Das bedeutet, neben den Baumassen wird von uns auch eine aussagekräftige Baubeschreibung erarbeitet, in welcher die Art der Ausführung und Qualität der Baustoffe beschrieben werden. Je nach Anspruch und Notwendigkeit sind die folgenden Kostengruppen Bestandteil der Kostenberechnung: 100 Grundstück 200 Herrichten und Erschließen 300 Bauwerk – Baukonstruktionen 400 Bauwerk – Technische Anlagen 500 Außenanlagen 600 Ausstattung und Kunstwerke 700 Baunebenkosten Die Kostengruppen 300 und 400 bilden die Bauwerkskosten und somit den unverzichtbaren Kern jeder Kostenberechnung. Die übrigen Kostengruppen werden nach Bedarf und Absprache berechnet. Kostengruppen 300 und 400 x. Beispiel einer Kostenberechnung Eine einzelne Kostengruppe (KG) einer Kostenberechnung bis zur iederungsebene könnte wie folgt aussehen: Kostengruppe: KG 300: Bauwerk_KG 360: Dächer_KG 363: Dachbeläge Baubeschreibung: Beplankung der erhöhten Sparrenlage mit Dämmplatte Pavatherm Plus, Wärmeleitgruppe 043, d=60mm Massen und Kosten: Masse: 162 m²_Einzelpreis: 32, 50 €_Gesamtpreis: 5.
Ziel dieser Norm ist es, durch die Festlegung von Begriffen (z. B. Kostengruppen) und Unterscheidungsmerkmalen eine Voraussetzung für die Vergleichbarkeit der Ergebnisse von Kostenermittlungen herzustellen. Die nach dieser Norm ermittelten Kosten können im weiteren Verlauf eines Bauvorhabens als Grundlage weiterer Planungs- und Entwurfsschritte dienen. Die Kostenermittlungen dienen als Grundlage für die Kostenkontrolle, für Planungs-, Vergabe- und Ausführungsentscheidungen sowie zum Nachweis der entstandenen Kosten. Anrechenbare Kosten nach HOAI » So werden sie berechnet. Hierbei sind Kostenermittlungen in der Systematik der Kostengliederung zu ordnen und darzustellen um sicherzustellen, dass eine Nachvollziehbarkeit zu einem späteren Zeitpunkt gewährleistet ist. Die Kosten der Baumaßnahme sind in der Kostenermittlung vollständig zu erfassen. Besteht eine Baumaßnahme aus mehreren zeitlich oder räumlich getrennten Abschnitten, so sollten für jeden Abschnitt getrennte Kostenermittlungen aufgestellt werden. Die Kostenermittlung kann mit nachfolgenden Methoden erfolgen.
Kostenberechnung nach DIN 276 Als Grundlage führen wir zunächst ein Gebäudeaufmaß durch, fertigen Bestandspläne an, ermitteln Baumängel, stellen deren Ursachen fest und tragen diese in ein Schadenskataster ein. Außerdem wird, bei einem neben der Sanierung beabsichtigtem Umbau, eine Entwurfsplanung erstellt. Mit diesen Planungsbestandteilen ermitteln wir die dann die Sanierungskosten. Für die Kostenberechnung wird das Bauwerk in Kostengruppen (KG) nach Bauteilen eingeteilt. Bei der Kostenberechnung wird dies entweder bis zur zweiten oder bis zur dritten Gliederungsebene der Bauteile durchgeführt. Mit zunehmendem Aufwand steigt natürlich die Sicherheit der Kostenberechnung. Für die meisten Umbau und Sanierungsprojekte aber auch anspruchsvolle Neubauten sollte daher eine Kostenberechnung bis zur iederungsebene stattfinden. Hier liegt die Genauigkeit nach unserer Erfahrung bei +/- 10%. Ermittlung der Sanierungskosten nach DIN 276 - Architekt Andreas Rehmert. Bei Berechnung nach iederungsebene ist von einer Genauigkeit von +/- 20% auszugehen. Die Berechnung bis zur dritten Gliederungsebene erfolgt, auf Grundlage einer Massenermittlung und einer Baubeschreibung.
