Ist ja auch nicht so wirkich optimal. Verstärkerplan erscheint mir unpassend, da sie vom Sozialverhalten her sehr vernünftig und einsichtig ist, es wäre ihr zu "babyhaft". Was kann ich diesbezüglich den Eltern raten? Wie kann ich das Kind motivieren, sich mit zusätzlichen Angeboten auszusetzen, Interessen wecken? Hach, kann ich nicht einfach grade mal einige Jahre Erfahrung mit besonders begabten Kindern implantiert bekommen.... Seuftz Saphi #7 hihi, ja hätte auch gern mehr Erfahrung, aber ich hab solche Hochbegabtheit leider nicht in der Klasse #8 Ich habe auch ein Kind in meiner Klasse, das den Stoff der perfekt beherrscht. 2. Klasse: Arbeitstempo steigern | Forum Grundschule. Extrem schnelle Auffassungsgabe, rechnet bis 100 und liest selbst schon Kinderbücher. Im Unterricht macht es bei Neueinführungen bzw. frontalen Phasen oder Stationentrainings mit. Dann lasse ich das Kind selbst entscheiden, ob es ein "einfaches" Arbeitsblatt etc. oder eines für die haben möchte. Auch beim Lesen darf es selbst wählen. Entweder beteiligt sich der Schüler beim Lesen der "einfachen" Texte, macht das Kind auch stolz, wenn es zeigen kann was es kann, oder es liest selbstständig in einem Kinderbuch, das es von zuhause mitbringt oder ich ihm zur Verfügung stelle.
Ich habe noch einige Unterlagen, ich werde mich nochmal schlau machen und kann mich ja dann nochmal melden #12 Erstmal vielen Dank für eure vielen Antworten!! Das Marburger Konzentrationstraining interessiert mich auch, vor allem die Erfahrungen, die ihr damit schon gemacht habt. Die Eltern haben mich ja auch schon in Gesprächen verzweifelt gefragt, was sie denn tun könnten, denn wie gesagt, zu Hause tritt das gleiche Problem auf. Vielleicht wäre das eine Möglichkeit, die ich ihnen empfehlen könnte. Hilfe, … wie Arbeitstempo steigern… erste Klasse??? - urbia.de. Ich würde gern versuchen, mehrere Wege parallel zu gehen - zum einen auch mit Konsequenzen, die sich durch das langsame Arbeitsverhalten im Unterricht direkt ergeben, zum anderen eben mit möglichen therapeutischen Hilfen. Wer noch Tipps hat, für erfolgreich erprobte Konsequenzen im Unterricht - immer her muss jetzt einfach was passieren... Lieben Gruß #13 Tintenklecks: wassersprung: Ich habe auch schon überlegt, Eltern zum MKT zu raten. Bin mir aber unschlüssig, da ich nicht abschätzen kann, ob das MKT wirklich erfolgreich ist.
Viele liebe Grüße, die Lania 8. 16:05 # 5 quetsche Registriert seit: 29. 07. 2002 Beiträge: 586 Hi, ist zwar eher was für Konzentration und Auffassung, aber weil ich das Spiel so toll finde schreib ich trotzdem "Können Schweine fliegen" von Kosmos, als großes mit Spielplan oder als kleines Bring-mit-Spiel große Klasse, gibts im Moment für 5 und 9, 30 Euro bei Amazon. Dabei müssen möglichst schnell Tieren auf Kärtchen ihre entsprechenden Merkmale zugeordnet werden, die als Oberbegrife ebenfalls auf Kärtchen abgebildet sind. Dabei kommen sogar Erwachsene ins Schwitzen, denn: wieviele Beine hat eigentlich ein Krebs? Und legen Haie Eier? Macht sehr viel Spass und man muss gehörig aufpassen... LG Verena 10. 14:01 # 6 Hallo Lania, hallo Verena vielen vielen Dank für die Spielideen. Werde mich gleich auf die Suche machen. Genau das suche ich. Danke, danke, danke Viele Grüße, Christiane 9. 2010 19:01 # 7 sonnenst Registriert seit: 18. Arbeitstempo steigern??? | Forum Grundschule. 12. 2002 Bundesland: Bayern Beiträge: 348 liebe kollegen, habt ihr noch mehr anregungen für mich?
