Dann teilst du die Gesamtzahl durch die Fächer. Durch den Punktewert kannst du dann genau sehen, welche Note du hast, genauer sogar, als wenn du die Punkte erst in Noten umrechnest, da es zu große Differenzen ergeben könnte. Da 15 - 13 eine 1 ergeben sollte man doch genau rechnen. LKs zuerst zusammenzählen und mal 2 nehmen. Dann alle anderen Fächer dazuzählen und dann durch Anzahl aller Fächer teilen. Dann hast Du den Schnitt. Finde den Beruf der zu dir passt! // Schülerpilot.de. Gruß, q. Das ist eigentlich ganz einfach.... Rechne Deine Punkte zusammen (Lk's wie schon bei den andern angesprochen doppelt) das ergebnis durch die anzahl der fächer+2 (wegen lk's doppelt) dann [ 17- (das neue ergebnis)]:3 dann hast du deinen schnitt raus:)
Seit dem Schuljahr 2006/2007 wird das Punktesystem ebenfalls an Fachoberschulen und Berufsoberschulen verwendet: 15 Punkte entsprechen der Schulnote 1+ (voll sehr gut) bis 0 Punkte entsprechen der Schulnote 6 (ungenügend). Dies ist die Vorlage, die Sie benutzen, um Ihre grade berechnen kann. Da es sich um eine Standard-Vorlage, müssen Sie ändern, um Ihre Bedürfnisse anpassen. Notendurchschnitt berechnen oberstufe hamburg de. 6-Punkt-System – Es ist die obere Ebene der Schule, die 15 hat als maximalen Punkt und 0 als der tiefste Punkt, die in 1 übersetzt bezeichnet. Und es ist eine einfache Funktion, um die besten Punkte, die in die Berechnung einbezogen werden sollten wählen. Notendurchschnitt (37. 5 KiB, 14, 764 hits)
Das Abitur in Hamburg wird am Ende der zweijährigen Studienstufe vergeben. Am Gymnasium umfasst diese die Jahrgangsstufen 11 und 12, an den Stadtteilschulen die Stufen 12 und 13. Notendurchschnitt berechnen oberstufe hamburg production. [1] [2] [3] Studienstufe [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Die Studienstufe umfasst zwei Schuljahre mit jeweils zwei Semestern (Halbjahre) in einem Schuljahr. Hier werden von den Schulen Profilbereiche zur Wahl gestellt, aus denen die Schüler einen wählen. Die Profilbereiche haben entweder einen sprachlichen, naturwissenschaftlich-technischen, gesellschaftswissenschaftlichen, künstlerischen oder sportlichen Schwerpunkt und setzen sich immer aus den drei Kernfächern Deutsch, Mathe und einer Fremdsprache sowie einem oder zwei profilgebenden Fächern sowie zwei oder drei profilbegleitenden Fächern zusammen. In fast jedem Profil wird darüber hinaus noch ein Seminar eingerichtet, das besucht werden muss. Belegungspflicht [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Neben den drei Kernfächern und dem Seminar, sofern dieses im gewählten Profil eingerichtet wurde, sind folgende Fächer in der Studienstufe verpflichtend zu belegen: Kunst, Musik oder Theater Geschichte, Geographie oder Politik/Gesellschaft/Wirtschaft (PGW) eine Naturwissenschaft Sport Abiturprüfungen [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Schriftliche Prüfungen [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Nach dem vierten Semester der Studienstufe finden die Abiturprüfungen statt.
Abgerufen am 7. Dezember 2017. ↑ Ausbildungs- und Prüfungsordnung zum Erwerb der allgemeinen Hochschulreife (APO-AH). Abgerufen am 7. Dezember 2017. ↑ Reiner Lehberger, Hans-Peter de Lorent: Schulen in Hamburg: Ein Führer durch Aufbau und Geschichte des Hamburger Schulwesens. Hamburg 2012, ISBN 978-3-921174-23-4, "Kapitel 3. 6 Die Studienstufe an allgemeinbildenden Schulen", S. 83–88 (Erstausgabe: Brunswiker & Reuter). ↑ Abiturberechnung ↑ Vereinbarung zur Gestaltung der gymnasialen Oberstufe und der Abiturprüfung: Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 7. Juli 1972 i. d. F. vom 15. Februar 2018. Kultusministerkonferenz, abgerufen am 11. Mai 2019. Notendurchschnitt berechnen oberstufe hamburg 2017. S. 25, Anlage 4: Tabelle zur Errechnung der Abiturdurchschnittsnote (N) aus der Punktzahl des Gesamtergebnisses (E).