Diese sind durch dreistellige Ordnungszahlen gekennzeichnet. In der 1. Ebene der Kostengliederung werden die Gesamtkosten in folgende sieben Kostengruppen gegliedert: Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten Bei Bedarf werden diese Kostengruppen entsprechend der Kostengliederung in die Kostengruppen der 2. und 3. Ebene der Kostengliederung unterteilt. 3. Kostengruppen 300 und 400 kg. Kostengruppe 400 Bauwerk - Technische Anlagen Die Systematik der neuen Kostengliederung hat zu einer stärker ausgewogenen Kostenstruktur geführt. Damit wird es möglich, die wesentlichen Kosten im Hochbau anhand weniger Untergliederungen zu erfassen, was bei früheren DIN 276 selbst mit einer Untergliederung bis in die 4. Ebene nicht voll gelang. Mit nur drei Kostengliederungsebenen ist es möglich, Kostenermittlungen systematisch und übersichtlich durchzuführen. Die Kostengliederung wurde gegenüber früher wesentlich vereinfacht, durchgängig und auf drei Kostengliederungsebenen aufgeteilt. Die frühere Kostengruppe "Bauwerk" wurde in zwei eigenständige Kostengruppen wie folgt neu gegliedert.
Im Folgenden ist nun die Kostengruppe bis in ihre dritte Ebene gegliedert und beispielhaft zur Anschauung in Abb. 1auf Seite 7 visualisiert. [... ] 1 [04. 11. 2008] 2 Peter J. Fröhlich, Hochbaukosten - Flächen - Rauminhalte, vieweg - Verlag, 12. Auflage, Wiesbaden 2004 3 DIN 276, Seite 16, Anmerkungen zu Kostengruppe 400 4 DIN 276, Seite 16, Anmerkungen zu Kostengruppe 400
Neben der Neugründung der Kostengruppe 300 "Bauwerk - Baukonstruktionen" wurde auch die Kostengruppe 400 "Technische Anlagen" neu zusammengefasst. In ihr werden nun die Installationen und die Zentrale Betriebstechnik aufgrund ihres gestiegenen Anteils an den Gesamtkosten aus der bisherigen Kostengruppe "Bauwerk" herausgenommen. 2 Die früher noch vorgesehene Kostengruppe "Zusätzliche Maßnahmen" wurde gestrichen. Kostengruppen 300 und 400 ms. Hier erforderliche Positionen sind den anderen Kostengruppen zuzuordnen. 3. 2 Kostengruppe 400: Bauwerk - Technische Anlagen Vor der Novellierung der DIN 276 bestand die Möglichkeit die beiden Bereiche, "Installation" und "zentrale Betriebstechnik" zusammenzufassen, da eine eindeutige Trennung der Kosten für diese Bereiche oft nicht möglich war. In der jetzt gültigen DIN 276 werden beide Bereiche gemeinsam der Kostengruppe 400 "Technischen Anlagen" zugeordnet. Die Änderung entspricht damit der gestiegenen Kostenbedeutung, die die versorgungstechnische Ausrüstung der Bauwerke, auch im Hinblick auf die Einführung neuer Medien gewonnen hat.
Die "Kosten im Bauwesen" sind in der DIN 276 geregelt. Sie wird zur Kostenermittlung von Bauprojekten sowie zur Ermittlung von Honoraren für Ingenieure und Architekten herangezogen. Außerdem erleichtert sie durch ihren detaillierten Aufbau aber auch die Ausschreibung und Planung von Instandsetzungs- und Modernisierungsmaßnahmen. Kosten im Hochbau – Kostengruppe 400 - GRIN. Denn sie gliedert die zusammenhängenden Kosten in verschiedene Kostengruppen. Für das Instandhaltungsmanagement interessant sind vor allem die Kostengruppe 300 und 400 sowie die Kostengruppe 500. Kostengruppe 300 erfassen Die Kostengruppe 300, bezeichnet als "Bauwerk – Baukonstruktionen", ist wie gesagt eine der Kostengruppen, in welche die Kostenermittlung nach DIN 276 gegliedert sind. Sie umfasst die Kosten von Bauleistungen sowie Lieferungen, die zur Herstellung des Bauwerks erforderlich sind. Die technischen Anlagen sind in ihr jedoch nicht enthalten, diese finden sich nämlich in der Kostengruppe 400. Zu dieser Kostengruppe gehören auf der zweiten Ebene die Baugrube, die Gründung, die Außenwände, die Innenwände und Decken sowie Dächer, baukonstruktive Einbauten und sonstige Maßnahmen für Baukonstruktionen.
