Städtische Fachakademie für Sozialpädagogik München Einladung zur pädagogischen Konferenz am 23. und 24. Februar 2021 Freude an der Arbeit lässt das Werk trefflich geraten. (Aristoteles) Dienstag, 23. 2. 8. 30 – 9. 00 Ankommen im großen Plenum: MSTeams – Lehrkräftezimmer – "großes Plenum" 9. 00 Frau Schießl (Leitung Geschäftsbereich berufliche Schulen, RBS B) gibt Auskunft zur Schulteilung und beantwortet Fragen 10. 30 – 10. 45 Pause 10. 45 – 10. Einladung pädagogische konferenz. 55 So arbeiten wir in den nächsten zwei Tagen zusammen – Ablauf, Technik 11. 15 – 11. 25 Infoblock zu Änderungen in der Ausbildung ab September 2021 11. 25 – 12. 45 Die Abteilungen planen die Umsetzung der bevorstehenden Änderungen 12. 45-14. 00 Mittagspause Ab 14. 00 Die Fachbereiche bearbeiten vorbereitete Themen Ab 19. 00 geöffnet: das Kaminzimmer für After-Work-Gepräche Mittwoch, 24. 30 - 8. 45 Ankommen im großen Plenum 8. 45 Beginn der Fortbildung von Amyna 8. 45 - 9. 15 Das Konzept des Arbeitens in den Kaffeeund Experimentierküchen wird erläutert 9.
Entscheidungen treffen, die auch tragfähig für die Leistungsbewertung sind. Trotzdem finde ich komisch, dass man im Netz nichts zu den Päd. Konf. findet - ich werde mal noch ein wenig weitersuchen. Palim @palim von: rhauda erstellt: 11. 2010 13:52:54 geändert: 11. 2010 13:53:22 Es ist richtig, dass man sich üblicherweise in kleinen Systemen Abspricht, ohne eine offizielle Konferenz einzuberufen. Allerdings ist das nicht an allen Schulen und zwischen allen Lehrkräften immer so effektiv. Dioe sogenanneten ILE-Koferenzen (individuelle Lernentwicklung)sind ja pädagogische Konferenzen und unserer Erfahrung nach hat die Verspflichtung dazu sehr viel Positives: 1)Feste Termine sind meiner Erfahrung nach sehr disziplinierend. Es wird auf jeden Fall gesprochen. Einladung zur päd Konferenz Flipbook PDF | DOKUMENT.PUB. Und keine Lehrkraft kann sich da rausziehen. Kein Schüler wird übergangen. 2) "Über-den-Tisch"-Konferenzen in den Pausen oder Freistunden behandeln doch meist nur Schüler, die in irgendeiner Weise auffällig sind, sei es positiv oder negativ.
Somit scheint diese Konferenz aufgesetzt. - Soll die Konferenz wirklich etwas bringen, muss man wohl länger als 1 min über jeden Schüler sprechen... was dazu führt, dass die Konferenzen pro Klasse 1 Std. dauern dürften. Ist man LehrerIn in mehreren Fachklassen, darf man also viele Stunden in Konferenzen verbringen, hat sich dann zwar prima abgesprochen aber effektiv für die Schüler noch nicht so viel erreicht, da ja Materialien o. a. zur Förderung noch nicht bereitgestellt sind - allein der Vorsatz ist dann da, für den Rest hat der Tag vermutlich nicht genug Stunden. Einladung paedagogische konferenz. - Will man einen schwachen Schüler anders bewerten, so gibt Möglichkeiten, die aber in einer Klassenkonferenz beraten und beschlossen werden müssen. Das bedeutet, dass in der pädagogischen Konferenz die Beratung eigentlich schon erfolgt ist, diese aber in einer ordnungsgemäß einberufenen Klassenkonferenz noch einmal erfolgen muss. Also eine doppelte Konferenz. Da könnte man auch gleich Klassenkonferenzen machen, die Eltern mit einladen und ggf.
Kreativer Umgang mit der Entscheidung über die Teilnahme ist unabdingbar, z. können sich KollegInnen in Doppeltutorenschafft über die Teilnahme einer Person im Wechsel absprechen. Daneben gibt es Stufenkonferenzen, Abteilungskonferenzen und Teilkonferenzen. Zu allen Konferenzen (außer Zeugnis- und Versetzungskonferenzen) sind die Mitglieder des Schulausschusses einzuladen (KonfO 8. 1). KooB: Einladung pädagogische Konferenz. Die Zusammensetzung des Schulausschusses ist im Schulgesetz § 48 geregelt, die Durchführung der Wahl in der Schulwahlordnung. Die Einladungen zu den Konferenzen mit der Tagesordnung sollen den Mitgliedern in der Regel mindestens 7 Tage vor dem Konferenztermin bekannt gegeben werden. Die/der Vorsitzende muss die Konferenz einberufen, wenn die Schulleiterin/der Schulleiter oder mindestens ein Viertel der stimmberechtigten Mitglieder dies unter Vorlage einer Tagesordnung beantragen (KonfO 8. 2). Jedes Mitglied der Konferenz hat das Recht, Anträge zur Tagesordnung zu stellen (KonfO 8. 3). Der öPR als Gremium ist nicht befugt TOP zu beantragen.