Im sprachlich/literarisch/künstlerischen Aufgabenfeld müsst ihr das Fach Deutsch, sowie eine weitere fortgeführte Fremdsprache in allen vier HJ belegen und in die Abiturschnitt einrechnen. Entscheiden dürft ihr euch, ob ihr Kunst, Musik oder Theater ebenfalls 4 HJ belegen möchtet, dessen Noten ihr auch einbringen müsst. Solltet in der Sekundarstufe 1 keine zweite Fremdsprache aufgenommen haben, so müsst ihr das nun tun: 4 HJ lang von denen ihr nur zwei einbringen müsst. In den gesellschaftlichen Fächern dürft ihr euch zwischen Philosophie und Religion entscheiden, was vier HJ zu belegen ist, später aber nicht gewertet werden muss. Alle vier HJ müsst ihr allerdings Geschichte, PWG (Politik/Gesellschaft/Wirtschaft) oder Geographie werten lassen. Abirechner Hamburg | abizeitung-druckstdu.de. Aus dem dritten Aufgabenbereich sind die Fächer Mathematik und eine Naturwissenschaft, bei der ihr euch zwischen Biologie, Chemie und Physik entscheiden dürft, für alle vier HJ zu belegen und auch zu werten. In allen 4 HJ der Studienstufe müsst ihr einen Sportkurs wählen.
Darüber hinaus können beliebig viele weitere Ergebnisse, bis zu einer maximalen Anzahl von 40 Semesterergebnissen, eingebracht werden. [4] Mindestens 200 von maximal 600 möglichen Punkten müssen in diesem Block erreicht werden, um das Abitur zu bestehen. Block II – Ergebnisse aus der Abiturprüfung [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Alle Ergebnisse der Abiturprüfung gehen in Abiturnote ein und werden vierfach gewertet, sofern 5 Abiturprüfungen abgelegt wurden. Abiturberechnung | Walddörfer-Gymnasium. Wenn auf die 5. Prüfung in Form der Besonderen Lernleistung verzichtet wurde, werden die vier Ergebnisse jeweils fünffach gewertet. Mindestens 100 von maximal 300 möglichen Punkten müssen in den Abiturprüfungen zum Bestehen erreicht werden. Die Gesamtpunktzahl erhält man durch Addition beider Blöcke und rechnet diese anhand der Punktetabelle in die Abiturnote um.
Zu empfehlen ist hier:, auf dieser Seite kannst Du nämlich direkt zu Deinem Bundesland kommen. Es ist nämlich recht unterschiedlich, je nachdem wo Du lebst. Der Notenschnitt ist wichtig für ein eventuelles Studium und einen möglichen Numerus Clausus (NC). Ich kann dich voll verstehen. Man will schon vor den Abiprüfungen wissen, was man ungefähr für einen Abischnitt bekommen würde. Ich habe dafür immer diese Seite benutzt: Das Blöde ist hier nur, dass du deine Noten in den weiteren Semestern selber schätzen musst, aber ich denke, wenn du einfach in jede Spalte eines Fachs dieselbe Punktzahl einträgst, müsste das Problem gelöst worden sein. Ansonsten könntest du auch einfach den Mittelwert der Punkte ausrechnen, d. h. zuerst die Punkte zusammenzählen und dann durch die Anzahl der Fächer teilen. Um dann deinen Punktedurchschnitt in echte Noten umzurechnen, rechnest du 17: das Ergebnis in Punkten, und das Ganze geteilt durch 3. Woher ich das weiß: eigene Erfahrung rechne lieber alle Punkte zusammen, die man doppelt rechnen muss, rechnest du doppelt und dann teilst du durch die Fächer, zählst aber die Fächer, wo du doppelt gerechnet hast auch als zwei Fächer.
