Eines Nachts taucht die Fee Berylune bei dem Geschwisterpaar Mytyl und Tyltyl auf und bittet die beiden, den geheimnisvollen blauen Vogel zu finden. Dafür müssen sie sich auf eine Reise ins Ungewisse begeben. Mit auf den Weg bekommen die Kinder einen Zauberstab, der Tiere und Gegenstände zum Leben erwecken kann; Hund, Katze, Brot, Milch, Licht sind die Begleiter der Kinder. Die Reise führt sie nicht nur in das 'Land der Erinnerungen', wo sie ihren toten Großeltern begegnen, sondern auch in den Palast der Nacht. Die Nacht hütet Krankheiten und Kriege, aber auch einen herrlichen Wundergarten mit Mond, Planeten, Nachtigallen. Der blaue Vogel von Maurice Maeterlinck am Deutschen Theater Berlin, Regie Thomas Ostermeier. Im Wald begegnen sie den Seelen des gesamten Baum- und Tierreichs, die Mytyl und Tyltyl als Repräsentanten des die Natur beherrschenden und ausbeutenden Menschen sehen und sie erschlagen wollen. Auch im Garten der Freude, Garten des Glücks und im Reich der Zukunft können sie den blauen Vogel nicht finden. Nach einem Jahr kehren sie nach Hause zurück, dort ist nur eine Nacht vergangen und sie scheinen nur geträumt zu haben.
Online-Ausg. der autogr. Partitur von Engelbert Humperdinck der Universitätsbibliothek Johann Christian Senckenberg Frankfurt am Main
Sprache: deutsch. Der blaue Vogel. Ein Märchenspiel in fünf Aufzügen und zwölf Bildern. Die deutsche Übertragung ist von Stefan Epstein. Berlin, Vlg., 1910. 222 S., 1 Bl., Deckelillustration von Wolf Schmidt, Einband gering fleckig, Exlibris; schönes unbeschnittenes Expl. M. :1862 Gent-1949 Nizza; Schriftsteller, Dramatiker. 108 SS., 2 Bll. Mit 12 handkolorierten Bildern von E. Medem. Erste Ausgabe mit diesen Illustrationen. Maerterlincks Hauptwerk trug maßgeblich zur Verleihung des Nobelpreises an den Dichter bei. Die Tafeln mit kräftigem Kolorit. - Schriftzug a. d. Titelblatt, Kanten bestoßen. Hardcover. Zustand: Very Good. 4th Edition. 12° - 222pp - Fourth Edition, text in German language, translated by Stephan Epstein. Original half-Vellum binding, designed by Wolf Schmidt. In Very good condition. Erster dt. Ausgabe. Auf Bütten gedruckt. 222 S., OHPgt. Maurice maeterlinck der blaue vogel actor. mit farb. Einbandill. von Wolf Schmitt, Kopfgoldschnitt, Rücken etwas fleckig, Schnitt bestaubt.
Es gelten unsere Allgemeinen Geschäftsbedingungen: Impressum ist ein Shop der GmbH & Co. Maurice maeterlinck der blaue vogel die. KG Bürgermeister-Wegele-Str. 12, 86167 Augsburg Amtsgericht Augsburg HRA 13309 Persönlich haftender Gesellschafter: Verwaltungs GmbH Amtsgericht Augsburg HRB 16890 Vertretungsberechtigte: Günter Hilger, Geschäftsführer Clemens Todd, Geschäftsführer Sitz der Gesellschaft:Augsburg Ust-IdNr. DE 204210010 Bitte wählen Sie Ihr Anliegen aus.
