Um die Auswirkungen der Computerunterstützung auf den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern zu untersuchen, analysierte Hattie 81 Meta-Analysen, die wiederum 4875 Studien umfassten (zur methodologischen Kritik an Meta-Analysen im Allgemeinen und am Beispiel Hatties vgl. Schulmeister/Loviscach (2014)). Die meisten Effekte der einbezogenen Studien lagen zwischen d = 0, 20 und d = 0, 60, wobei der Durchschnitt aller Meta-Analysen nur bei d = 0, 37 liegt. Hattie studie ergebnisse dress. Hattie stützt sich bei seiner Synthese allerdings auf Studien, die zu einem beträchtlichen Teil aus den 1980er und 1990er Jahren stammen und somit nicht die Möglichkeiten abbilden, die die Digitalisierung uns heute bietet. Jedoch zeigen Hatties Analysen, dass der Effekt nicht mit dem Fortschritt der Technik steigt. Hattie 2013, S. 261. Hattie kommt zur folgenden These: "Meine eigene Ansicht ist, dass Computer (wie viele andere strukturelle Innovationen im Bildungswesen auch) die Wahrscheinlichkeit des Lernens erhöhen können, aber dass es keine zwangsläufige Beziehung zwischen dem Besitzen eines Computers, dessen Nutzung und den Lern-Outcomes gibt. "
Es gebe eine große Anzahl an Studien, die darauf hinwiesen, dass ein unreflektierter Medienkonsum im außerschulischen Bereich massiv zu Lernrückgängen bei den Kindern führe. "Medienerziehung ist eine der zentralen Erziehungsaufgaben unserer Zeit, zu der gerade in der Schule ein umfassender Beitrag zu leisten ist", sagte Zierer. Der Lehrstuhlinhaber arbeitet seit Jahren mir dem neuseeländischen Bildungsforscher John Hattie zusammen. Hattie studie ergebnisse young. Hattie hatte vor mehr als einem Jahrzehnt mit seiner Studie "Visible Learning" für weltweite Aufmerksamkeit gesorgt. Diese Untersuchung wird seitdem oftmals für neue pädagogische Ansätze herangezogen und von Hattie und Zierer durch Auswertung weiterer Untersuchungen fortgeschrieben. (Lesen Sie auch: Wenn Kinder zu "Applausjunkies" werden) Hattie-Studie: Digitale Medien sind in der Pandemie nicht nur Chance, sondern auch Risiko Für die jüngste Hattie-Studie seien nun mehr als 1800 Meta-Analysen - also Studien, die andere Studien zusammenfassen - ausgewertet worden, erläuterte Zierer.
Damit gingen mittlerweile rund 100 000 Einzelstudien, die auf die Lernleistungen von 300 Millionen Schülerinnen und Schüler zurückgreifen, in die aktuelle Studie ein. Lesen Sie auch Studie Antibiotika könnten Impfwirkung bei Kindern verringern Derzeit werden laut Zierer insbesondere auch die coronabedingten Folgen im Bildungssystem stark erforscht. Hattie-Rangliste: Einfluss von Lehr- und Lernmethoden | Hattie-Studie. Dass diese im Hinblick auf die Lernleistungen zu Rückständen geführt haben, sei angesichts der empirischen Untersuchungen eindeutig. Die Maßnahmen zur Eindämmung der Pandemie hätten zwar alle Lernenden getroffen, aber "leider besonders stark Kinder aus benachteiligten Elternhäusern, die bis zu einem Schuljahr verloren haben", betonte er. Zwar seien durch den Digitalisierungsschub bei der Ausstattung der Schulen Lücken geschlossen worden. "Aber ein digitaler Fernunterricht vermag es nicht, Präsenz zu ersetzen", betonte er. Was seit mehr als 30 Jahren bekannt sei, sei bestätigt worden: "Digitale Medien revolutionieren einen Unterricht nicht per se: Ein schlechter Unterricht wird durch digitale Medien nicht besser.
