Vom Dionysosmosaik geht es an den Resten einer römischen Straßenpflasterung vorbei. Dieser ca. 6 m breite Steifen aus Basaltsteinen wurde erst Ende der 60er Jahre freigelegt und hierher versetzt. Hier wird anschaulich, wie fortschrittlich bereits die Römer den Transport ihrer Waren regelten. Ausgrabungen unter der romanischen Kirche Groß St. Martin Einen Einblick in die Be- und Entwässerung im römischen Köln ermöglicht der Abschnitt des Abwasserkanals, der auf dem Theo-Burauen-Platz aufgestellt ist. Köln unterirdisch - in Kürze (1 h) - Stadtführung mit regiocolonia.de Tickets - 21.05.2022 - 23.07.2022. Direkt darunter befindet sich die "Cloaca Maxima", die das Abwasser der Römer in den Rhein leitete. Abschließend besuchen wir die Ausgrabungen unter der romanischen Kirche Groß St. Martin. Hier besichtigen wir die Fundamente eines römischen Wasserbeckens sowie die Reste von verschiedenen Lagerhallen. Neues Museum "MiQua" MiQua steht für LVR - Jüdisches Museum im Archäologischen Quartier. Seit 2019 werden die Ausgrabungen unter dem Rathausvorplatz - vorwiegend das ehemalige Jüdische Quartier in Köln und ein Goldschmiedeviertel aus dem Mittelalter - mit dem Praetorium verbunden und so entsteht eine der größten archäologischen Zonen Europas im neuen unterirdischen Museum MiQua.
Erfahrene Guides Zertifizierte Guides Ticket direkt per E-Mail Sicher buchen Beschreibung Bei dieser Stadtführung zeigen wir euch die schönsten Sehenswürdigkeiten, die Köln zu bieten hat. Wir bringen euch in die unterirdische Welt Kölns und zeigen euch die Reste des römischen Nordtores und der Römermauer. Auf unserer Tour zeigen wir euch die römische Hafenstraße, welche zu Groß St. Martin führt. Sobald wir dort angekommen sind, erklärt unser Guide euch einiges über das Fundament aus der römischen Zeit. Dort gibt es viele Dinge zu sehen, wie z. B. das Wasserbecken oder die alten Relikte eines Lagerhauses. Öffentliche Stadtführung Köln: Unterirdisch und Altstadt. Zum baldigen Ende unserer Tour zeigen wir euch die Reste des Ubiermonuments. Mehr anzeigen Glück Auf - das unterirdische, römische Köln erleben Glück Auf - Köln von unten - das unterirdische, römische Köln erleben! Kategorie: Stadtführungen Schwierigkeit: Anfänger Dauer: 2 Stunden Länge: 0 km Sprache: Deutsch min. Teilnehmer: 2 max. Teilnehmer: 50 inklusive 2 stündige geführte Tour in Köln Kölner Unterwelt römische Hafenstrasse exklusive Eintritte (30 € pro Gruppe) optional Unter der Woche können die Touren nur für 169 € zum Exklusivtermin gebucht werden.
v. l. n. r. : das Wappen des Erbauers, die Fassade zur Palmstraße, Denkmalschutzplakette Der Gewölbekeller des Hauses diente jahrzehntelang als Lagerort für Kohle und andere Dinge, bis die Familie Josuweck beschloss, ihn zu einem privaten Museum auszubauen. Nach der Reinigung und der aufwändigen Entfernung einer Kalkschicht konnten hier die Sammlerstücke untergebracht werden, die einen Zeitraum von den Römern bis in die jüngste Vergangenheit abdecken. Köln unterirdisch erleben - AIIS. Nach zwei Jahren intensiver Arbeit, ausschließlich in Eigenarbeit, wurde das Museum 1980 der Öffentlichkeit zugänglich gemacht. Beim Bau der KVB-Linie 5 musste ein Teil der römischen Stadtmauer beseitigt werden. Michael Josuweck konnte sich mit offizieller Genehmigung einige Steine davon sichern (links). Ebenfalls in der Josuweck-Sammlung ist die Kopie des Köpfchens von Paula zu finden. Sie war die Tochter des Lucius Poblicius, dessen Grabmal wir im Römisch-Germanischen Museum finden. Laut Inschrift war Paula ebenfalls in diesem Grab bestattet (Mitte).
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afrikanische und europäische Elemente im Jazz Wurzeln des Jazz, z. der Blues: Harmonik, Melodik, Texte charakteristische Ausdrucksmittel, z. Intonation, Tonbildung, Artikulation ausgewählte Jazzstile, z. New Orleans, Swing, Bebop, Free Jazz Mu 10. 3 Musik und ihre Grundlagen (nur in Verbindung mit 10. 1 und 10. 2) Systeme und Strukturen Elemente des Musiktheaters, z. Ouvertüre, Rezitativ, Arie, Song Stilmittel der Musik ab dem 20. Jahrhundert Aspekte von Form, Melodik, Rhythmik und Dynamik differenziert benennen Erweiterungen für das Musische Gymnasium: Mu MuG 10. 1 Musikpraxis Im solistischen und gemeinsamen Singen und Musizieren entwickeln die Jugendlichen größere Sensibilität für künstlerische Aspekte in der Gestaltung von vokaler und instrumentaler Musik. Lehrpläne: Mathematik: Bildungsserver Rheinland-Pfalz. Mit Übungen zur Stimmschulung in Verbindung mit geeigneten Liedern und Chorsätzen sollen die Anlagen der Jugendlichen altersgemäß entwickelt werden. Instrumentalstücke, solistisch und im Ensemble in Verbindung mit Themen aus dem Bereich 10.