Teilnehmer: Wer nimmt teil? Ehrengäste einladen? Presse einladen? Referenten? Fotograf? Themen / Inhalte: Themen festlegen Agenda schreiben Einladungen versenden Einladung: Soll Auskunft geben über: wer? wann? wo? wozu? Anfahrtwege (Skizzen anfertigen für Anfahrt mit dem Auto bzw. ÖPNV) Verbindliche Zusage der Teilnehmer? Wenn ja, wie und bis wann? Dauer: Pufferzeiten und Pausen einplanen Zeitrahmen bekanntgeben – auf Flip-Chart oder in der Agenda Übernachtungen: Reservierungen tätigen Kostenträger klären Zahlungsweg arrangieren Garagen buchen Abholung: Flughafen / Bahnhof Erkennungszeichen? Unterlagen: ausarbeiten und zusammenstellen Folien anfertigen Unterlagen für Teilnehmer: Agenda Schreibzeug: Block, Stift Raumgestaltung: Hinweis-Schilder im Tagungsgebäude überprüfen Tischanordnung festlegen Namensschilder anfertigen Teilnehmerunterlagen kopieren Dekoration bestellen Garderobe? sanitäre Anlagen? Raumtechnik: Rednerpult Mikrophon testen Overhead-Projektor und Folien Stifte für Overhead-Folien Zeigestab für die Leinwand Leinwand aufstellen Dia-Projektor Videorecorder und Fernseher Verlängerungskabel bereithalten Flip-Chart mit Ersatzblock Stifte in verschiedenen Farben Telekommunikation: Telefone bereitstellen Faxgerät bereitstellen Protokollführung: Protokollführer bestimmen Art des Protokolls festlegen evtl.
243) Anmeldung Programm 16. 2022 Europa-Universität Flensburg Die 7. ← English Aktuelles Anmeldung sind ab sofort bis zum 15. Die Veranstaltung wird von der DFG sowie der Fördergesellschaft der Universität Flensburg e. Anreise © 2022 Europa-Universität Flensburg (EUF) Informationen Tagungsgebühr: Tagungssprachen: Veranstalter*innen: Folgt Deutsch & englisch (keine Übersetzung) Jürgen Budde, Anke Wischmann, Michael Meier, Georg Rißler, Jakob Kayser Die 7. 243) Anmeldung 16. 2022 Europa-Universität Flensburg Programm Die 7. erziehungswissenschaftliche Ethnographie-Konferenz will erforschen, was als Neues emergiert, wie es erkannt werden kann und was neue Bedingungen für ethnographische Forschung insbesondere zu pädagogischen Praktiken sind. Keynotes Anreise Informationen Tagungsgebühr: Tagungssprachen: Veranstalter*innen: Folgt Deutsch & englisch (keine Übersetzung) Jürgen Budde, Anke Wischmann, Michael Meier, Georg Rißler, Jakob Kayser Kontakt © 2022 Europa-Universität Flensburg (EUF)
Bild von Arek Socha auf Pixabay Was wir bisher wissen: ( AB Wiederholung/interaktiv) Recht schnell war nach der Formulierung des Atommodells nach Rutherford klar, dass eine unkontrollierte Bewegung der Elektronen in der Atomhülle zur Katastrophe und damit zur Auslöschung von Materie, wie wir sie kennen, führen würde. Ein Elektron, welches in einen Kern stürzen würde, zöge eine Kernspaltung nach sich, die alles in einer Kettenreaktion vernichten würde. Wir würden nicht existieren. Hier nun setzt Niels Bohr – ein Schüler Rutherfords – an. Er wählt den für einen Mathematiker typischen Weg und berechnet Kräfte, Wege und Effekte für das System Atom und kommt zu der Erkenntnis, dass die Elektronen sich sehr geordnet und mathematisch exakt um den Kern bewegen müssen. Und sie können nicht alle den gleichen Abstand vom Kern haben. Sie bewegen sich wie die Planeten unseres Sonnensystems um das Zentrum. Atombau und atommodelle arbeitsblatt 2019. Arbeitsblätter zum Thema: Übung Übung ( Lösung) Aufrufe 2, 449 total views, Heute 1 views today (Visited 1.
