Also trinke ich auf euch und besonders auf meine liebe Frau Iris. So, it is to you that I drink, and specially á my dear wife, Íris. Das ist meine liebe Frau Joyce. Ich danke meiner lieben Frau für ihre Geduld bezüglich dieses zeitaufwendigen Hobbys. I thank my dear wife for her patience with this time-consuming hobby. Seitdem geht mein Leben weiter an der Seite meiner lieben Frau. Since then, my life goes on in the company of my dear wife. Meine liebe Frau fühlt ein hohes Maß an Verantwortung. My dear wife feels a great sense of responsibility. Weigern sie die Hände zu schütteln, wie meine liebe Frau tut. Liebe Frau Krogmann, das mit Kasachstan habe ich geklärt!. Refuse them to shake hands, as my dear wife does. Meine liebe Frau hat in letzter Zeit sehr viel ertragen. Meine liebe Frau hat heute Schwierigkeiten sich zu konzentrieren. My dear wife is having difficulty trying to concentrate today. Meine liebe Frau ist ein paar Monate nach den anderen verstorben. Meine liebe Frau hat die Seereise nicht überlebt. Na, meine liebe Frau Marian. Nein.
B. "Unserer Lieben Frau von Fátima " oder "Unserer Lieben Frau von den Engeln ".
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Die neue WELT DER ZAHL greift die Ergebnisse der Diskussion im Anschluss an PISA, IGLU, SINUS auf, die sich u. a. in den allgemeinen Bildungsstandards und in Vergleichsarbeiten niedergeschlagen haben. Sie wurde in intensivem Austausch mit Lehrerinnen und Lehrern entwickelt, die das Konzept des ganzheitlichen Mathematikunterrichts in die Praxis umgesetzt und Anregungen zur Verbesserung und Weiterentwicklung gegeben haben. Zum großen Ziel mit eigener Kraft ist das Leitmotiv des Lehrgangs: Jedes Kind kann gemäß seiner Fähigkeiten beginnen und wird sich dabei bewusst, wo es noch hinzu lernen muss. Damit einher geht eine reiche, auf die jeweilige Lernphase abgestimmte Aufgaben-Kultur mit Anregungen für gemeinsame Unterrichtsphasen und Möglichkeiten für eine individuelle Weiterarbeit. Beziehungsreiche Lernangebote aus den inhaltsbezogenen Kompetenzbereichen (Umgang mit Zahlen und Operationen, Umgang mit Raum und Form, Messen und Umgang mit Größen, Umgang mit Daten) regen zielbewusst zur Weiterentwicklung der prozessbezogenen Kompetenzen (Modellieren, Argumentieren, Kommunizieren, Darstellen, Problemlösen/kreativ sein) an.
Die Aufgaben im Schülerbuch und in den Begleitmaterialien sind nach den in den Bildungsstandards definierten Anforderungsbereichen unterschieden. Als "Kronenaufgaben" gekennzeichnete kreative Aufgaben beinhalten differenzierte Fragestellungen auf unterschiedlichem Niveau. Die Kinder erforschen dabei problemhaltige Situationen, versuchen Lösungen selbstständig zu finden, gehen eigene Wege und entdecken Auffälligkeiten und Muster. Vielfältige Zusatzmaterialien geben weitere Anregungen für die individuelle Gestaltung des Unterrichts. Die neu entwickelten Materialsammlungen zum "Fördern" und zum "Fordern" etwa helfen bei der Unterstützung und Förderung jedes einzelnen Kindes.
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