Freispiel im Kindergarten - Teil 3 - Ich bin ein großer Fan vom freien Spielen. Das kann zuhause anders aussehen als im Kindergarten. Es kommt auch darauf an ob Geschwisterkinder mit spielen. Freies Spielen ist bei uns ein fester Spiel-Bestandteil im Alltag, indem meine Kinder voll aufgehen und intensiv, hochkonzentriert und kreativ spielen. Neben den vielen wichtigen Vorläuferfähigkeiten, die im Freispiel spielend gefördert und ausgebildet werden, sind die Freispielphasen auch für mich mit Entspannung verbunden. Ruck-zuck vorbereitet, genieße ich es, ihnen beim Spielen zu zuschauen oder auch mitzuspielen. 1. Was bedeutet Freispiel für Kinder? Freispiel (Methode) – Wikipedia. Frei zu spielen bedeutet aus der Sicht des Kindes, selbst zu entscheiden mit wem, was und wie lange es spielen möchte. Auch bei einem konkret vorbereiteten Angebot ist der Ausgangspunkt: Alles ist möglich - du entscheidest! Die Kinder entscheiden - sie gestalten aktiv. Dabei SIND sie FREI SPIELE zu entwickeln, ob alleine, mit Erwachsenen oder weiteren (Geschwister-)Kindern.
Kurz gefasst sehen wir im Freispiel eine dem Kind angemessene Spielform zur Entfaltung und Entwicklung seiner Persönlichkeit. Diese Spielphase nimmt in unserem Kindergarten einen großen Teil des Morgens in Anspruch. Das Kind braucht eine gewisse Zeit zur Kontaktaufnahme, zum Einspielen, zum intensiven Spiel und zum Abschluss des Spielgeschehens. Danach folgt meistens eine Neuorientierung. Dies kann sich im Laufe eines Morgens mehrere Male wiederholen. Kindertageseinrichtung Don Bosco - Bedeutung des Freispiels. Voraussetzung für ein gutes Freispiel ist, dass sich das Kind im Kindergarten anerkannt und ernst genommen fühlt. Wichtig ist, dass dem Kind das Material bekannt ist und die gemeinsam erarbeiteten Regeln von ihm eingehalten werden. Die Räume weisen eine gemütliche, ansprechende Atmosphäre auf, die das Kind zum spontanen Spiel auffordert und in der sich Kind und Erzieherin wohl fühlen. Die Rolle der Mitarbeitenden im Freispiel: Die Freispielführung erfordert vom ganzen Team großes Engagement, gute Beobachtungsgabe, Einfühlungsvermögen und ein hohes Maß an Flexibilität.
Die Entwicklung der eigenen Phantasie wird angeregt, das Kind wird sanft zur Selbstständigkeit geführt und in eigenständigen Entscheidungsprozessen (so klein diese auch erst einmal erscheinen mögen) bestärkt. Durch die Möglichkeit sich im Rahmen des freien Spiel auch mit anderen Kindern zu beschäftigten, lernt es soziale Verhaltensweisen, trainiert die Kommunikationsfähigkeit, Rücksichtnahme und das aushalten von Konflikten. Die Entwicklung der Persönlichkeit, mit den für ein gesellschaftliches Leben unabdingbaren Wertvorstellungen, wird somit positiv unterstützt und in ihrer Entwicklung voran getrieben. Nachteile des freien Spiel Problematisch am freien Spiel ist vor allem, dass es keinen konkreten Handlungsrahmen für die Ausgestaltung der Spielsituationen gibt. Die Methode an sich ist nicht standardisierbar und kann in ihrem Ergebnis auch nicht kontrolliert werden. Was ist "Freies Spiel" (in Kitas)? Bedeutung, Definition, Erklärung - Bedeutung Online. Das führt bei der Anwendung der Spielmethode von Erzieherinnen und Erziehern häufig zu Unsicherheiten: Denn konkret bedeutet das, das nicht jedes freie Spiel auch tatsächlich die Persönlichkeitsentwicklung befähigt, sondern auch hier kommt es auf die qualitative Ausgestaltung der von außen beeinflussbaren Faktoren an.
Welche Fähigkeiten werden im Freispiel geschult? Beim Freispiel sind Kinder in der Regel sehr aktiv, sodass die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten fast ein Selbstläufer ist. Welche weiteren Fähigkeiten geschult werden, lesen Sie hier nach. Welche Formen des Freispiels gibt es? Die Formen des Freispiels sind so unterschiedlich wie die Kinder und ihre Bedürfnisse selbst. Das Freispiel bildet einen wichtigen Teil des Tagesablaufs vieler Kindergärten. Hier sollen sich die Kinder in erster Linie selbstständig beschäftigen, ohne dass die Erzieher eine strikte Anleitung dessen vorgeben, was zu tun ist. In unserem Artikel gehen wir auf die Bedeutung der Methode ein und erklären, wie sinnvoll das Freispiel für die Entwicklung von Kindern ist. 1. Kaum ein Kindergarten kommt ohne Phasen des Freispiels aus Kinder müssen eigene Erfahrungen sammeln. In früheren Zeiten wurde das Freispiel häufig belächelt und als pädagogisch deplatziert eingestuft. Heute ist es indes aus kaum einem Kindergarten mehr wegzudenken.
Unter dem freien Spiel wird in der Pädagogik die Zeit verstanden, in der Kinder im Rahmen eines bestimmten Zeitraums, unter Aufsicht, selbstständig spielen und sich ohne Einwirkung von Außen mit den zum Spielen vorhandenen Gegenständen beschäftigen und sie eigenständig und individuell erkunden. Was ist "Freies Spiel" (in Kitas)? Bedeutung, Definition, Erklärung Die Räumlichkeit soll beim freien Spiel möglichst so ausgestaltet sein, dass sie nicht zu monoton gestaltet und frei von äußeren Reizen ist, die die Kinder vom eigentlichen Spielen abhalten können. Hier ist es die Aufgabe der Erzieherinnen und Erzieher selbige so zu gestalten, dass die Auswahl der dargebotenen Spielmaterialien den Entwicklungsstand der Kinder berücksichtigt und eine Weiterentwicklung von Fähig- und Fertigkeiten bestärkt und nicht behindert. Ziel hierbei ist das selbstständige aufbauen von Spielhandlungen mit frei gewählten Spielmaterialien. In dieser Zeit sollen den Kindern der Kita daher keine Spielangebote von Erzieherinnen und Erziehern unterbreitet werden.
Entsprechend schwer ist es, die Methode des Freispiels zu lehren. Immerhin schreiben Brockschnieder und Ullrich (S. 172): "Freispiel im offenen Kindergarten heißt, wirklich freies Spiel der Kinder, weitestgehend frei von Interventionen seitens der Erwachsenen. " Hier wird das Freispiel auch als Anregung für Erzieher definiert, die Planung gezielter Aktionen oder Übungen daran zu orientieren, woran es Kindern mangelt, was sie noch zu lernen haben oder wo sie Defizite aufweisen. Die Erziehenden sollten also aufgreifen, was Kinder im Freispiel thematisieren. Das Freispiel vermittelt demnach Anregungen und wichtige Hinweise für die pädagogische Arbeit. Wenn sich Erziehende im Freispiel in Bezug auf Interventionen und Regulierungen auch zurückhalten sollten, so sollten sie sich vorher doch sehr intensiv Gedanken machen über die Gestaltung der Situation, die Kinder im Freispiel vorfinden. Anzahl und Kombination der Anregungen (Reize) haben entscheidenden Einfluss auf den Spielverlauf und auch den Lerneffekt beim Kind.
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