Lesen lernen kann in den ersten Grundschuljahren für manche Kinder der Beginn von Schulunlust und Schulfrust bedeuten. Durch lautes Vorlesen in der Klasse, vor allem wenn es sich um ungeübte Wörter und Texte handelt, werden Kinder bloßgestellt und die Lesefähigkeit nicht verbessert. Lesespiele dagegen stellen besonders in der Eingangsstufe eine Übungsform dar, die an kindliche Entwicklungsprozesse anknüpft, dem Bewegungsdrang der Kinder entgegenkommt und das Erlesen von Texten als sinnhafte Tätigkeit erlebbar macht. Die Spielhandlung steht im Vordergrund, der zu lesende Text ist Mittel zum Zweck. In Partnerarbeit oder in Kleingruppen ist das laute Lesen nicht mehr schambesetzt, da sich die Kinder gegenseitig unterstützen. So kann Lesen zur Bedeutungserfahrung werden, auf spielerische Art gewinnen die Kinder Zuversicht in ihre Fähigkeiten, entwickeln Lesemotivation und nehmen ihre Leseentwicklung positiv wahr. Einige von verschiedenen Verlagen und Internetanbietern entwickelte Lesespiele wurden vom Institut für Qualitätsentwicklung, Hessen, ausgewählt und dargestellt.
Um die Eltern zu informieren und sie für die Zusammenarbeit zu gewinnen, werden zwei Kursabende zu je ca. 90 Minuten durchgeführt. Am zweiten Abend sind auch die Kinder dabei. Leseförderung: Wie Eltern ihre Kinder beim Lesen unterstützen können Das Projekt Lesen in Familie und Schule setzt sich zum Ziel, Kinder der 4. bis 6. Klasse darin zu fördern, flüssig und motiviert zu lesen und Texte besser zu verstehen. Diese Broschüre enthält einige Hinweise, was die Eltern dazu beitragen können. 12 Seiten Fächer: alle Fächer, Deutsch Elternkurs zur Betreuung der Lesehausaufgaben Kursabend 1 In diesem Order befindet sich eine Präsentation und Begleitmaterial für einen Elternkurs zur Betreuung der Lesehausaufgaben. Dabei erfahren die Eltern, was bei der Hausaufgabenhilfe zu beachten wäre. Die Informationen stützen sich auf das Programm Lesen in Familie und Schule. Elternkurs zur Betreuung der Lesehausaufgaben Kursabend 2 In diesem Ordner befindet sich die Präsentation sowie das Begleitmaterial zum Programm «Lesen in Familie und Schule».
Notieren Sie das Ergebnis und machen Sie am nächsten Tag weiter. Verbessert sich Ihr Kind? Steigern Sie beim Lesen lernen den Schwierigkeitsgrad später mit Wörtern oder kurzen Sätzen. Schreiben Sie beim Lesen üben in die erste Reihe das erste Wort eines Satzes, in die zweite Reihe das erste und das zweite Wort usw. (z. Wir – Wir lesen – Wir lesen jeden – Wir lesen jeden Tag). Auch jetzt muss Ihr Kind wieder 20 Sekunden lang vorlesen und Sie zählen die richtig gelesenen Wörter. 4. Lese-Mal-Aufgaben Aus meiner Erfahrung weiß ich, dass es Erstklässler sehr zum Lesen lernen motiviert, wenn Sie sinnvolle Sätze lesen können. Schreiben Sie auf einzelne Zettel kurze Anweisungen wie z. "Male 1 Tomate! " oder "Hole 1 Buch! ". Da Handlungen verlangt werden, erkennen Sie schnell, ob Ihr Kind wirklich liest oder (wie oft am Anfang) rät. 4 besondere Lerntipps für leseschwache Kinder ab Klasse 2 Liest Ihr Kind auch in höheren Klassen noch stockend, so sollten Sie die oben genannten Übungen mit den Silbenkarten beim Lesen lernen regelmäßig machen.