2010 Mehr von zimthuhn: Kommentare: 5 Schriftliche Sprachmittlung Sek II - Diese Übersicht kann in der Sek II verwendet werden, um deutlich zu machen, was die Schüler als Mittler vor allem bei der schriftlichen Sprachmittlung beachten müssen. Es handelt sich um ein Übersichtsmaterial, KEINE Übung. 1 Seite, zur Verfügung gestellt von arikoch am 17. 05. 2010 Mehr von arikoch: Kommentare: 0 Panel discussion: Biofuels Role cards für eine panel discussion zum Thema Biofuels: rescue of our earth or crime against humanity? Eingesetzt im LK 11/12. 3 Seiten, zur Verfügung gestellt von pucca79 am 25. 2008, geändert am 14. 10. 2009 Mehr von pucca79: Kommentare: 6 The Mousetrap "Who is the killer? " im Rahmen einer TV-Show Gut geeignet, um Motive/Widersprüchlichkeiten der einzelnen Figuren in Gruppenarbeit spielerisch aufzuarbeiten. Hat den SuS viel Spaß gemacht, einiges war filmreif (Videoaufzeichnung? ). Pin auf Unterricht. Vorentlastende HA sinnvoll, am besten für eine Doppelstunde geeignet. Für den Namen des TV-Senders den Namen der Klasse oder des Raumes einfügen.
Übung: Gemeinsamkeiten mit anderen finden Diese Übung zielt darauf ab, die Gruppe neu zu mischen, sodass jeder etwas über die anderen erfährt. Sie eignet sich insbesondere für Workshops mit vielen Personen. Alle stellen sich im Raum auf. Der Moderator nennt dann eine bestimmte Kategorie, zum Beispiel die Lieblingsfarbe "Rot". Jeder, auf den dies zutrifft, tritt vor und sammelt sich an einem bestimmten Punkt im Raum mit allen anderen, deren Lieblingsfarbe Rot ist. Welche Kategorien der Moderator aufruft, ist nicht entscheidend. Sie sollten aber weniger mit der Arbeit zu tun haben, sondern auf eine persönliche Ebene abzielen. Warm up activities englischunterricht pictures. So entwickeln die Personen einen engeren Bezug zueinander. Mögliche Kategorien sind etwa: "verheiratet", "Kinder", "Sportler", "Urlaub im Gebirge", "Urlaub am Meer" usw. Aktiv werden Insbesondere für Veranstaltungen, die frühmorgens oder am späten Nachmittag stattfinden, bieten sich Energizer-Warm-ups an. Sie verleihen den noch oder schon müden Teilnehmern neuen Schwung, sodass sie für die Zeit des Workshops oder des Meetings konzentriert arbeiten können.
Kein Sportler rennt los, ohne sich vorher zu dehnen und zu stretchen, Musikerinnen spielen sich vor dem Konzert auf ihrem Instrument ein und Schauspieler wärmen ihre Stimme auf, bevor sie Bühne und Zuschauerraum damit füllen können. Warum sollten Schülerinnen und Schüler also auf Schnipp von der vorangegangenen Mathestunde auf das Sprechen einer Fremdsprache umschalten können? Diese warm-up activities sorgen zu Beginn einer Englischstunde dafür, die Lernenden auf den Sprachwechsel einzustimmen und sie für das Sprechen und Zuhören aufzuschließen. Diese warm-up activities sind ohne großen Vorbereitungsaufwand und Materialeinsatz realisierbar. Warm up activities englischunterricht pdf. Die meisten Aktivitäten sind flexibel und wiederholend auf allen sprachlichen Niveaus möglich, wenn die Themenfelder modifiziert, die Unterstützung ausreichend vorhanden oder Zeitlimits gesetzt sind. Bei Erfolg können diese Aktivitäten auch nach anstrengenden Unterrichtphasen oder am Ende einer Stunde für Entspannung sorgen. Zu jeder Aktivität finden sich Informationen zu ihren Zielen, zur notwendigen Zeit oder sprachlichen Mitteln, die eine Rolle spielen.
