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Das Abfragen der Vokabeln übernehmen die Kinder diesmal selbst, Thomas ist dran. "Was heißt 'saepe'? ", will eine Mitschülerin wissen, sie hat sich vorne neben das Lehrerpult gesetzt. "Oft! ", sagt Thomas - aber das lassen ihm die anderen nicht durchgehen. "Das hast du Thomas vorhin schon gefragt! ", beklagt sich ein Mädchen. "Das stimmt! ", sagt ein Bub und nickt. Also ein anderes Wort, "pugnare", aber das weiß Thomas auch: "Kämpfen! ". Er darf ins Viertelfinale. Es ist Montagnachmittag, die 5 d am Maria-Theresia-Gymnasium, eine Förderklasse für Hochbegabte, hat Latein-Unterricht. Die Kinder hätten ein Quiz zum Vokabellernen erstellt, sagt Lehrerin Sabine Wächter. Sie selbst hält sich im Hintergrund. Und die Aufgaben werden schwieriger. "Was ist der Genitiv von 'mos'? ", heißt es jetzt, und während die Halbfinalisten noch grübeln, gehen überall die Finger hoch, die Mitschüler hält es kaum auf ihren Sitzen. Die Finalisten schließlich müssen Grammatikfehler in lateinischen Sätzen finden, die ihnen vorgelesen werden, die Aufgabe ist knifflig, aber die Schüler lösen sie auch.