Hoffe ihr schreibt einfach eure Meinungen und heute nicht auf der Höhe was das formulieren angeht, sorry LG Saphi #4 Also der Sinn des Übens einer Sache ist doch, dass ich etwas übe, was ich noch nicht kann. Üben soll doch einen Lernzuwachs zur Folge haben. Und wenn ich etwas übe, was ich schon kann, ist das irgendwie vertane Zeit. Kinder sind doch meist motiviert, wenn sie merken, dass sie durch ihr Üben voran kommen. Wie du schreibst, kann das Mädchen ja das, was die anderen üben schon. Insofern ist es doch richtig, dass du sie Dinge auf einem höheren Niveau bearbeiten lässt. Generell musst du dich halt fragen, ob sie so viel weiter ist als alle anderen, dass sie evtl. eine Klasse überspringen muss oder ob es reicht, dass sie ein anderes Aufgabenangebot bekommt, durch das sie genügend gefordert wird, so dass sie auch einen Lernzuwachs hat und sich nicht langweilt. Ich denke, das mit dem Arbeitstempo kriegst du auch hin, ohne dass sie die für sie langweiligen und unterfordernden Aufgaben machen muss.
Ein schräg liegendes Heft war nur eines von vielen Punkten. Das mti dem nach hinten setzen ist doch auch Mist. Wenn er stört oder sich ständig umdreht, ok. Aber wenn die Lehrerin vorne steht, braucht er nicht hinten sitzen, um sich nciht umdrehen zu müssen. Wenn sie selbst in der vorletzten Reihe steht, ok, dann macht es Sinn, wenn er sie sehen soll. Was sagen denn andere Kinder? Was sagen andere Eltern? Geschwindigkeit, Händigkeit? Gibt es noch einen weiteren Linkshänder in der Klasse? Wie kommt dieser/diese damit zurecht? Gilt da die rechtliegende Regel auch? Was sagen andere Lehrer? 1. /2. Klasse und jetzt eine andere zur 3. Klasse? Oder ist es die gleiche Lehrerin? Wenn dein Verdacht bei der Händigkeit liegt, würde ich mich mal informieren, welche Therapeuten (Ergo, sonstiges) sich darauf spezialisiert haben und sich damit sehr gut auskennen. Am besten Empfehlugnen von anderen Linkshändern. Vielleicht gibt es da ja Tipps. Wir hatten eine Lehrerin, Handarbeit, die sich echt um Linkshänder bemüht hatte.
Sich ständig neu zu motivieren ist eine nicht immer leichte Aufgabe. Aber eine mit großen Wirkungen, denn – und das ist vielleicht das Entscheidende – die Motivation der Lehrkräfte überträgt sich direkt auf die Schüler/-innen. Gezielt motivieren – gekonnt demotivieren Wenn Schülerinnen und Schüler gelobt werden, werden sie lebendiger und aktiver. Lob setzt Energie frei. Wird jemand konstant kritisiert, verliert er die Lust, etwas zu tun. Kritik raubt Energie. Um die Freude der Klasse am Lernen zu erhalten, ist es entscheidend, dass das Lob die Kritik überwiegt.
Sie bewegt sich vom Tempo her (Ausnahmen gibts) im mittleren Bereich der Klasse. Nun frage ich mich aktuell mal wieder: Ist sie unterfordert und arbeitet deswegen "lari-fari" oder ist dies ein Punkt an dem sie gefördert werden muss (Arbeitstempo) und lasse ich die besonderen Stärken weiter eher "nebenbei" einfließen. Oder überspitzt: liegt der Fokus der Förderung bei " Du bekommst nur noch Aufgaben aus dem zweiten Schuljahr" oder "Du musst den gesamten WP in der Woche auch schaffen bevor ich dir diese für dich nervigen Arbeiten wie 3 Reihen PPPPP schreiben erlasse! " Eine Mischform betreibe ich ja bereits, aber das scheint nicht das fruchtbare zu sein. Was habt ihr für Ideen? ratlos... Saphi #2 Huhu, ich versteh deine Frage nicht ganz,... ich hätte sie von Anfang an an den Arbeiten der anderen mitarbeiten lassen, was schadet es denn, wenn ein Kind 3 nervige Buchstabenzeilen schreiben muss??? Bei mir machen alle Kinder alles, auch wenn manche schon längst alle Buchstaben kennen, aber üben müssen sie sie trotzdem.
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