Masterarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 1, 0, Universität Wien, Sprache: Deutsch, Abstract: Nach ausführlicher Klärung der Begriffe Motologie, Mototherapie, Motopädagogik und Psychomotorik und einer Darstellung der Grundphilosophie der hier aufgezeigten psychomotorischen Förderung, des humanistischen und holistischen Menschenbildes und der ökologisch-systemischen Perspektive, werden die Geschichte der Psychomotorik in Europa und im Besonderen die Geschichte der Psychomotorik im Wasser erläutert. Es werden andere Wassertherapien vorgestellt, die in manchen Elementen einer psychomotorischen Förderung im Wasser entsprechen. Als Auswahl wurden hier drei Methoden ausgewählt, die dem Anspruch einer psychomotorischen Förderung am nächsten kommen: Das Water-Balancing, die Aquatherapie und Aqua Wellness Methode und die Halliwick Methode nach McMillan. Der psychomotorische Raum als Lernraum stellt ein weiteres Kapitel dieser Arbeit dar. In diesem Lernraum soll es behinderten und nicht behinderten Kindern ermöglicht werden Körper-, Sozial- und Materialerfahrungen zu sammeln und ihre Handlungs- und Bewegungskompetenzen zu erweitern.
Dem folgt in Kapitel 4 eine Einführung in die Psy-chomotorik, die zum Verständnis des auf die Förderung im Wasser bezogenen Teils als notwendig erachtet wird. Nach einer in Kapitel 5 gegebenen kurzen Übersicht über bereits bestehende Ansätze zur Förderung von Menschen im Wasser in kritischer Auseinandersetzung mit ihrer Eignung für die Klientel der Frühförderung, wird in Kapitel 7, angelehnt an die Prinzipien der Psychomotorik, ein Konzept der Entwicklungsförderung im Wasser unter Berücksichtigung der spezifischen Eigenschaften und deren Wirkung auf den Menschen aus-formuliert. Besonderes Augenmerk wird auf den Einbezug der Eltern gelegt, um auch kleinen Kindern und Kindern mit starken Bewegungseinschränkungen die Teilnahme zu ermöglichen und die Interaktion von Kind und Elternteil zu fördern. Die Darstellung inhaltlicher Aspekte in Kapitel 8 präzisiert die Überlegungen. In Kapitel 9 werden die erläuterten positiven Auswirkungen auf die kindliche Entwicklung anhand empirischer Ergebnisse aus anderen Förderangeboten im Wasser belegt.
Immer mehr Kinder leiden unter Wahrnehmungs-, Bewegungs- und/oder Verhaltensstörungen. Psychomotorik im Wasser ist eine Therapieform, die diese Kinder individuell fördert und unterstützt. Schon unter der Dusche beginnt die Wahrnehmungsförderung: mit bunter Seifenfarbe oder Seifenschaum entstehen Körperbilder, die die Körperwahrnehmung und den Tastsinn verbessern. Die Bewegung im Wasser spricht den Gleichgewichtssinn an, der Wasserwiderstand fördert die Tiefenwahrnehmung. Das Rausklettern am Beckenrand verbessert die Koordination und Fangspiele im Wasser steigern die Kondition und Ausdauer. Durch das Überwinden von Ängsten erhöht sich das Selbstbewusstsein und Aggressionen können über die Bewegung gegen den Wasserwiderstand gut abgearbeitet werden. Gemeinsame Gruppenaktionen verbessern die sozialen Fähigkeiten. Dies ist ein ganzheitliches Therapieangebot, bei dem die Kinder mit viel Spaß gefördert und gefordert werden! Ort: Verwell Verden
Man kann diese Gelegenheit nutzen, um gezielt Methoden zum Frustrationsabbau zu vermitteln und den Kindern dadurch Werkzeuge in die Hand geben, ihre eigenen Gefühle besser zu kontrollieren.
Freischwimmer-Kurs Für Kinder, die das "Seepferdchen" abgelegt haben, werden darauf aufbauend Zutrauen und Ausdauer weiter gefördert. Längere Schwimmstrecken, Tieftauchen, Springen aus ein Meter Höhe u. a. lassen die Kinder wassersicher werden. Am Kurs nehmen 10 – 12 Kinder mit zwei Schwimmleiterinnen teil. Kursdauer Der Kurs beginnt jeweils nach den Schulferien und endet vor den darauf folgenden Ferien. Dadurch ist die Dauer der Kurse unterschiedlich: 9-12 Kursstunden, 1 x pro Woche à 45 Minuten. Kursgebühr Die Kursgebühr ist im Voraus zu überweisen, sie beträgt: 11, 00 € pro Stunde Geschwisterkinder zahlen: 9, 00 € pro Stunde Gebühr für Schwimmabzeichen, wenn abgelegt: 5, 00 € Fehlstunden, die nicht von uns verursacht sind, können nicht erstattet oder nachgeholt werden.
Außerdem bereiten sie den Kindern viel Freude. Auch Ballspiele sind im Außenbereich gut möglich. Die Kinder haben viel Platz zum rennen und toben, was dem Bewegungsdrang der Kinder gut tut. Ein Beispiel zur Förderung des Tastsinns: Jedes Kind steht an einem Baum, schließt die Augen und berührt die Rinde des Baumes mit den Händen. Die Hände wandern entlang des Baumes und die Kinder erfahren darüber die Beschaffenheit und die Größe des Baumes. Wenn es möglich ist, dann können die Kinder auch die Blätter des Baumes berühren und das Blatt nur mit den Händen untersuchen. Ideal für die Vorbereitung von Psychomotorikstunden Mit über 50 Übungen und Spielen, die besonders übersichtlich dargestellt sind Weitere Infos