(Berliner Zeitung, 14. 01. 1999) Die deutsche Bühne schrieb begeistert: Der blaue Vogel "passt in eine Zeitströmung der Sinnsuche jenseits etablierter Religion und Konfession, er erzählt eine Initiationsreise ins Leben und hat einen erstaunlichen ökologischen Kern. Der blaue Vogel von Maurice Maeterlinck | Felix Bloch Erben GmbH & Co. KG. " (Deutsche Bühne, online, 22. 2007) Wenn Sie sich als Nutzer registrieren, können Sie hier online Ansichtsexemplare beim Verlag anfordern. Vertrieb: Felix Bloch Erben GmbH & Co. KG Hardenbergstr. 6 10623 Berlin Telefon: +49 (0)30 3139028 Telefax: +49 (0)30 3129334 Mitglied im VDB Verlagsportrait auf Bezugsbedingungen des Verlags Geschäftsführer / Verlagsleitung: Moritz Staemmler Dramaturgie/Lizenzen: Gesine Pagels (stellv. Verlagsleiterin), Bastian Häfner (Leitung Schauspiel), Boris Priebe (Leitung Musiktheater), Christa Hohmann, Jonas Schönfeldt, Stefanie Sudik, Judith Weißenborn Den Großteil unserer Sprechtheaterwerke können Mitarbeiter professioneller Bühnen über den Downloadbereich unserer Internetseite als PDF-Dokumente herunterladen.
Offenheit. (nach Gerlinde Lill, Netzwerk Offene Arbeit Berlin) heißt: Niemanden ausgrenzen – Offen für alle Kinder und Jugendliche. Differenziert und flexibel reagieren. Machtstrukturen abbauen – Offen für Selbstbildung. Demokratisierung vorantreiben. (Lebens- und Berufs-) Praxis reflektieren – Offene Prozesse – Handlungsforschung betreiben und dabei wachsen. Freiwilligkeit. Die Besucherinnen und Besucher des Jugendzentrums nutzen aus eigenem Interesse und eigener Motivation die Angebote und kommen selbständig in das Haus, ohne sich zu verpflichten. Dieses Charakteristikum von Freiwilligkeit macht es unabdingbar, nahe an den Bedürfnissen, Interessen und lebensweltlichen Problemen der Besucherinnen und Besucher anzusetzen. Partizipation die gesamte Projektarbeit des Jugendzentrums ARENA findet unter Einbezug der Kinder, Jugendlichen und jungen Erwachsenen statt, um eine möglichst große Identifikation der Besucherinnen und Besucher mit dem Projekt entstehen zu lassen. Adäquat ihrer Interessen und Fähigkeiten sind die Jugendlichen an der Gestaltung des Alltags in der ARENA beteiligt und erleben so die Rechte und Pflichten bei der Mitbestimmung ebenso wie das Prinzip der Eigenverantwortlichkeit.
Dadurch versuchen wir Stereotypen vorzubeugen und traditionelle Rollenmodelle abzuschwächen. Akzeptanz und Wertschätzung. Es ist unsere Aufgabe, diese zu fordern. An dieser Stelle sei nochmals der Offen Bereich als Kernstück unseres Angebots erwähnt. Dieser niedrigschwellige Teil unserer Arbeit stellt tagtäglich die Basis der Beziehungsarbeit, der Partizipation und Freiwilligkeit, sowie der Einzel- und Gruppenarbeit dar. Er dient darüber hinaus unseren Besuchern als Rückzugsmöglichkeit und unterstützt eine gegenseitig wertschätzende Akzeptanz der Besucher.
Die Fragen vor und während einer Maßnahme könnten demnach sein: Können sich alle Mitwirkenden auf das Angebot einlassen? Welche Themen und Interessen stehen für wen im Vordergrund? Sind Anpassungen in Bezug auf die (ursprüngliche) Planung notwendig? Müssen also Weichenstellungen vorgenommen werden, um die erhofften Ziele erreichen zu können? Die unschwer zu erkennenden Vorteile zu anderen pädagogischen Settings (z. B. schulische Bildung) liegen in der annähernden Unbegrenztheit der spontanen Flexibilität und dem inhärenten Interesse der Teilgebenden am Thema der jeweilige Maßnahme. Während Lehrkräfte an den formalen Rahmen einer Einrichtung, an Zeitabläufe, den Lehrplan sowie die Unterrichtsgestaltung gebunden sind, wird der Denk-Korridor jugendarbeiterischer Angebote fast ausschließlich von der Vorstellungskraft der Teilgeber:innen gestaltet. Offenheit bezieht sich in diesem Sinne also auf den didaktischen Rahmen zu bearbeitender Inhalte. In einer mathematischen Gleichung ausdrückt wäre Offenheit wohl die Summe aus Spontanität und Kreativität.
