Thema Mögliche Fragen/ Impulse Ich Was gehört zu deinem Ich? Wie sieht dein Ich aus? Bist du nur das, was du im Spiegel siehst? Was macht dich einzigartig? Was magst du an deinem Ich besonders? Wo sitzt dein Ich? Warum denkst du, dass es dort sitzt? Gibt es ein Ich immer nur einmal auf der Welt? Gibt es verschiedene Ichs? Was denkst du, wie viele Ichs befinden sich hier im Raum und warum? Wie unterscheiden sich diese Ichs voneinander/ was haben sie gemeinsam? Kann man zu einem anderem Ich werden? Verändert sich ein Ich? Was bleibt gleich? Was verändert sich? Freundschaft Was ist für dich ein Freund? Woran erkennst du eine*n Freund*in? Kindergarten thema ich du wir dem. Wie fühlt sich Freundschaft an für dich? Wie fühlt sich das an, wenn jemand sagt du bist sein*e Freund*in/ ihr*e Freund*in? Gibt es richtige und falsche Freunde? Was ist für dich ein*e richtige*r und was ein*e falsche*r Freund*in? Kann man mehrere Freunde*innen haben und warum? Kann Freundschaft vergehen und warum? Können immer nur Kinder miteinander befreundet sein?
Können Kinder auch mit Erwachsenen befreundet sein? Warum? Ist es gut, Freunde*innen zu haben? Warum? Mut und Angst Was ist Mut? Wann warst du einmal mutig? Kann man Mut sehen? Wie? Gibt es unterschiedlichen Mut? Muss ein Mensch mutig sein? Warum? Was ist ein Mensch, wenn er nicht mutig ist? Wann ist man mutig und wann ängstlich? Ist man nur mutig/ängstlich, wenn andere es mitbekommen? Warum? Wie fühlt sich Mut/ Angst an? Kindergarten thema ich du wir von. Ist mutig/ängstlich sein gut oder schlecht? Warum? Wann kann es gut/ nützlich sein mutig/ ängstlich zu sein? Wer ist für dich mutig? Ist ein mutiger Mensch immer mutig in seinem Leben? Kann man mutig sein erlernen? Muss man stark sein, um mutig zu sein? Ist Mut für jeden gleich? Warum? Glück Was ist Glück? Wann bist du glücklich? Was macht dich glücklich/ unglücklich und warum? Was gehört zu einem glücklichen Leben? Was macht Menschen glücklich? Was macht sie unglücklich? Woran merkt man, dass ein Mensch glücklich ist? Ist Glück oder Unglück immer gut? Sind Kinder glücklicher als Erwachsene?
Es gibt jedoch einige Rahmbedingungen, die das Philosophieren erleichtern können: Eine wohlfühlende Atmosphäre schaffen Kinder können leichter aus sich herauskommen, wenn sie sich wohl und sicher fühlen. Damit wird deutlich, dass die Stimmung und die Atmosphäre während des philosophischen Geschehens nicht nur für das Aufblühen kindlicher Gedanken und Äußerungen wichtig ist, sondern auch dazu beiträgt, wie sehr sich Kinder integrieren und das philosophische Gespräch aufrechterhalten und beleben Ablenkung vermeiden Egal ob in einem Raum im Gebäude des Kindergartens, auf dem Rasen vor der Kita, im Wald, im Tierpark, zuhause…solange sie sich nicht ablenken lassen, kann man überall mit Kindern philosophieren. Ideen gesucht Thema "Ich - Du - Wir" | Kindergarten Forum. Optimale Gruppengröße sowie das Alter berücksichtigen Beide Faktoren hängen vom Entwicklungstand (vor allem von der Fähigkeit, sich artikulieren zu können) und der Konzentration der Kinder ab. In der Praxis erwies sich eine Gruppengröße um die zehn Kinder als optimal. Vor allem eine gemischte Altersgruppe mit Kindern ab vier Jahren erwies sich dabei als Bestens geeignet.
Philosophieren mit Kindern bedeutet, deren Anliegen und Probleme, Ideen und Einfälle sowie ihre individuellen Bedürfnisse ernst zu nehmen und stellt so einen hervorragenden Zugang zu den Lebenswelten der Kinder da. Kinder haben so viele Fragen, es liegt in ihrer Natur, dass sie alles entdecken und wissen wollen. Ausgehend von dieser Eigenschaft, der Neugier, kann Philosophieren also überall stattfinden, wo Kinder am "Warum" interessiert sind.
