Inhalt Literaturnachweis - Detailanzeige Autor/in Wittmann, Erich Ch. Titel Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule - vom Fach aus. Quelle Aus: Hanke, Petra (Hrsg. ); Möwes-Butschko, Gudrun (Hrsg. ); Hein, Anna Katharina (Hrsg. ); Berntzen, Detlef (Hrsg. ); Thieltges, Andree (Hrsg. ): Anspruchsvolles Fördern in der Grundschule. Münster: ZfL ( 2010) S. 63-78 Verfügbarkeit Beigaben Illustrationen; grafische Darstellungen Sprache deutsch Dokumenttyp gedruckt; Sammelwerksbeitrag ISBN 3-8309-2695-2; 978-3-8309-2695-5; 978-3-86877-003-2 Schlagwörter Lerndiagnostik; Schuljahr 02; Schulorganisation; Aktives Lernen; Lernumgebung; Beispiel; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Unterrichtsentwicklung; Projekt; Einmaleins; Mathematikunterricht; Deutschland; Dortmund Abstract Der Autor thematisiert in seinem Beitrag alternative Möglichkeiten der Feststellung von Lernfortschritten im Kontext des Projektes "mathe 2000". [... Mathematik in der Grundschule differenziert unterrichten – Westermann. ] Zuerst wird eine für natürliche Differenzierung beispielhafte Lernumgebung zum Einmaleins einschließlich des mathematischen Hintergrunds so ausführlich beschrieben, dass sie ohne große Mühe im Unterricht inszeniert werden kann.
Das Thema ist so gewählt worden, dass die Lernumgebung von Klasse 2, an den jeweiligen Zahlenraum angepasst werden kann. Unter Bezug auf dieses Beispiel wird das Prinzip der natürlichen Differenzierung dann im Kontrast zu traditionellen Formen der Differenzierung diskutiert. Im dritten Abschnitt werden weitere Beispiele von Lernumgebungen mit natürlicher Differenzierung quer über die Schuljahre und Themenbereiche so weit skizziert, wie es für das Thema erforderlich ist. Abschließend werden Folgerungen für einige aktuelle Probleme gezogen, die zur Versachlichung der Diskussion beitragen sollen. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht | friedrich-verlag.de/shop. (DIPF/Orig. ). Erfasst von DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main Update 2013/1 Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen Standortunabhängige Dienste Permalink als QR-Code Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Während des Lerntempoduetts halte ich mich dann bewusst im Hintergrund und lasse die Schüler die Aufgaben erledigen. Nur in dringenden Fällen schreite ich ein und gebe die eine oder andere Erklärung. Deshalb sollten die drei Aufgaben auch im Vorhinein besprochen werden, damit die Schüler wissen, wie man die Aufgaben bearbeitet und welche Strategie sich für die Bearbeitung anbietet. Die Zeit, in der die Schüler arbeiten (15-20 Minuten), nutze ich für eine Analyse. Welche Schüler können schon gut mit einem Partner arbeiten? Welche Schüler haben Probleme sich zu konzentrieren? Welche Schüler nehmen Kritik beim Vergleich mit ihrem Partner angemessen an? Und so weiter. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht von Günter Krauthausen auf reinlesen.de. Wenn ich mitbekomme, dass trotz des Vergleichs mit einem Partner, viele Unklarheiten im Raum stehen, vergleiche ich die Aufgaben nach dem Lerntempoduett gemeinsam mit allen Schülern, um den Lernfortschritt zu sichern. Fazit: Das Lerntempoduett ist eine Methode, die differenzierten Unterricht ermöglicht und (besonders den jüngeren) Schülern Spaß macht.
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inklusiv, Themenheft 2, Rechnen bis 10, Tauschaufgaben (siehe Klexer KV 1, 2, 3, 4 und 5) genutzt. Besonders für lernschwache Kinder ist es wichtig, nur wenige und stetig wiederkehrende Aufgabenformate zu verwenden, um die eigenständige Auseinandersetzung und dauerhafte Aneignung mit dem neuen Lerninhalt zu ermöglichen. Differenzierung nach Lernvoraussetzung und der Einsatz methodischer Mittel und Unterrichtsmaterialien sind wichtige Grundpfeiler für das Unterrichten heterogener Klassen – und zwar von Beginn an. Petra Franz arbeitet als sonderpädagogisch ausgebildete Lehrkraft seit über drei Jahrzehnten mit SuS mit besonderem Förderbedarf im Bereich Lernen, geistige Entwicklung und Verhalten in einer Schule in Erfurt. Sie ist außerdem als Autorin des Grundschullehrwerks Klick! inklusiv für den Cornelsen Verlag tätig. Die Klexer-Reihe enthält tolle Unterrichtsideen und deckt viele Fächer der Grundschule ab, behandelt aber auch Themen wie Inklusion, DaZ, Jahreszeiten, Organisation von Unterricht und vieles mehr.
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