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[... ] Klassisch im Sinne einer pädagogischen Wirksamkeit bzw. Bedeutung wird ein Werk (ein Text, eine Praxis) oder der Urheber bzw. Gründer besonders dann, wenn dem Wirken und Weiterwirken von Gedanke und Tat eine pädagogische Logik und eine erziehliche bzw. bildende Praxis (vor allem im Sinne einer tradierbaren "Technik") zugrundeliegen, die übertragen werden kann in andere Zeiten und in analoge Kontexte bzw. Institutionen mit analogem Erfolg. (DIPF/Orig. ) weitere Beiträge dieser Zeitschrift Zeitschrift für Pädagogik Jahr: 1995 Statistik Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument Prüfsummen Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis Eintrag erfolgte am 08. 09. 2015 Quellenangabe Herrmann, Ulrich: Pädagogische Klassiker und Klassiker der Pädagogik - In: Zeitschrift für Pädagogik 41 (1995) 2, S. 161-165 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-104477 - DOI: 10. 25656/01:10447 Dateien exportieren Über das folgende Auswahlmenü können sie den Datensatz in verschiedene Ausgabeformate exportieren.
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Zwischen diesen Extrempolen bewegen sich derzeit die "Klassiker der Pädagogik". Preview Unable to display preview. Download preview PDF. Literatur Benner, D. (1994): Pädagogik als Wissenschaft, Handlungstheorie und Reformpraxis. Bd. 1. Studien zur Theorie der Erziehungswissenschaft. Weinheim/Berlin. Google Scholar Benner, D. (2001): Hauptströmungen der Erziehungswissenschaft. Eine Systematik traditioneller und moderner Theorien. Weinheim/Basel. Böhme, G. (1990): Der historisch-systematische Zugang zur Historischen Pädagogik. In: Böhme, G. /Tenorth, H. -E. (Hg. ): Einführung in die Historische Pädagogik. Darmstadt. S. 47–116. Dierkes, M. (1993): Organisationskultur und Leitbilder als Einflußfaktor der Technikgenese. In: ders. ): Die Technisierung und ihre Folgen. Berlin. 263–276. Dollinger, B. (2006): Die Pädagogik der sozialen Frage. (Sozial-)Pädagogische Theorie vom Beginn des 19. Jahrhunderts bis zum Ende der Weimarer Republik. Wiesbaden. Döring, W. (1934): Zur pädagogischen Problematik des Begriffs des Klassischen.
Stationen seiner Ausbildung waren das "Pädagogicum der Brüderunität" in Niesky in der Lausitz, das Theologische Seminar in Barby sowie ein Theologiestudium an der Universität Halle. Nach dem Examen 1790 nahm er verschiedene Tätigkeiten wie u. a. eine Hauslehrerstelle in Ostpreußen und eine Predigerstelle an der Charité in Berlin auf. Im Jahre 1804 wird er ao. Professor der Theologie in Halle. Nach der Schließung der Universität in Halle durch Napoleon begibt er sich 1807 nach Berlin und wird hier 1809 Pfarrer an der Dreifaltigkeitskirche. Im Jahre 1810 ist Schleiermacher Mitglied der Gründungskommission der Berliner Universität und wird Professor und erster Dekan der Theologischen Fakultät. Das Doppelamt des Pastors und des Universitätsprofessors hat er dann 25 Jahre lang bis zu seinem Tod im Jahre 1834 innegehabt. Zum besseren Verständnis in welcher Zeit Friedrich Schleiermacher geboren wurde, aufwuchs, lebte und wirkte, sollen im folgende Hauptteil zunächst einige wichtige historische Daten genannt werden um dann im weiteren auf einzelne wichtige das damalige Leben prägende Epochen einzugehen.
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