12 Std. ) erstellen im Team einen Projektplan, um eine Datenbank bzw. ein objektorientiertes Programm zu einem Szenario aus ihrer Erfahrungswelt, wie z. B. einem Buchungssystem (ggf. mit Benutzerschnittstelle) oder einem einfachen Spiel, zu entwickeln. analysieren das gegebene Szenario und modellieren relevante Ausschnitte durch ein Klassendiagramm und ggf. weitere Diagramme. Dabei arbeiten sie ggf. mit bereits existierenden Modellen bzw. Modellausschnitten. implementieren zum gegebenen Szenario arbeitsteilig und auf Grundlage der vorhandenen Modellierung die Datenbank einschließlich geeigneter Abfragen bzw. Lehrplan bayern 10 klasse gymnasium in hamburg. das objektorientierte Programm. testen die entwickelte Datenbank bzw. das entwickelte Programm hinsichtlich der Anforderungen des gegebenen Szenarios. dokumentieren ihre Projektarbeit geeignet. Datenbank- bzw. Softwareentwicklungsprojekt: Planung, Modellierung, Implementierung, Test, Dokumentation
B. Buddhaverehrung, Mönchsleben, die Rolle des Dalai Lama Vergleichspunkte, z. B. Gottesvorstellung, Menschenbild, Erlösung Zeitvorstellung; Ansatzpunkte für den interreligiösen Dialog, z. B. Friedensarbeit, Verantwortung für die Schöpfung, Toleranz, Grundrechte des Menschen; Nostra aetate
B. "Gehirn-im-Tank" Sokrates: Auseinandersetzung mit den Sophisten, sokratischer Dialog (Platon: Gorgias) Gestaltung eines Strukturbilds: Text- und Grafikelemente; ein philosophisches Texterschließungsmodell, z. B. PLATO Lernbereich 2: Religionsphilosophie und vergleichende Religionsbetrachtung (ca. 14 Std. ) erfassen den Zusammenhang von Religion und existenziellen Fragen. vergleichen und beurteilen die ethischen Grundaussagen der Weltreligionen zu zentralen Fragen des Lebens und ordnen diese ggf. in ihre Vorstellung vom Guten und Gerechten ein. entwickeln vor dem Hintergrund des Theodizee-Problems und der Problematik der Gottesbeweise eigene Vorstellungen zur Frage nach der Existenz und dem Wesen Gottes. erfassen die Problematik einer philosophischen Letztbegründung. beurteilen Positionen der Religionskritik der Neuzeit und ordnen diese ggf. in ihre Haltung zu Religion und Kirche ein. respektieren religiöse und nicht-religiöse Überzeugungen, z. B. Mathe-Aufgaben, Bayern, Gymnasium, (alt) 9. Klasse | Mathegym. atheistische und agnostische. erkennen religiösen Extremismus in den Weltreligionen und die Gefahren, die damit verbunden sind.
Grundschule Mittelschule Förderschule Realschule Gymnasium Wirtschaftsschule Fachoberschule Berufsoberschule weitere Schularten Katholische Religionslehre 10 gültig ab Schuljahr 2022/23 KR10 Lernbereich 1: Unantastbar: Recht auf Leben und Menschenwürde (ca. 12 Std. ) Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler... begreifen zentrale Fragestellungen aus dem Bereich Lebensrecht und Menschenwürde als Herausforderung für die Gewissensentscheidung des Einzelnen. sind sich der Besonderheit einer im christlichen Menschenbild verankerten Ethik bewusst. Lehrplan 10 klasse gymnasium bayern. vollziehen an ausgewählten Beispielen aus dem Bereich Lebensrecht und Menschenwürde wichtige Argumentationsmuster einer christlichen Ethik nach. nehmen den Anspruch wahr, der sich aus dem christlichen Menschenbild für ihre eigenen Entscheidungsprozesse ergibt, und entwickeln fallbezogene Positionierungen zu ethischen Handlungen. Inhalte zu den Kompetenzen: ausgewählte Konfliktfelder aus dem Bereich Lebensrecht und Menschenwürde, z.
Rolle der Religion bei der Beantwortung existenzieller Fragen ethische Grundaussagen der Weltreligionen zu zentralen Fragen des Lebens im Vergleich Theodizee-Problem Gottesbeweise (ein Beispiel) Problem der Letztbegründung, z. B. H. Albert: Münchhausen-Trilemma Religionskritik: L. Feuerbach; z. B. K. Marx, F. Nietzsche; Atheismus, Agnostizismus Phänomen des Extremismus in den Weltreligionen Lernbereich 3: Wirtschaftsethik (ca. LehrplanPLUS - Gymnasium - 10 - Katholische Religionslehre - Fachlehrpläne. 10 Std. ) erkennen die historische Bedingtheit von wirtschaftsethischen Vorstellungen und prüfen deren Aktualität. prüfen K. Marx' Vorstellungen von "entfremdeter Arbeit", "Warenfetischismus" und "Geldfetischismus" und stellen einen Bezug zu unserer heutigen Wirtschaftswelt her. prüfen die Vorstellungen von ökonomischer Rationalität ( homo oeconomicus), um sich ein eigenes Bild der anthropologischen Voraussetzungen wirtschaftlichen Denkens und Handelns zu machen. analysieren aktuelle wirtschaftsethische Probleme und entwickeln eigene Lösungsansätze für wirtschaftsethische Fragestellungen.