Wir verstehen unsere Kita als einen Ort, der den Kindern ein Klima maximaler Freiheit für den persönlichen Ausdruck, die Erforschung von Gefühlen und die zwischenmenschliche Kommunikation bietet. Entscheidend für solch einen Ort ist die Förderung eines Prozesses der gleichberechtigten Gegenseitigkeit, der auf Freiwilligkeit und Interaktion zwischen allen Menschen in der Kita basiert. Dies fördert direkte, freie und spontane Kommunikation und ermöglicht echte und wirkliche Begegnung. Unser zwischenmenschlicher Umgang innerhalb der Kita lässt sich folglich treffend mit den drei pädagogischen Grundhaltungen nach Carl Rogers beschreiben: Kongruenz, Wertschätzung und Empathie. Grundhaltungen nach C. Rogers. Kongruenz, Wertschätzung und Empathie zeichnen unser pädagogisches Handeln und unsere pädagogische Professionalität aus. Die Besonderheit liegt hierbei in der Umsetzung. Diese setzt voraus, dass die Grundhaltungen verinnerlicht sind, vorgelebt werden und somit genau das sind, was sie sein sollen: eine Haltung, die von Grund auf im Menschen verankert ist.
Arbeitsblatt - Pädagogische Beziehung Digitale Übungen Humanistische Grundhaltungen im Gespräch Bamberger, G. G. (2001). Lösungsorientierte Beratung. Praxishandbuch (2., vollst. überarb. Aufl. ). Weinheim: Beltz Psychologie Verla gs Union. Bernfeld, S. (1921). In Sozialpädagogik: Werke, Band 4. Hrsg. von D. Barth, U. Herrmann. Gießen: Psychosozial-Verlag. Brühlmeier, A. (1996). Pestalozzis Erziehungsidee. [Stand 15. 06. 2019] Bründel, H. & K. 9) Welche Bedeutung haben Empathie , Kongruenz und. Hurrelmann, (2017). Kindheit heute. Lebenswelten der jungen Generation. Weinheim: Beltz. Brunner, E. J. (2004). Systemische Beratung. In F. Nestmann; F. Engel et al. (Hrsg. ) Das Handbuch der Beratung. Ansätze, Methoden und Felder (Bd. 2., S. 655-662). Tübingen: Dgvt-Verlag. Brunsemann, C., W. Stange, W. & D. Tiemann (1997). Mitreden - Mitplanen - Mitmachen. Kinder und Jugendliche in der Kommune. Berlin: Dt. Kinderhilfswerk; Aktion Schleswig-Holstein - Land für Kinder. Bundesarbeitsgemeinschaft der Landesjugendämter (2013): Sicherung der Rechte von Kindern als Qualitätsmerkmal von Kindertageseinrichtungen, beschlossen auf der 114.
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Verlag für Psychologie Hogrefe, Göttingen 1960 (Ab der 2. Auflage als: Gesprächspsychotherapie. Zahlreiche Auflagen). Reinhard Tausch, Anne M. Tausch: Gesprächspsychotherapie: Hilfreiche Gruppen- und Einzelgespräche in Psychotherapie und alltäglichem Leben. Hogrefe Verlag, Göttingen 1990, ISBN 3-8017-0417-3. Carl R. Rogers: Die nicht-direktive Beratung (= Die praxisbezogene Darstellung der neuen psychotherapeutischen Methoden. Band 1). Sich in Authentizität, Kongruenz und Empathie üben - Verein NAGS Austria. Verlag Kindler, München 1972, ISBN 3-463-00535-2 (Zahlreiche Auflagen). Barbara Mettler-von Meibom: Gelebte Wertschätzung. Eine Haltung wird lebendig. Kösel Verlag, München 2007, ISBN 978-3-466-30745-6. Anselm Grün: Wertschätzung. Die inspirierende Kraft der gegenseitigen Achtung (Herder Spektrum). Herder Verlag, Freiburg/Basel/Wien 2017, ISBN 978-3-451-06964-2. Stephen Joseph, P. Alex Linley, Luise Reddemann: Positive Therapie: Grundlagen und psychologische Praxis (Leben lernen). Klett-Cotta, Stuttgart 2011, ISBN 978-3-608-89102-7. Karin Bundschuh-Müller: "Es ist was es ist sagt die Liebe... " Achtsamkeit und Akzeptanz in der Personzentrierten und Experientiellen Psychotherapie.
Ich empfehle Bücher mit dieser Thematik zu lesen und sich selbst dabei zu hinterfragen, ob wir Neues zulassen bzw. Neues üben wollen. Ich empfehle für eine Auseinandersetzung mit der nonverbalen Kommunikation Literatur über die Rollen und Formen der Authentizität, der Kongruenz und der Empathie (die in Büchern über Körpersprache meiner Meinung nach viel zu kurz kommen) zu lesen und dabei gut zu reflektieren. Theorie kann unserem Verständnis sehr gut dienen, dem Geist und den Gedanken neuen Input geben und die Umsetzung von dem, was zu uns passt wird dadurch langsam und wahrscheinlich wie von selbst stattfinden. Wahrnehmung des Gegenübers Carl Gustav Jung formulierte dazu einen wunderbaren Satz: «Lerne alles, was du kannst über die Theorie, aber wenn du dem anderen gegenübersitzt, vergiss das Textbuch! » Wenn wir uns in Authentizität, Kongruenz und Empathie üben wird das nicht nur zum Wohlbefinden des Gegenübers beitragen, sondern auch zu unserem eigenen! Neue Artikel - Direkt per Mail Unser Team verfasst regelmässig neue Fachartikel zum Thema Deeskalation und Aggressionsmanagement.
Kongruenz: Gemeint ist damit die Unverfälschtheit, mit der wir als ErzieherInnen und Bezugspersonen auftreten: nur ein authentisches Auftreten ermöglicht, dass wir in der Beziehung mit den Kindern wir selbst sein können. Wenn inneres Empfinden und verbaler Ausdruck übereinstimmen, kann sich eine verlässliche und echte Bindung zwischen uns und den Kindern entwickeln. Diese Bindung ist Basis dafür, dass die Persönlichkeit der Kinder auf konstruktive Weise wächst. Wertschätzung: Wertschätzung bedeutet für uns eine bedingungslose positive Zuwendung zu den Kindern. Wir akzeptieren die Kinder so, wie sie (gerade) sind, so dass sie zu ihren wahren Gefühlen stehen können. Die Kinder in unser Kita können so, auf Basis verlässlicher und echter Bindung, jederzeit sie selbst sein. Empathie: Mit Empathie ist einfühlsames Verstehen gemeint: in der Beziehung mit den Kindern empfinden wir die innere Welt der Kinder so nach, als ob es unsere eigene wäre. Diese Art des sensiblen, aktiven Zuhörens und Beobachtens erfordert von uns ErzieherInnen wirkliches Verständnis und echte Empfindung.