"Fack ju Göhte" oder "Fick dich, Goethe! " könnte durchaus als ein Schlag ins Gesicht jener Sprachverwendung Goethes und seiner Zeitgenossen, ausgeführt vom Kiezdeutschen, betrachtet werden. Nicht umsonst wird das Kiezdeutsche heute spottend als "Kanaksprak" bezeichnet. Viele möchten diese Varietät nicht mit dem Deutschen in Verbindung bringen, was auch die Endung "-sprak" statt "-sprache" verrät. Jugendsprache pro contra en. Sie sehen die Jugendsprache als nicht den ästhetischen Idealen der deutschen Sprache, wie sie beispielsweise in Goethes Faust, Lessings Dramen oder Schillers Gedichten verwendet wird, genügend an, gewissermaßen als Gegenpol zu den gerade angeführten Beispielen. Diese ästhetische Identität würde durch eine Thematisierung im Unterricht insofern gefährdet werden, als dass sie den schon jetzt möglicherweise auch bedauernswerten Wandel der deutschen Sprache begünstigen würde. Wer dies verhindern möchte, sollte sich darauf fokussieren, eine Thematisierung der Jugendsprache im Unterricht zu verhindern.
Als wohl stärkstes Argument, welches gegen das genannte Vorgehen spricht, ist die Tatsache zu nennen, dass durch eine Verschiebung der Schwerpunktsetzung des Unterrichts hin zur Behandlung der Jugendsprache der Raum für Beschäftigung mit der formalen deutschen Sprache eingeschränkt werden würde. Dies ist damit zu begründen, dass Schüler lediglich über begrenzte Merkkapazitäten verfügen, sich also nur eine bestimmte Menge an Lerninhalten in einem bestimmten Zeitraum einprägen können. Würde Jugendsprache im Deutschunterricht thematisiert werden, so müsste auf der anderen Seite weniger Fokus auf das Hochdeutsche gelegt werden, wenn man die Schüler nicht mit zusätzlichem Stoff belasten möchte. Jugendsprache pro contra a corrente. Die einzige Möglichkeit, Jugendsprache in den Unterricht einzubetten bei gleichzeitiger Beibehaltung der Behandlung des Hochdeutschen im Rahmen, wie es derzeit der Fall ist, wäre eine Erhöhung der Stofffülle. Dies kann allerdings weder im Interesse der Schüler, noch in jenem des verantwortlichen Kultusministeriums liegen, da, gerade in Zeiten des G8-Schulsystems, schwerwiegende negative Erfahrungen mit einer Erhöhung der Stofffülle für einen bestimmten Lernzeitraum gemacht worden sind.
Es ist folglich Aufgabe der Schule, hier einzuschreiten und die Kinder aufzufordern, Hochdeutsch zu sprechen. Personen, die vorwiegend in Mundart kommunizieren, auch mit Personen, die jener Mundart nicht mächtig sind, werden oft als minderbelichtet abgestempelt. Durch den Dialekt kann es auch leichter zu Gruppierungen innerhalb einer Klasse bzw. Schule kommen: Kinder, die Mundart sprechen, und Kinder, die Hochdeutsch sprechen. Auch kann der Dialekt später den ersten Eindruck beim Vorstellungsgespräch negativ beeinflussen und erschwert somit vor allem die Jobsuche. Pro und Contra – Jugendsprache. Ein großes Contra ist auch, dass bestimmte Mundarten stark mit Vorurteilen verknüpft sind - von den Bayern sagt man, dass sie eher einfach gestrickt und grob sind - dieses Vorurteil kann allein durch den Klang des Dialektes entstanden sein, da er auf Außenstehende oft nicht gerade freundlich wirkt, obwohl keine böse Intention hinter dem Gesagten steht. Menschen, die ihr ganzes Leben nur in Mundart gesprochen haben, fällt es schwer, Schriftdeutsch zu sprechen - dies klingt meist eher unbeholfen, abgehakt und fast schon forciert.
Somit kann eine Thematisierung von Jugendsprache im Unterricht durchaus als sehr förderlich für Schüler angesehen werden, da eine hiermit einhergehende, durch die kreative Komponente gesteigerte, Motivation letztendlich auch eine Erhöhung des Sprachvermögens und der Stilkompetenz der Jugendlichen zur Folge hätte. [... ] Ende der Leseprobe aus 11 Seiten Details Titel Auswirkungen der Thematisierung von Jugendsprache im Unterricht auf Sprachvermögen und Stilkompetenz der Schüler Untertitel Hochschule Maria-Theresia-Gymnasium Augsburg Note 1, 3 Autor Sebastian Schuster (Autor:in) Jahr 2018 Seiten 11 Katalognummer V438621 ISBN (eBook) 9783668798793 ISBN (Buch) 9783668798809 Sprache Deutsch Anmerkungen Im Halbjahr 12/2 am Maria-Theresia-Gymnasium in Augsburg verfasst. Jugendsprache und die Grenzen des Respekts. Materialgestützte Erörterung. Schlagworte Jugendsprache, Kiezdeutsch, Kanaksprak, Varietäten, Hochdeutsch, Schüler, Vokabular, Sprachwandel, Antithetisch, Dialektisch, Materialgestützt, Jung und Alt, Sprachvermögen, Stilkompetenz, Unterricht, Erörterung, Deutsch, Sprache, Synthese, Pro, Contra, Jugendliche, Maria-Theresia-Gymnasium, Augsburg, aktuell, Fremdwörter, Anglizismen, Duden, Generation, Schule Preis (Ebook) 7.