Vor der 10-Kilometer-Runde müssen die Muskeln schließlich auch auf die anstehende Belastung vorbereitet werden. Warm-ups sollten allerdings nie grundlos betrieben werden, sondern immer einem bestimmten Ziel dienen. Aber welche Übungen eignen sich besonders für welchen Zweck? Welche Ziele sich mit Warm-up-Übungen erreichen lassen Alle Trainingseinheiten sollten das Energielevel erhöhen, die Workshop-Gruppe in eine entspannte und gleichzeitig motivierte Stimmung versetzen und sie zum Mitmachen bewegen. Warm up activities englischunterricht free. Dennoch stehen, je nach Anlass des Treffens und der Gruppenzusammensetzung, unterschiedliche Ziele im Vordergrund. Dies sind die wichtigsten: Einander kennenlernen Menschen setzen sich in Workshops und Meetings meist zu den Kollegen, die sie bereits kennen. Manche kostet es etwas Überwindung, von sich aus Kontakt zu anderen Gruppenmitgliedern zu suchen. Sogenannte Icebreaker-Warm-ups bauen Berührungsängste unter den Teilnehmern ab und erzeugen eine gute Atmosphäre für die gemeinsame Arbeit.
Das kann eine Situation, ein Tier oder irgendetwas anderes sein. Anschließend zieht der Reihe nach jeder Teilnehmer einen Zettel, liest vor, was darauf steht, und schildert innerhalb einer Minute, wie die Person mit der Angst sich wahrscheinlich fühlt – im Alltag oder in der angstauslösenden Situation. Dann ist der Nächste an der Reihe usw. Um die Ecke denken In manchen Workshops geht es vor allem darum, neue Ideen zu finden oder gemeinsam ein kniffliges Problem zu lösen. Ist dies das Ziel der Veranstaltung, bieten sich gleich zum Einstieg Übungen an, die das Um-die-Ecke-Denken anregen. Übung: "Ich habe ein Problem …" Jeweils zwei Personen spielen zusammen. Der erste sagt: "Ich habe ein Problem…" und schildert, wobei er Hilfe benötigt. 4teachers: Lehrproben, Unterrichtsentwürfe und Unterrichtsmaterial für Lehrer und Referendare!. Das Problem darf vollkommen frei erfunden sein, zum Beispiel "Ich habe meinen Schlüssel verloren und bekomme meine Tür nicht auf. " Der Mitspieler hat nun die Aufgabe, dem ersten einen beliebigen Gegenstand zu "geben". Im oben genannten Beispiel etwa könnte er sagen: "Hier, ich habe einen Stein für dich" und stellt dies pantomimisch dar.
Nun, es ist ja nichts neues, dass Oberstufenschüler mal verträumt in die Gegend gucken und in Gedanken noch im Wochenende sind. Man braucht sie aber gedanklich anwesend im Unterricht. Gerne fange ich meinen Unterricht aus diesem Grund mit einem kleinen Warm-Up an. Manchmal nur um die Gehirnzellen zu aktivieren, manchmal um schon mal auf das Thema der Stunde vorzubereiten. Darum möchte ich euch mal drei meiner Lieblings-Warm-Ups auflisten. Natürlich sind die auch auf andere Fächer übertragbar. Natürlich heißen diese Warm-Ups bei jedem anders, aber so lauten die Titel, die ich in meinem Unterricht etabliert habe 🙂 1) Word and Movement Für wen? Für alle. Wie? Man stellt sich in einem Kreis auf. Als Lehrer sollte man zunächst die folgenden Regeln erklären. Man sagt ein Wort (vorzugsweise ein Verb), wie zum Beispiel kochen. Parallel hält man sich aber die Hand ans Ohr, als würde man telefonieren. Wort und Bewegung passen also nicht zusammen. Daraufhin muss der nächste nun die Bewegung MACHEN, die der Vorherige GESAGT hat.