleinere Baumscheiben nach Anzahl der Teilnehmerinnen - im Wald gesammelte Äste und Zweige - bunte Schnüre - Legematerial, wie Filz, Steine, Glasnuggets, goldene Holzkugeln usw. - ausgedruckte Bilder oder Postkarten eines Baumes zu jeweils einer der vier Jahreszeiten Die große Baumscheibe wird unter den Teilnehmerinnen herumgegeben, betrachtet und befühlt.
Auch ein Tanz kann ein Ereignis oder eine Stimmung ausdrücken. Hier bekommen die Kinder die Möglichkeit vielfältig miteinander in Kontakt zu treten. Theorie integrativer Prozesse In einer Studie von Klein et. wurden in Kindergärten integrative Prozesse beobachtet sowie diesbezüglich hemmende oder fördernde Faktoren untersucht (vgl. Klein et. 1987). Integrative Prozesse werden als Momente betrachtet, die zwischen Kindern und Kindern oder Erwachsenen und Kindern in einer Art Pendelbewegung entstehen und zu deren Selbstwerdungsprozess beitragen. Sie können genutzt werden, um eine mögliche Abgrenzung zu Menschen mit besonderen Bedürfnissen zu verhindern. Die Vertreter der integrativen Prozesse sprechen sich deswegen bewusst für eine inklusive Kinderbetreuung aus (vgl. Kett methode beispiel et. A. Hössl nach Kron 2002, 179). Die Kinder können Gemeinsamkeiten, aber auch Unterschiede entdecken und gelangen zu der Erkenntnis, dass gemeinsam vielleicht trotzdem mehr möglich ist. Sie lernen, dass man jeden brauchen kann, um zu einem Ziel zu gelangen, sei es im Spiel oder beim Lösen einer Aufgabe.
Kettenmethode Man verbindet einfach bildhafte Vorstellungen (zumerkende Informationen) miteinander. Die Kettenmethode ist umso effektiver je mehr Sinne eingesetzt werden. Die erste Information, Schlüsselwort oder Begriff wird vor dem geistigen Auge möglichst bildhaft, bunt, übertrieben, lebendig (Aktion, Bewegung) vorgestellt, und mit dem Vorstellungsbild der Zweiten Information möglichst phantasiereich verknüpft, verklebt, verschmolzen, zugenagelt, also alles mögliche (und unmögliche). Im nächsten Schritt wird die dritte zumerkende Information mit der zweiten verbunden, die vierte mit der dritten, die fünfte mit der vierten usw. Legematerial, Franz-Kett-Verlag. Die Kettenmethode eignet sich gut überall dort, wo es auf die richtige Reihenfolge ankommt. Also Einkaufslisten, Referate, Vorträge, Definitionen. Einziger Nachteil dieser Methode ist, dass der Zugriff auf die einzelne Elemente erschwert wird, also man muss sich konzentrieren und die ganze Geschichte vom Anfang bis Ende durchgehen um zu herausfinden welche Information haben wir als fünfte oder zwölfte, oder zwanzigste gemerkt.
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