Räuber-Beute-Beziehung
Reine Aasfresser gehören nicht zu den Prädatoren, da sie sich von totem organischem Material ernähren. In der Realität kann das Nahrungsspektrum eines Räubers mehr als nur eine Beutetierart umfassen. Außerdem sind Räuber nicht zwangsläufig reine Fleischfresser. Verwechslungsgefahr! Prädator, Carnivora und Karnivoren Prädator: Organismus, der sich von anderen, noch lebenden Organismen ernährt Carnivora: Raubtiere, als Ordnung der Säugetiere Karnivoren: Fleischfresser → Tiere, Pflanzen und Pilze, die sich von tierischem Gewebe ernähren Hinweis: Auch Räuber können, z. Räuber beute beziehung arbeitsblatt der. für einen noch größeren Räuber, zur Beute werden. Bezieht man Weidegänger mit ein, gibt es neben den Beutetieren auch Beutepflanzen. Die Beute ist die Nahrungsgrundlage der Räuber. Beutetiere sind oft gleichzeitig Weidegänger bzw. Pflanzenfresser (= Herbivoren). Unter Umständen können auch räuberische Fleischfresser (= Karnivoren), für einen größeren oder stärkeren Räuber, zur Beute werden. Das betrifft vor allem junge, schwache und kranke Exemplare.
Ökologie Raabits Realschule Biologie, Klassen 9/10 Fressen und gefressen werden - darum dreht sich alles bei Räuber-Beute-Beziehungen. Beutetiere versuchen mit Tarnung und Tricks den Beutegreifern zu entkommen. Und auch Raubtiere haben Tricks entwickelt, um ihre Beute zu überlisten. Ihre Schüler erarbeiten in einer Lerntheke die verschiedenen Strategien von Beutetieren und lernen faszinierende Methoden von Beutegreifern kennen. In zwei Simulationen werden schließlich die Prinzipien von Grenzertrag und Tarnung spielerisch erarbeitet. Kompetenzen: Die Schüler... nennen die wichtigsten Strategien von Beutetieren und Beutegreifern. Räuber beute beziehung arbeitsblatt das. zeigen die wechselseitigen Abhängigkeiten von Arten auf. werten Diagramme, Tabellen und Texte unter Verwendung von Fachsprache aus Aus dem Inhalt:: Flussdiagramm zu "Räuber-Beute- Beziehungen" Lerntheke "Strategien von Beutetieren" Arbeitsblatt "Beutegreifer sind trickreich" Lernkarten "Räuber-Beute- Beziehungen" Die Nahrung wird knapp - das Grenzertragsspiel (Simulation) Anpassung durch Tarnung - das Selektionsspiel (Simulation) Dauer: 7 Stunden (Minimalplan: 4)
Unterrichtsmaterial zum Download AT Räuber-Beute-Beziehung (PDF) (Achtung: Größe ca. 1, 2 MB) AT Räuber-Beute-Beziehung für die Sek. I mit Zahlen (PDF) (Achtung: Größe ca. 1, 2 MB) AT Leerdiagramme (PDF)
Ich habe eine Folie erstellt, die 4 Leerdiagramme mit der richtigen Größe enthält (Download: AT Leerdiagramme), für eine Klasse mit 30 Schülern reichen von ihr nach meinen Erfahrungen 2-3 Kopien auf Folie. Überprüfungsmöglichkeiten (Lösungsplanung II) Der Versuch ist hier bereits im Einstieg angegeben --da er nicht durchgeführt werden kann, benutzt man eine Simulation, deren Modell-Charakter natürlich diskutiert werden muss. Erarbeitung Ich benutze ein selbstgeschriebenes Programm für Mac OS X, dass über den Beamer zeigt, wie Blattläuse und Marienkäfer als Punkte über das Spielfeld flitzen, während unten die Populationskurve aufgetragen wird. Ich kann es hier noch nicht zur Verfügung stellen, vielleicht habe ich in den Ferien Zeit, es öffentlichkeitstauglich zu machen. Räuber-Beute-Beziehung. Es gibt aber auch kommerzielle Simulationen von Räuber-Beute-Beziehungen und ich habe vor einiger Zeit irgendwo eine kostenlose Excel-Simulation gesehen. Eine andere schöne Möglichkeit, die aber zeitaufwendiger ist und erst in der Oberstufe Sinn macht, wäre die Nutzung des Räuber-Beute-Spiels aus Unterricht Biologie (UB 112), dabei simulieren die Schüler den Prozess in einem Würfelspiel und können bereits im Verlauf erkennen, welche Gründe das Schwanken der Populationsdichte hat.
Voraussetzungen Dieser Einstieg kann ohne größere Vorkenntnisse eingesetzt werden Einstieg Präsentation von Einstiegsfolie A. Die Schüler beschreiben die Zunahme der Populationsgröße bei Marienkäfern und Blattläusen. Wer mag kann an dieser Stelle (je nach Vorwissen der Schüler) Begriffe zur Benennung von Wachstumskurven wiederholen oder einführen. Auch Gründe für den Ablauf des Populationswachstums bzw. Ökologie und Nachhaltigkeit, Biologie, Sekundarstufe II - Hamburger Bildungsserver. der Stagnation sollten angesprochen werden. Wichtig: Der Lehrer informiert, dass Marienkäfer sich von Blattläusen ernähren und Blattläuse Pflanzensäfte saugen -die Frage kommt aber in der Regel gleich zu Beginn von den Schülern. Nun wird Folie B aufgelegt, auf der Marienkäfer und Blattläuse frei zusammengesetzt werden, hier ist ein leeres Diagramm angegeben, die Wissenslücke ist offensichtlich. Mögliche Fragen Wie entwickelt sich die Populationsgröße (in Klasse 6: "die Anzahl") der Blattläuse und Marienkäfer, wenn man sie zusammensetzt? Mögliche Hypothesen (Lösungsplanung I) Die Hypothesen können von den Schülern benannt werden, schöner finde ich allerdings die Overlay-Methode: Auf die Folie wird eine leere Folie aufgelegt, die Schüler können nun direkt ihre Hypothesen (Kurvenverläufe) einzeichnen, die Schüler können ihre Hypothesen nun besonders einfach vergleichen, diskutieren und modifizieren.