Denn überall da, wo die Adressat:innen eines Angebotes freiwillig partizipieren sollen (und dürfen), entscheidet zuallererst die Attraktivität der Leistung über Reichweite und Erfolg der selbigen. So, wie ein einzelnes Schwimmbecken noch keine Anziehungskraft für Rutschenbegeisterte entwickelt, so würde ein eng gestricktes, formaler Bildung gleichendes Programm in einer Jugendeinrichtung voraussichtlich nur wenige junge Menschen ansprechen. Die gesetzlich beschriebene Offenheit hätte angesichts der geringen Inanspruchnahme nur wenig Wirkung, da die erhoffte Vergemeinschaftung zwischen verschiedensten jungen Menschen faktisch nicht stattfinden könnte. Erforderlich sind daher Ansätze, die trotz unterschiedlicher Interessen für möglichst viele Kinder und Jugendliche zugänglich sind. Offenheit als Methode An ebendieser Stelle greift das Prinzip offener Jugendarbeit als methodische Planung und Umsetzung von pädagogischen Angeboten. Dies meint nicht, auf Programme oder verlässliche Projekte innerhalb der Kinder- und Jugendarbeit zu verzichten, sondern beschreibt vielmehr eine jederzeit und für alle – sowohl Teilnehmer:innen als auch pädagogisch Verantwortliche – zugängliche Weiche.
Free-Photos / Pixabay Die Kinder- und Jugendarbeit zeichnet sich in Deutschland durch eine Vielzahl von Angeboten, Methoden, Konzepten und Ansätzen aus. Viele pädagogisch Aktive aus Nachbarstaaten blicken zuweilen etwas sehnsüchtig auf die ausgefeilte Struktur sowie den gesetzlich verankerten Anspruch auf Kinder- und Jugendarbeit. Offenheit als Zielgruppen-(un)bestimmung In der Geschichte der Kinder- und Jugendarbeit haben sich einige Grundprinzipien mehrheitlich durchgesetzt, die seit mehreren Jahrzehnten den Handlungsrahmen im deutschsprachigen Raum (und zum Teil darüber hinaus) bestimmen: Freiwilligkeit, Niedrigschwelligkeit, Offenheit, Interessenorientierung und Beteiligung. Dabei fällt auf, dass ein Aspekt namens-gebend für eine der gesetzlich beschriebenen Säulen ist. Im § 11 Abs. 2 SGB VIII heißt es: Jugendarbeit wird angeboten von Verbänden, Gruppen und Initiativen der Jugend, von anderen Trägern der Jugendarbeit und den Trägern der öffentlichen Jugendhilfe. Sie umfasst für Mitglieder bestimmte Angebote, die offene Jugendarbeit und gemeinwesenorientierte Jugendarbeit.
Kurzum: Während in geschlossenen pädagogischen Settings die Maßnahmen für eine Zielgruppe gestaltet werden, kann in offenen Angeboten jede Maßnahme kreativ zusammen mit der Zielgruppe gestaltet und spontan angepasst werden. Herausforderungen der Offenheit Aus dem undefinierten Nutzer:innenkreis sowie der weitgehend flexiblen Durchführung von Angeboten ergeben sich Unbestimmtheiten, die es insbesondere jungen Menschen und ihren Angehörigen erschweren, eine belastbare Erwartung an dieses Feld der Kinder- und Jugendhilfe zu formulieren. Hilfreich für die verlässliche Formulierung einer Erwartung an Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit könnte sein, wenn Fachkräfte über das Vorurteil der bezahlten Kicker:innen hinaus als Expert:innen betrachtet würden, die junge Menschen dabei unterstützen, zu lernen einen Raum und dessen Inhalt nach ihren Vorstellungen zu gestalten. Gelingt es den Teilgeber:innen diesen offenen Raum zusammen zu gestalten, kann in der Arbeit automatisch und sehr niedrigschwellig an diverse gesellschaftlich relevante Themen angeknüpft werden.