Wenn ich all das definiert habe, gebe ich den Kindern erst einmal Texte, in denen sie nur den Begleit- und den Redesatz unterschiedlich unterstreichen müssen. Das ist für einige KInder schon recht schwierig. Dann bekommen sie Texte, in denen die Redezeichen fehlen (zuerst nur Begleitsatz vorangestellt) Zu theoretisch??? vielleicht kannst du was draus machen! LG Clausine. von: palim erstellt: 09. 2008 16:29:28 Da es um das gesprochene Wort im Vergleich zur Erzählung geht, finde ich den Rückgriff auf Handpuppen gar nicht so schlecht. Ich selbst arbeite auch gerne mit Sprechblasen... und habe in unserem neuen Schulbuch einen eben solchen Einstieg gefunden. Vorab hatte ich allerdings mit meinen Schülern in kleinen Gruppen verschiedene Texte erarbeitet, die sie mit verteilten Rollen lesen sollten. Die SuS haben also Texte betrachtet und mit ihnen gearbeitet, in denen die wörtliche Rede schon richtig eingesetzt und markiert ist. Die Texte hatte ich in verschiedenen Schulbüchern (Klasse 2+3) gefunden.
[2] Die Unterrichtsreihe kann zudem dem Schwerpunkt "Schreiben - Richtig Schreiben" zugeordnet werden. Kompetenzerwartung ist, dass die Schülerinnen und Schüler grundlegende Regelungen der Rechtschreibung kennen und nutzen. Auf der Satzebene zählt darunter auch die richtige Zeichensetzung bei der wörtlichen Rede. [3] 1. 1 Zielstruktur der Stunde Fachziele der Unterrichtsstunde: Die Schülerinnen und Schüler - erkennen die wörtliche Rede als Mittel zum Ausdruck von Gesprochenem. - markieren den Teil der wörtlichen Rede. - erkennen, dass die wörtliche Rede für ein besseres Verständnis in Texten mit Redezeichen markiert wird. - setzen die Redezeichen unten und oben. - kennen die Bedeutung der Fachbegriffe wörtliche Rede und Redezeichen und verwenden diese zunehmend im eigenen Sprachgebrauch. Förderziel der Unterrichtsstunde: Die Schülerinnen und Schüler bauen ihre Selbstständigkeit aus und erweitern ihr Aufgabenverständnis, indem sie (noch mit anfänglicher Unterstützung bzw. gemeinsam im Plenum) den Aufgabenknacker einsetzen, d. die SuS lesen die Aufgabenstellungen genau, markieren die Verben und überlegen in eigenen Worten, was sie machen sollen...... This page(s) are not visible in the preview.
Unterrichtsreihe zur wörtlichen Rede - Erkennen und Anwenden der wörtlichen Rede in Begleitsätzen und anhand der Zeichensetzung Inhaltsverzeichnis 1 Längerfristige Unterrichtszusammenhänge 1. 1 Zielstruktur der Reihe 1. 2 Legimitationsaspekte der Reihe 1. 3 Verlauf der Unterrichtsreihe 2 Planung der Stunde 2. 1 Zielstruktur der Stunde 3 Literatur/ Quellen 1 Längerfristige Unterrichtszusammenhänge 1. 1 Zielstruktur der Reihe Langfristige Zielsetzungen Mittelfristige Zielsetzungen Fachziele der Unterrichtsreihe: Die Schülerinnen und Schüler - kennen die Bedeutung grundlegender Fachbegriffe ( wörtliche Rede, Redezeichen, Doppelpunkt, Komma) beim Untersuchen von Sprache und Sprachgebrauch und verwenden diese zunehmend im eigenen Sprachgebrauch. - erkennen wörtliche Rede (in Texten) anhand der Zeichensetzung. - erkennen anhand des Begleitsatzes der wörtlichen Rede, wer spricht und wie jemand etwas sagt. - wenden in eigenen Texten wörtliche Rede an. - variieren bei der Anwendung der wörtlichen Rede in eigenen Texten die Position des Begleitsatzes sowie unterschiedliche Wörter aus dem Wortfeld sagen.
Unterrichtsentwurf / Lehrprobe (Lehrprobe) Deutsch, Klasse 3 Deutschland / Niedersachsen - Schulart Grundschule Inhalt des Dokuments Entwurf für einen besonderen Besuch, Thema "Wörtliche Rede", Klasse 3, Übungen zur Vertiefung der Zeichensetzung bei der wörtlichen Rede So funktioniert Kostenlos Das gesamte Angebot von ist vollständig kostenfrei. Keine versteckten Kosten! Anmelden Sie haben noch keinen Account bei Zugang ausschließlich für Lehrkräfte Account eröffnen Mitmachen Stellen Sie von Ihnen erstelltes Unterrichtsmaterial zur Verfügung und laden Sie kostenlos Unterrichtsmaterial herunter.
Die Schüler waren in Gruppen aufgeteilt, so dass jede Gruppe die richtige Anzahl Sprecher (+1 Erzähler) aufwies. Ihre Aufgabe bestand darin, in den Texten, die allen als Kopie vorlagen, farbig zu unterstreichen, wer was lesen muss. Über die Länge der Texte bzw. Sprechrollen ließ sich eine gute Differenzierung erreichen. Daran anschließend könnte man an den vorgetragenen Texten erarbeiten, woran man die Sprecherrollen ersehen kann oder gemeinsam einen Text ohne Zeichen lesen und erklären, warum die Kennzeichnung das Lesen und Begreifen des Textes vereinfacht. Übrigens ist es für viele SuS schon schwer genug, den vorangestellten Begleitsatz samt wörtlicher Rede zu erfassen. Nachgestellten oder eingefügten Begleitsatz würde ich zunächst weglassen und später erklären. Palim Mir ist nicht ganz klar, worum es dir geht von: heidehansi erstellt: 09. 2008 17:46:05 Meine "Vor-SchreiberInnen" haben es so aufgefasst, dass etwas, was wörtlich gesprochen wird, aufgeschrieben wird. Dazu sind ihre Anregungen gut geeignet.
Arbeitsblätter bringen wiederverwendet werden, aber es ist dauernd besser, sie mitunter zu aktualisieren. Sofern Sie Arbeitsblätter verwenden möchten, die Sie online auf Websites von Drittanbietern gefunden haben, ist es is besten, falls Sie sich im voraus mit dem Therapeuten klären, da Sie Das Kind nicht linken möchten, falls gegenseitig die Therapieansätze modisch was Sie verbinden finden und was der Therapeut Ihres Kindes für Diese empfohlen hat. Sofern Sie benutzerdefinierte Connect-the-Dot-Arbeitsblätter erstellen möchten, die in der Schule oder auch zu Hause als Lehrmittel oder als Unterhaltungsprogramm verwendet werden können, bringen Sie am einfachsten Pauspapier über das Bild legen, Punkte mit einer Markierung um die Kontur markieren und diese nummerieren von Hand. Arbeitsblätter lassen häufig zu, dass Fehler gemacht und dann viele Male wiederholt sein. Sie könnten ebenso zur Erstellung von Zwischenabschlüssen verwendet werden. Diese können zwischen Arbeitsblättern oder Arbeitsmappen verknüpfen.