Verbessern Sie mit anderen täglichen Übungen beim Lesen lernen die Leistungen Ihres Kindes. Den Eltern meiner Klasse gebe ich hierzu folgende Lerntipps, die sicherlich auch Ihrem Kind beim Lesen lernen helfen. 1. Spiele zum Lesen üben mit der Anlauttabelle oder einem Anlautplakat Das sichere Erkennen der Buchstaben ist Grundvoraussetzung für das Lesen lernen. Nutzen Sie deshalb die Anlauttabelle Ihres Kindes, falls es von der Schule eine bekommen hat, oder besorgen Sie sich ein Poster mit Buchstaben und Anlautbildern zum Lesen üben. Nennen Sie Anlaute beim Lesen lernen: Ihr Kind zeigt auf die passenden Bilder und benennt sie. Zeigen Sie auf ein Bild: Ihr Kind nennt beim Lesen üben das passende Wort und den entsprechenden Laut. Ihr Kind bekommt zum Lesen lernen eine Spielfigur und würfelt. Es rückt auf das entsprechende Feld vor und nennt den Anlaut. Ist die Lösung richtig, darf noch mal gewürfelt werden. Dann sind Sie oder ein anderer Mitspieler dran. Erzählen Sie eine Geschichte, in der verschiedene Dinge von der Anlauttabelle vorkommen (z.
Lesen in Familie und Schule ist ein Programm zur Leseförderung, bei dem Schule und Familie (bzw. Betreuungspersonen des schulischen Ganztags) zusammenarbeiten. Die Kinder lesen als Hausaufgabe Texte und werden dabei von den Eltern (oder Betreuungspersonen) unterstützt. In der Schule werden die gelesenen Texte mit kooperativen Methoden weiter vertieft. von Sabine Kutzelmann, Alois Niggli, Caroline Villiger Hugo Leitfaden: Lesen in Familie und Schule Dieser Leitfaden enthält die Programmbeschreibung und Anleitung zum LiFuS-Programm für Lehrpersonen. In diesem Programm arbeiten Schule und Familie eng zusammen. Es stösst bei Kindern, Eltern und Lehrpersonen auf hohe Zufriedenheit. Autor/Autorin: Alois Niggli, Caroline Villiger Hugo, Sabine Kutzelmann Umfang/Länge: 16 Seiten Aus: Lesen in Familie und Schule (LiFuS) Stufen: 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe Dieser Mediatheksinhalt ist nur für Abonnenten verfügbar. Programm umgesetzt: Praktisch erprobtes Material Das Programm wurde an der Pädagogischen Hochschule Freiburg (CH) entwickelt und in Schulklassen vom vierten bis zum sechsten Jahrgang erfolgreich getestet.
1. ASO (Buchstaben MAETIOSRDU). Angelika Fürst, PDF - 8/2008 Lesodil Lesen mit dem Lesodil, Anleitung und passende Silbenstreifen (passend zu ABC der Tiere) Marion v. Vlahovits, PDF - 8/2008 Lesehaus Lesehaus zum lauten Vorlesen von Wörtern, Wörter austauschbar Astrid Pape-Westermann, DOC - 8/2008 Leseübung rückwärts Arbeitsblatt: Lese- und Schreibübung Nina Reheis, DOC - 8/2008 Leseblatt Q X Z J Leseblatt zu den Buchstaben Q, X, Z und J Sabine Gasch, PDF - 9/2008 Das is lustig Hurra, es schneit Lesetexte für 2. Stufe ASO Nina Reheis, PDF - 2/2009 Kerzensprache Gedicht für ASO oder GS I, das (wenn rollenverteilt) ab der ersten Klasse sogar vortragbar/erlernbar sein dürfte – ab der zweiten Klasse sowieso! 1. Klasse: Sprecher plus 4 Kerzen, wobei die 4. Kerze ein Kind sein sollte, dass einen Text leicht auswendig lernt! – Die zu sprechenden Stellen mit Leuchtmarker hervorheben – wichtig für Erzähler! Richard Mösslinger, PDF - 11/2010 Leseverständnis Sätze kontrollieren Leseblatt mit Smileys kennzeichen Alexander Lagger, PDF - 9/2006 Fragen beantworten Fragen, die nicht zum Bild passen, mit ja oder nein beantworten.