(bezogen auf L 1 und L 2) Wortschatz deutliche Reduktion der Wortzahl im AB 1 Vokabelkartei als eine Methode des Vokabellernens neben anderen Satzlehre Fokussierung auf Übersetzungskompetenz (cf. Formulierungen wie "zielsprachenorientiert wiedergeben", "sinngerecht wiedergeben", z. B. L1: 3. 2. 4, 3. 16; L. 2: 3. 23., 3. Zehn Lesestrategien - leseverstehen.de. 7) Fähigkeit, die gewählte Wiedergabe mit Hilfe des Textumfelds zu begründen (Übersetzungsreflexion) Füllungsarten nicht mehr als Ordnungsprinzip, sondern explizit als Strukturierungsmittel beim Übersetzen (s. L1: 3. 5, L 2: 3. 1) nd-Formen bei L 1 und L 2 erst in Klasse 9/10 Lexikalisierung mancher Kasusfunktionen Texte und Literatur Methoden der Texterschließung werden präzisiert und in fünf Phasen untergliedert, wie in allen Klassenstufen Antike Kultur "historisches und kulturelles Orientierungswissen" (L 1: 3. 5), "historisches und kulturelles Überblickswissen" (L 2: 3. 5) Einführung: Herunterladen [docx][21 KB] Einführung: Herunterladen [pdf][96 KB] Weiter zu Lernstand L1 und L2
> Methodentraining Markierungstechnik - Texterschließung durch Markieren, Beispiel 1 - YouTube
Es gibt eine Vielzahl von Lesestrategien für Sachtexte, die sich in Umfang, Anspruchsniveau und Unterstützungsgrad unterscheiden. Wenn Lesestrategien vermittelt werden, dann sollte man folgende Prinzipien berücksichtigen: – Man veranlasse die Lernenden über eine geeignete Lesestrategie und gute Arbeitsaufträge "in einen Dialog" mit dem Text zu treten, d. h. Fünf phasen schema zur texterschließung in youtube. sich eigenständig mit dem Text auseinander zu setzen (Prinzip der eigenständigen Auseinandersetzung). – Man lasse den Text wenn möglich in eine andere Darstellungsform bringen (Prinzip vom Wechsel der Darstellungsform). – Man starte mit dem, was die Lernenden schon verstehen, und nicht mit dem, was sie nicht verstehen, d. eine Texterschließung geht von den "Verstehensinseln" aus (Prinzip der Verstehensinseln).
Letztendlich sollen aber auch Fragen gestellt werden, die zum Reflektieren und Bewerten des Textes animieren. Strategie 2: Selber Fragen an den Text stellen. Die Schüler sollen in der Regel fünf Fragen zum gelesenen Text stellen, wobei mindestens eine Frage besonders schwer zu beantworten sein soll. Der Fragensteller muss seine Frage nicht zwingend selber beantworten können, es sind durchaus auch Verstehensfragen erlaubt. Strategie 3: Text strukturieren. Die Schüler sollen den vorliegenden Text leserfreundlicher machen, in dem sie diesen in sinnvolle Abschnitte mit einzelnen Überschriften aufteilen. Diese Strategie ist vor allem für schlecht gestaltete Texte geeignet! Strategie 4: Text mit Bild lesen. Der Leser soll bei Sachtexten mit Bildern, Tabellen u. Fünf phasen schema zur texterschließung von. ä. zur vergleichenden Text-Bild-Lektüre angeleitet werden. Strategie 5: Einen Text farborientiert markieren. Strategie 6: Den Text in eine andere Darstellungsform übertragen Texte in eine Skizze, Bild, Tabelle, Strukturdiagramm, Mindmap übertragen Strategie 7: Den Text expandieren Hierbei soll der Schüler einen Text durch zusätzliche Beispiele, Erläuterungen, Skizzen u. angereichert werden.
Den Text expandieren. Verdichtete Texte (das sind Sachtexte eigentlich immer) durch Zeichnungen, Erklärungen, Begriffsdefinitionen… ergänzen. Tipp: Der Text sollte so formatiert werden, dass auf dem Blatt viel Rand für Ergänzungen bleibt. Vergleich verschiedener Texte zum Thema, z. Recherche, Erschließung und Bewertung von Information – Fachseminar Chemie. B. unterschiedliche Schulbücher. Fünf-Phasen-Schema der Texterschließung. Veränderung des Adressaten und sachinhaltliche "Verbesserung" Einen Sachtext zu einem Zeitungsartikel umarbeiten, einen Zeitungsartikel sachinhaltlich bewerten und an ein "Fachpublikum" adressieren, dem kranken Mitschüler wesentliche Infos per E-Mail zukommen lassen… Text in Comic/ Bildergeschichte umsetzen lassen. Reflexion, Meta-Ebene. Über die Textarbeit sprechen, Schwierigkeiten herausarbeiten, Lösungen dafür erarbeiten, Schüler eine "Anleitung zum Umgang mit schwierigen Texten" schreiben lassen… Denken Sie die Lesestrategien nicht unbedingt als Einzelarbeit, sondern im Rahmen kooperativer Methoden. Zum Beispiel… EA: Farborientiert markieren – PA: Umwandlung des Textes in ein Flussdiagramm – GA: 2-Minuten-Rede zum Thema auf Grundlage des Diagramms vorbereiten.
Die Daten werden bei der Erfassung pseudonymisiert; damit sind Rückschlüsse auf Personen nicht mehr möglich, hohe Datenschutzanforderungen deshalb garantiert. Im mebis-Infoportal finden sich eine Reihe von online-Tutorials, die eine schnelle Orientierung und Einführung in das Instrument ermöglichen. Das Tool eignet sich auch für interne Evaluationen an Schulen, sofern alle Beteiligten der Umfrage über einen mebis-Account verfügen. Auf teachSHARE ist ein Kurs veröffentlicht, der Videotutorials, Beispiele und Links zu den theoretischen Grundlagen enthält. Der Kurs kann zur eigenen Nutzung im Unterricht oder z. Schülerfeedback - Wundermittel mit vielseitigen Methoden | Cornelsen. Grundlage für schulinterne Fortbildungen kopiert werden. Tutorials im Infoportal Kurs in techSHARE
Bettina Kroker Online-Redakteurin Seit 2014 arbeite ich bei Betzold in Ellwangen als Online-Redakteurin. Im Betzold-Blog möchte ich Lehrerinnen und Lehrern den ein oder anderen Tipp weitergeben, der den Schulalltag erleichtert und Zeit spart. Da ich stets auf der Suche nach neuen, interessanten Blog-Themen bin, freue ich mich immer über Ihre Vorschläge: [email protected]