Mein Körper Kindergarten und Kita Kreisspiele und Lieder Meine 10 Finger 10 Finger 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Zehn Finger haben wir An beiden Händen hier. Seht, wie fröhlich sie sind, Sie spielen mit jedem Kind. Beugen und strecken sich, Grüßen sich freundschaftlich, Legen sich Hand in Hand, Falten sich gewandt, Wollen nun nichts mehr tun, Nur noch im Bettchen ruh'n. Ich hab Hände... Ich hab Hände sogar zwei und auch Haare mehr als drei. Ich hab einen runden Bauch und ne Nase hab ich auch. Ich hab links und rechts ein Bein und mein Herz ist nicht aus Stein darum winke ich dir zu hallo du, du, du! Bücher zum Thema Das bin ich und mein Körper für Kindergarten und Kita Mein Körper, meine Sinne: Kreative Ideen für die 1. und 2. Bildergebnis für kindergarten thema ich du wir | Kindergarten lieder, Kindergartenthemen, Kindergarten. Klasse Elmar Irgendwie Anders ministeps® Bücher: Hier bin ich! - Siehst du mich? : Ab 18 Monaten Groß, Klein, Dick, Dünn. Ich mag mich wie ich bin: Ein Buch mit phantasievollen Spielelementen Wieso? Weshalb? Warum? - junior 5: Das bin ich & Das bist du
Info / Team Die Deeskalationstrainerin und Theaterpädagogin Anja Bechtel hat das Konzept für das Präventionsprojekt "Taffy – ich kann brüllen wie ein Löwe" entwickelt. Seit 2010 ist sie vornehmlich in NRW unterwegs. Zunächst wurden Einrichtungen in Dortmund, Unna, Kamen, Essen, Oberhausen, Recklinghausen, Duisburg besucht. Jetzt betreut das erweiterte Team aus der Theaterpädagogik und der Sozialarbeit mit Taffy auch Einrichtungen in Düsseldorf, Aachen und in der Eifel. Mehr als 1. 000 Auftritte wurden seither durchgeführt und über 10. 000 Kinder durften das Projekt erleben. Ein weiteres Projekt von und mit Anja Bechtel und ihrem Team ist: - "Anne, Tore – sind wir stark! " - Präventionstheaterprogramm für Kinder im Alter von 8 – 11 Jahren zum Thema "Grenzüberschreitungen und sexualisierte Gewalt im Sportverein" Kooperationen: Kinderschutzzentrum Dortmund Landessportbund NRW, Qualitätsbündnis "Schweigen schützt die Falschen" Pate: Der deutsch-britische Komponist und Schlagersänger Chris Andrews unterstützt seit 2011 das Präventionsprojekt.
Die Archivabteilung mit den historischen Film-, Ton- und Fotobeständen übernahm das Landesarchiv Berlin, das die medienarchivischen Aufgaben seitdem fortführt. Die Akten sind nach Auflösung der Landesbildstelle im Jahr 2000 an das Landesarchiv übergeben worden. Enthält: Geschäftsverteilung. - Haushalt. - Tätigkeitsberichte. - Erwerb, Pflege und Nutzung der Film-, Ton- und Fotosammlungen. - Zusammenarbeit mit dem Senat, den Schulen, anderen Landesbildstelle n, Bildstellen der Bezirke, Rundfunkanstalten und medientechnischen und pädagogischen Arbeitsgemeinschaften. - Berlin -Information. Landesbildstelle berlin - ZVAB. - Produktionsnotizen zu Berlin -Filmen. - Filmakten. - Ausstellungen und Öffentlichkeitsarbeit. -Ausbildungsfragen. - Produktion von Persönlichkeitsaufnahmen A-Z. Erschlossen: 789 [AE] 20, 5 [lfm] Nicht erschlossen: 30 [lfm] Laufzeit: 1945 - 2000 Benutzung: Datenbank, Findbuch Benutzungsbeschränkung Literatur: -> Mitteilungen der Landesbildstelle Berlin, Veröffentlichungen aus den Archiven der Landesbildstelle Berlin, 1972 ff. -> Kampen, Wilhelm van: Aufgaben und Perspektiven der Landesbildstellen bei der endarchivischen Sicherung der Bestände unter Einschluss der Parlamentsüberlieferung - Konkurrenz zu oder Ko-operation mit landesarchivischen Lösungen.
Ich hatte das mal mit fett aus. Bei WWW-Einsatz von avanti-W moechte ich grundsaetzlich (auch wenn es ueber Ihre Frage hinausgeht) empfehlen, Endtags ohne Starttags zu vermeiden, da die Browser auf diesen Umstand sehr unterschiedlich (ekelhaft) reagieren. Mit freundlichen Gruessen Robert Fischer Berlin Landesbildstelle Berlin, Wikingerufer 7, 10555 Berlin Tel. Haus der emaligen Landesbildstelle, Agricolastraße, Wikingerufer, Moabit, Mitte, Berlin, Deutschland Stockfotografie - Alamy. 030/90193-223, Mo-Fr 9-14h ************************************************************ Mehr Informationen über die Mailingliste Allegro
Wem der Weg an das Wikingerufer zu weit ist, der kann bei einer der Außenstellen der Landesbildstelle Berlin, etwa in Pankow oder in Köpenick, nach einem für das Schulfernsehen hergestellten Film fragen, der den Titel "Die Grunewald-Rampe" trägt. Dazu gibt es jetzt auch die korrigierte Auflage eines schriftlichen Begleittextes, der mehr enthält als die im Untertitel bezeichnete... Mit einem Digital-, Digital-Mini- oder Kombi-Abo haben Sie, neben den anderen Abo-Vorteilen, Zugriff auf alle Artikel seit 1990.
53, 14197 Berlin Verlagsgesellschaft Schulfernsehen, Breite Str. 118-120, 50667 Köln Westermann Schulbuchverlag, G. -Westermann-Allee 66, 38104 Braunschweig
In: Der Archivar, H. 1, 1990, Sp. 70-74. -> Kampen, Wilhelm van: Audio-Visuelle Archive in Berlin. 3, 1992, Sp. 360-362. -> Linke, Wolfgang; Schumacher, Hildegard: Bildarchive in Bildstellen - eine statistische Analyse, Münster 1990 (= Schriften der Arbeitsgemeinschaft der Landesbildstellenleiter der Bundesrepublik Deutschland, Bd. 1). -> Terveen, Friedrich: Bild- und Filmdokumente zur Geschichte Berlins. Aus der Arbeit der Landesbildstelle, Berlin 1975 (= Berliner Forum 7/75). Informationen zur Bestandsgruppe: Information [1] Druckfassung ausgeben...