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Inhalt des Dossiers: Springe zu: Das Atom als Thema im Physikunterricht Springe zu: Das Atom als Thema im Chemieunterricht Das Atom als Thema im Physikunterricht Atomaufbau - bei Leifi-Physik Auf dem Portal finden Sie in dem Bereich Grundwissen die wichtigsten Ergebnisse und Formeln für den Physikunterricht. Hinzu kommen Quizze sowie Übungsaufgaben mit ausführlichen Musterlösungen zur Selbstkontrolle. Atomphysik - Kernumwandlungen Interaktive Arbeitsblättern und Animationen zum Lernbereich? Atombau und atommodelle arbeitsblatt pa. Kernumwandlungen? Nutzen und Gefahren? (Klasse 9 und 10); Lernressourcentyp: Lernmaterial; Animation; Arbeitsblatt (druckbar); Arbeitsblatt (interaktiv); Mindestalter: 10; Höchstalter: 14 Versuche, Klassenarbeiten und Tafelbilder zum Atomfür die Sekundarstufen I und II - bei Auf dem Portal finden registrierte User kostenlose Unterrichtsmaterialien und Spielideen rund um das Atom für verschiedenen Jahrgangsstufen. Teilchen-Physik - Unterrichtsmaterial ab Klasse 10 In diesem Band unserer Unterrichtsmaterialien zur Teilchenphysik wird gezeigt, wie theoretisch mithilfe des Konzepts von Ladungen und Wechselwirkungen Prozesse beschrieben und vorhergesagt werden können.
prozessbezogene Kompetenzen E9: Modellvorstellungen nachvollziehen und einfache Modelle entwickeln K4: chemische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und gegebenenfalls mithilfe von Modellen und Darstellungen beschreiben, veranschaulichen oder erklären Für Profis: B5: die Aussagekraft von Darstellungen in Medien bewerten im weiteren Verlauf des Unterrichts: E10: Modelle und Simulationen nutzen, um sich naturwissenschaftliche Sachverhalte zu erschließen Hinweise zur Durchführung der LernBox Der Einstieg in die Lernbox erfolgt mit einem Versuch: Lassen sich Stoffe elektrisch laden? Atommodelle als Unterrichtsthema - [ Deutscher Bildungsserver ]. Durch elektrostatische Aufladung und anschließende Identifizierung der positiven bzw. negativen Aufladung soll klar werden, dass die Ladungen schon vor der ausgeführten Wechselwirkung der Stoffe in den Stoffen vorhanden waren. Die Stoffteilchen der Stoffe müssen also die positiven oder negativen Ladungen schon in irgendeiner Form in sich tragen. Durch genaue Beobachtungen an der Glimmlampe kann auch darauf geschlossen werden, dass nur die negative Ladung beweglich ist.
Lehrerhinweise Voraussetzungen Die Schüler wissen, dass Stoffe aus Stoffteilchen aufgebaut sind. Sie kennen die drei Stoffklassen (Metalle, flüchtige Stoffe, Salze), in die sich viele Stoffe einteilen lassen. Sie wissen, dass die Stoffe der jeweiligen Stoffklasse ähnliche Eigenschaften (v. a. in Bezug auf die elektrische Leitfähigkeit und das thermische Verhalten) besitzen. Atombau und atommodelle arbeitsblatt heute. Die Schüler wissen, dass die unterschiedlichen Stoffklassen in ihrer Art unterschiedliche Stoffteilchen besitzen (Atome, Moleküle und Ionengruppen). Mit dieser Lernbox verstehen die Schüler den Aufbau eines Atoms. Dies stellt die Grundlage für das Verständnis aller anderen kleinen Teilchen der Stoffe dar. Bezug zum Bildungsplan inhaltsbezogene Kompetenzen Die Lernbox bezieht sich vor allem auf den folgenden Standard: 3. 2. 1. 2 Stoffe und ihre Teilchen (4) die Größenordnungen von Teilchen (Atome, […] und makroskopischen Objekten vergleichen (5) mit Atommodellen den Aufbau von Atomen und Ionen erläutern (Proton, Elektron, Neutron, Kern-Hülle-Modell […] Mit der Lernbox soll für die Schüler plausibel gemacht werden, dass Stoffe aus Stoffteilchen aufgebaut sind und zwar unterschiedliche Stoffe aus unterschiedlichen Stoffteilchen, die sich in Masse und Größe unterscheiden.