Auch die eingesetzten Lehr- und Lernstrategien weisen Effekte auf Bildungserfolg auf (Strukturierung und klare Regeln für den Unterricht, Klassenführung, insgesamt aber auch der Einsatz kooperativen Lernens sowie ein Feedback zum Lernfortschritt der Schüler). Weitere Effekte lassen sich nachweisen für das vorherrschende Lernklima im Unterricht, auch wieder beeinflusst durch das Lehrerverhalten: Werden SchülerInnen ermutigt? Wird ihnen Respekt gegenüber gebracht? Gehen LehrerInnen davon aus, dass Eigenschaften der SchülerInnen veränderbar oder manifest sind? Gerade für SchülerInnen aus bildungsfernen Elternhäusern kann das eine wichtige Rolle spielen. Wissen was wirklich wirkt - Lernen sichtbar machen. Auch der soziale Umgang miteinander spielt eine Rolle, Lernen ist somit immer auch von sozialen Beziehungen geprägt. Gleichzeitig zeigten sich für eine Reihe von Faktoren, die gerne erklärend für mangelnden Schulerfolg angeführt werden, keine Effekte. Für das in Bayern, aber auch in anderen Bundesländern, nach wie vor als Fördermaßnahme verstandene Wiederholen eines Jahrgangs beispielsweise lässt sich kein Effekt auf Bildungserfolg nachweisen (eher ein gegenteiliger), für die Basis des mehrgliedrigen Schulsystems – das Bilden leistungshomogener Klassen – fällt der Effekt gering aus.
Die wichtigsten Ergebnisse für uns Lehrer In meinem heutigen Blogbeitrag fasse ich kurz und prägnant die wichtigsten Erkenntnisse zusammen. Grundsätzliches Hattie hat untersucht welche Faktoren einen positiven Einfluss auf den Lernerfolg haben. Nach dem Motto "what works best" hat er die wichtigsten Faktoren herausgehoben (Mittelwert steigt über. Hattie-Studie : Montessori-Schule Dachau. 40 = der Durchschnitt der Klasse verbessert sich maßgeblich). Wichtig ist für Hattie ein "visible teaching and learning" und dafür braucht es laut Hattie folgende Punkte: das aktive Lernen jedes einzelnen als Ziel Lernen als Herausforderung wenn Lehrer und Schüler auf verschiedenen Wegen überprüfen ob Ziele erreicht werden, wenn Feedback gegeben und nachgefragt wird wenn aktive, leidenschaftliche und engagierte Menschen am Akt des Lernens teilnehmen Hatties Lehrerbild Ein Lehrer sollte leidenschaftlich handeln und eine ansteckende Wirkung auf Kinder haben. Die Lehrenden sollen ihr Unterrichtshandeln immer wieder selbstkritisch überprüfen. Dabei spielt Feedback und Reflexion eine große Rolle.
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Von diesen Stellen aus wächst der Schachtelhalm dann immer weiter in die Höhe. Die Gestaltungsmöglichkeiten sind äußerst vielfältig Im Garten gibt es unzählige Gestaltungsmöglichkeiten mit diesen interessanten Pflanzen. In einen Garten mit klaren Strukturen und Formen würde zum Beispiel eine Formschnitthecke aus Schachtelhalmen sehr hübsch und extravagant wirken. Der Winter-Schachtelhalm eignet sich aufgrund seiner Höhe auch wunderbar als natürlicher Sichtschutz. Wenn man ihn in eine Zinkwanne pflanzt, dann ist er sogar mobil und kann je nach Belieben platziert werden. Schachtelhalm sichtschutz. Wem der Winter-Schachtelhalm aufgrund der senkrechten Wuchsform zu starr und langweilig ist, der kann sich auch den verzweigten Riesen-Schachtelhalm oder den Wald-Schachtelhalm in den Garten holen. Im krassen Gegensatz zu diesen großen Vertretern steht der Zwerg-Schachtelhalm mit einer Höhe von gerade einmal 10 Zentimetern. Wenn man ihn mit den großen Sorten kombiniert, dann entstehen ganz interessante Kontraste.
Wichtig ist deshalb eine Wurzelsperre, die man etwa 60 Zentimeter tief ins Erdreich einlässt. Eine gute Alternative sind auch Zinkwannen, die mit schwerer Gartenerde (Ton/Lehm) befüllt werden. Da die in Sumpfgebieten beheimatete Pflanze es gerne feucht hat, muss man auch nicht für eine Drainage sorgen. Riesen schachtelhalm sichtschutz – design und. Der Winter-Schachtelhalm bleibt das ganze Jahr über grün, so dass er auch im Winter ein echter Hingucker im Garten ist. Auch als Kübelpflanze ein Highlight Sonne bekommt ihm im Winter allerdings gar nicht gut, ansonsten fühlt sich die winterharte Pflanze im Halbschatten oder in der Sonne sehr wohl. Wenn der Winter sehr streng ist, dann sollte man die Pflanze mit etwas Laub schützen. Der Schachtelhalm ist jedoch eine Pflanze, die man auch sehr gut im Kübel pflanzen kann, allerdings darf sie im Winter dann keinen Frost abbekommen. Die Schachtelhalme wirken während des Wachstums fast wie Teleskope, die nach oben ausgefahren werden. Es bilden sich in gleichmäßigen Abständen Knoten, die auch Nodien genannt werden.