al., 2011, S. 19). Im Fokus stehen die Entscheidungen, welche das eigene Leben betreffen und die selbständig getroffen werden, aber auch eine Teilnahme am gesellschaftlichen Leben durch Mitbestimmungsmöglichkeiten. "Schwerpunkt im Folgenden ist der Begriff soziale Partizipation, unter der allgemein die Mitwirkung von einzelnen Kindern oder Kindergruppen an Entscheidungen, die ihr eigenes Leben vorwiegend im KiTa-Alltag betreffen, verstanden werden kann" (Dobrick, 2011, S. 18). Facharbeit zum thema partizipation e. Das Ziel der Partizipation ist dabei, die Kinder zur Mündigkeit zu erziehen, aber auch sie zu Entscheidungsfähigkeit und Selbstbestimmung zu befähigen. Kriener und Petersen entwickelten ein Stufenmodell der Beteiligung [1], "die von Nicht-Beteiligung über Quasi-Beteiligung (…) letzlich zur Partizipation (Delegation von Entscheidungen/Partnerschaftliche Aushandlung) führen" (Bröckling/Schmid, 2012, S. 44). Die Beteiligung in Kindertageseinrichtungen ist sehr unterschiedlich ausgeprägt und kann auch an diesen Stufen gemessen werden.
Die Arbeit bezieht sich dabei ausschließlich auf die Bundesrepublik Deutschland und den gängigen kulturellen und rechtlichen Gegebenheiten. Partizipation ist im deutschen Sprachgebrauch ein gängiger Begriff und meint die Teilhabe an etwas. "Der Begriff Partizipation hat seinen Ursprung im Lateinischen "participare" und meint im wörtlichen Sinne Teilnahme und Teilhabe. Im allgemeinen Sprachgebrauch wird er zudem mehr oder weniger synonym zu Beteiligung, Mitbestimmung und Mitwirkung verwendet" (Pluto, 2007, S. Partizipation in Kindertageseinrichtungen - GRIN. 16). Partizipation wurde lange Zeit nur auf Beteiligung auf politischer Ebene bezogen, weitete sich aber im Laufe der Zeit auf andere Bereiche aus. Der demokratischer Grundgedanke und die Erziehung und Bildung zu Demokratie sind aber weiterhin relevante Bestandteile von Partizipation. "Demokratie impliziert Partizipation" (Pluto, 2007, S. 26). Partizipation bedeutet nicht lediglich, an einem Prozess teilzunehmen und über die einzelnen Schritte informiert zu werden. "Partizipation bedeutet mehr: nämlich mitwirken, mitgestalten, mitbestimmen können" (Hansen et.
Jedoch sind die Gesetze relativ offen formuliert, daher liegt die Umsetzung der Beteiligungsrechte in den Händen der pädagogischen Fachkräfte (vgl. Hansen et al. 52). 3. Voraussetzungen und Gründe für Partizipation Voraussetzung für eine gelingende Partizipation ist eine dialogische, partizipative Haltung der Fachkräfte, die die Beteiligungsrechte der Kinder verbindlich gewährleisten (vgl. Regner/Schubert-Suffrian 2011, S. 55). Aber was sind Gründe für Partizipation in der Kita? Partizipation bereitet auf ein Leben in einer Demokratie vor, Kinder lernen an Entscheidungen teilzuhaben und erwerben dadurch eine Reihe von Kompetenzen (vgl. Debatin 2016, S. 21). "Zusammenfassend fördert jede Art von Beteiligung (Mitreden / Mitplanen / Mitentscheiden / Mitgestalten) die Sprache, Selbständigkeit, Selbstbewusstheit, soziale Aufmerksamkeit, Mitverantwortung und die Frustrationstoleranz" (Dobrick 2011, S. 49). Facharbeit zum thema partizipation 4. Es gibt also gute Gründe für Partizipation in der Kita, zur Verankerung partizipativer Praktiken gibt es jedoch keine allgemeinen Regelungen, es existieren vielmehr verschiedene Umsetzungsformen (vgl. 55).
Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung 2. Theoretischer Überblick 2. 1. Definition von Partizipation 2. 2. Rechtliche Regelungen 2. 3. Relevanz der Partizipation für Kinder 3. Voraussetzungen für eine gelingende Partizipation 3. Menschenbild und Grundhaltung 3. Dialog 4. Beispiele und Methoden für Partizipation in Kindertageseinrichtungen 4. Mitentscheiden im Alltag 4. Facharbeit zum thema partizipation 7. Kinderrat/Kinderkonferenz 4. Projektarbeit 4. 4. Weitere Methoden 5. Zusammenfassung und Ausblick 5. Grenzen 5. Zusammenfassung 5. Ausblick 6. Literaturverzeichnis Partizipation ist in den letzten Jahren ein immer relevanteres Thema in Politik und Medien geworden. In sozialen Einrichtungen wird immer mehr diskutiert, wie Adressaten mehr an den Prozessen beteiligt werden können und wie Partizipation praktisch umgesetzt werden kann. Auch im Bereich der frühkindlichen Bildung sollen Kinder aktiv ihre Umwelt mitgestalten und über relevante Entscheidungen, die ihren Alltag betreffen, mitentscheiden dürfen. In diesem Zuge wird oft diskutiert, inwiefern Kinder schon kompetent genug sind, um aktiv partizipieren zu können oder wie groß der Partizipationsspielraum sich gestalten lässt.
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