Informationen zur Reihe: Sehen Ihre Schüler bisher nur die Schatten in der Höhle? Geben Sie ihnen die Möglichkeit, die wahren Dinge zu erblicken: Mit diesem Themenheft veranlassen Sie die Jugendlichen zu einem neuen Nachdenken über Themen, die ihnen sowohl im Alltag als auch im Lehrbuch begegnen. Die Materialien zu wesentlichen Lehrplanthemen nutzen sowohl klassische als auch zeitgenössische Quellen und Texte, greifen aktuelle Aspekte auf und leiten die Schüler mit handlungsorientierten Methoden an, sich tiefer auch in komplexe Materien einzuarbeiten. Kopierfertige Arbeitsblätter erleichtern die Umsetzung der Themen im Unterricht. Tod in der Philosophie - Montaigne — Landesbildungsserver Baden-Württemberg. Wo nötig, gibt es zusätzlich Hinweise zur Unterrichtsreihe, Informationen zu Methoden oder Zusatzmaterialien. So wird das Höhlengleichnis nicht nur Inhalt, sondern auch Sinnbild Ihres Philosophie- und Ethikunterrichts! Die Themen des Heftes: • Positive und negative Seiten des Alterns • Umgang mit dem Tod – philosophische Positionen • Sterbehilfe: Tod in Würde oder Gefahr für das Leben?
Der Verein "OMEGA – Mit dem Sterben leben e. V. " gibt umfassendes Unterrichtsmaterial heraus, mit dem sich Lehrer/innen und Schüler/innen in Grundschule, Sekundarstufe 1 und Sekundarstufe 2 mit verschiedenen Facetten des Umgangs mit Sterben und Tod auseinandersetzen können. Ebenfalls Teil des Unterrichtsmaterials sind mehrere Filme, u. Philosophie Basics: Der Tod in der Philosophie. a. aus dem Kinderhospiz Regenbogenland in Düsseldorf sowie eine Reportage, die den Weg eines gerade Gestorbenen nachgeht, sowie Interviews mit u. der Philosophin Petra Gehring und der Theologin und Pädagogin Martina Plieth. Mehr Anzeigen
• Bestattung/Beerdigung/Umgang mit dem Tod in unterschiedlichen Kulturen • Ist Trauer notwendig? • Den Tod überleben – jenseits von Unsterblichkeitsfantasien Aus Gründen der Suchmaschinenoptimierung nutzen wir für Produktbeschreibungen nicht das sonst bei uns übliche Gendersternchen. Mehr dazu erfahren Sie hier.
In dieser Doppelstunde widmen wir uns der Sicht der Philosophie auf den Tod. Einstieg: Kurzfilm Aufgabe 1 Lest die Dialoge mit verteilten Rollen. Beschreibt die Situation. In welchem Umfeld könnte sich dieser Dialog ereignen? Charakterisiert die Personen. Dialoge zum Download Aufgabe 2 Schaut den Kurzfilm "Zur Zeit verstorben". Äußert euch spontan zur Wirkung des Film (evtl. im Vergleich zum gelesenen Dialog) Beschreibt die Situation. Vergleicht sie mit euren Vermutungen. Beschreibt die filmischen Mittel, mit denen im Film gearbeitet wird. Welche Wirkung haben diese, was tragen sie zur Gesamtstimmung / zum Gesamtverständnis bei? Wie wird der Tod charakterisiert. Was kennzeichnet ihn? Altern, Sterben, Tod. Links zum Kurzfilm: Der Film ist auf der DVD Kurz und Gut vom Goethe-Institut zu finden. Erarbeitung: verschiedene Philosophen (Methode: arbeitsteilige Gruppenarbeit oder Stationenarbeit) Sokrates Aufgabe 3a Lest den Text. Fasse die Grundaussage des Textes zusammen. Was bedeutet: "Ich wenigstens will gern oftmals sterben, wenn dies wahr ist.
Über die Suchfunktion und die Auswahl der Fächer kommst du schnell an die Materialien bzw. auch an die Ordner, in denen man dann zusätzlich stöbern kann. Da gibt es z. B. in Religion ein Material "Tod - was dann? " von maret Thesen von Lohfink, die man so (also christlich) oder ähnlich einsetzen könnte. Einen Einstieg mit Bildern von juls1982, der auch das Bild Raupe - Puppe - Schmetterling mit einbezieht. Jenseitsvorstellungen unterschiedlicher Religionen, eine Ergebnissammlung aus dem Unterricht zum Satz "Wenn ich sterbe, dann... " Willst du erst einmal die SuS ermuntern, von ihren eigenen Vorstellungen etwas preis zu geben oder soll es Input geben? Es ist schwierig, dir zu raten, wenn du selbst keine Vorstellung deiner Unterrichtseinheit schreibst. Palim buchtipp zur eigenlektüre von: unverzagte erstellt: 01. 2014 19:18:51 "das tibetische buch vom leben und vom sterben" von sogyal rinpoche ein schlüssel zum tieferen verständnis von leben und tod. da religion, in diesem konkreten fall buddhismus, die mutter der philosophie ist, wirst du hier garantiert anregungen erhalten, die dich in dieser hochspannenden thematik weiterbringen kann.
Sagt aber einer, er fürchte den Tod ja nicht deshalb, weil er Leid bringt, wenn er da ist, sondern weil sein Bevorstehen schon schmerzlich sei, der ist ein Tor; denn es ist doch Unsinn, daß etwas, dessen Vorhandensein uns nicht beunruhigen kann, uns dennoch Leid bereiten soll, weil und solange es nur erwartet wird! So ist also der Tod, das schrecklichste der Übel, für uns ein Nichts: Solange wir da sind, ist er nicht da, und wenn er da ist, sind wir nicht mehr. Folglich betrifft er weder die Lebenden noch die Gestorbenen, denn wo jene sind, ist er nicht, und diese sind ja überhaupt nicht mehr da. Freilich, die große Masse meidet den Tod als das größte der Übel, sehnt ihn aber andererseits herbei als ein Ausruhen von den Mühsalen des Lebens. Der Weise dagegen lehnt weder das Leben ab, noch fürchtet er sich vor dem Nichtmehrleben, denn ihn widert das Leben nicht an, und er betrachtet das Nichtmehrleben nicht als ein Übel. Und wie er beim Essen nicht unbedingt möglichst viel haben will, sondern mehr Wert auf die gute Zubereitung legt, so ist er auch beim Leben nicht auf dessen Dauer bedacht, sondern auf die Köstlichkeit der Ernte, die es ihm einträgt.
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