Die Sprache ist nicht Arbeitswelt tauglich. Oft mit der sprache einhergehender wargenommener disrespekt durch dritte "Entschuldigen Sie" vs. "Ey Digga/ey Alter" ich habe auch gerade dieses ichhab bis jetzt: pro:es stärkt das gemeinschaftsgefühl der jugendlichen, sie können sich von den Erwachsenen abgrenzen, die deutsche sprache wird lebendiger, Jugendliche entwickeln so einen Teil ihrer Persönlichkeit, Es iste ein Teil der Kultur contra:Es wirkt nicht seriös und respektvoll erwachsenen gegenüber, es kann zu Rechtschreibfehlrtn führen, Es kann z. b als beleidigung empfunden werden(SPIEGEL:Linguistik,, Freundliche Frotzelei" Ich hoffe ich kann so persönlich brauche noch ein paar stützen und beispiele... Wir haben uns schon öfter unter Kollegen drüber lustig gemacht, wie es klingt, wenn wir unseren oberen Chef: ey, digger rufen würden. Pro und kontra jugendsprache.? (Schule, Deutsch, Hausaufgaben). Statt: Entschuldigen Sie, Herr XY. Darüber kannst du ja mal nachdenken. Der Nachteil der Sprache nur eines Teils der Sprecher ist der, dass die Verständigung mit den anderen Teilen der Sprachgemeinschaft erschwert wird.
Von daher gilt es, Jugendsprache nicht im Deutschunterricht zu behandeln. Anderenfalls müsste der Grad an Fokussierung auf das Hochdeutsche gesenkt werden, was gerade in Zeiten, in welchen "viele Schüler" (vgl. M1) schon "das Bilden ganzer Sätze" (vgl. M1) zu überfordern scheint, in niemandes Interesse liegen sollte. Jugendsprache pro contra los. Gerade das Zuwanderungsland Deutschland sollte im Hinblick auf seine zahlreiche Schüler mit Migrationshintergrund so viel Fokus wie möglich auf die Unterrichtung des Hochdeutschen setzen. Einen weiteren schwerwiegenden Aspekt, welcher gegen eine Thematisierung der Jugendsprache im Unterricht spricht, stellt die damit verbundene Gefahr eines Anstiegs von Kommunikationsproblemen zwischen Jung und Alt dar. So kann, falls die geforderte Thematisierung tatsächlich stattfindet, davon ausgegangen werden, dass Schüler durch die Behandlung ihrer Varietät nicht nur im Privatleben, sondern auch in der Schule, diese auch öfter in ihren Sprachgebrauch einfließen lassen würden. Auch würden sich jene Schüler, welche Jugendsprache nicht verwenden, beispielsweise Außenseiter, durch gefordertes Vorgehen auch Elemente dieser Jugendsprache aneignen.
Jugendwort? Ja bitte! Bei Klaus Zintz (62) stellen sich dann immer amüsante Erinnerungen an seine eigene Jugend ein. Lena Appel (22) fühlt sich davon eher als genervt. So dumm spricht doch kein Mensch, meint sie. Stuttgart - "I bims" ist das "Jugendwort des Jahres". Es bedeute, "Ich bin", teilte der Langenscheidt-Verlag am Freitag in München mit. Zur Auswahl hatten 30 Begriffe gestanden, die zeigen sollen, wie die Jugend von heute spricht. Eine 20-köpfige Jury hatte das Wort gewählt. In einer unverbindlichen Online-Abstimmung war "I bims" auf dem zehnten Platz gelandet. Spitzenreiter war der Ausdruck "Geht fit" als Bezeichnung für etwas, das klar geht. Rund eine Million Stimmen waren diesmal abgegeben worden – laut Verlag so viele wie noch nie. Im vergangenen Jahr hieß der Begriff "fly sein ". Lesen Sie hier: Die seltsamen Sprachstummel der jungen Leute Die Wahl ist eine Werbeaktion des Langenscheidt-Verlags und findet dieses Jahr zum zehnten Mal statt. Anlass genug für unsere Redaktion, die Frage zu diskutieren, ob uns der alljährliche Jugendwort-Trubel gefällt.
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