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👀 6022 Tag und Nacht sind wichtige Konzepte, um Kinder im Vorschulalter zu unterrichten. Lektionen über die Sonne können Informationen darüber enthalten, wie sie Licht und Dunkelheit sowie die Aktivität von Mensch und Tier beeinflussen. Lernen über Nacht und Tag funktioniert als Vorstufe zur Einführung von Vorschulkindern in Kalender und andere Methoden der Zeitverfolgung. Verwenden Sie Spiele, Lieder, Bücher und wissenschaftliche Experimente, um die Unterschiede zwischen den verschiedenen Tageszeiten und der Sonne und dem Mond zu erkunden. Finden Sie heraus, was Kinder im Vorschulalter derzeit über Tag und Nacht wissen. Stellen Sie Fragen, was während des Tages und der Nacht passiert und was sie anders macht. Schreiben Sie ihre Ideen auf und lassen Sie Bilder von Tag und Nacht malen. Grassamen in zwei kleine Pappbecher mit Erde pflanzen. Lassen Sie den Vorschüler die Samen gießen und stellen Sie eine Tasse in ein Fenster und die andere an einen dunklen Ort. Lassen Sie das Kind jeden Tag das Wachstum des Grases in jeder Tasse kontrollieren.
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Lern- und Legematerial nach Maria Montessori Von der Morgendämmerung bis zum Monduntergang Den stetigen Wechsel von Tag und Nacht nehmen wir als ganz selbstverständlich hin. Im Sommer sind die Tage lang und wir genießen die warme Sonne. Im Winter wird es spät hell und früh dunkel, dazu ist es kalt. Doch wie entstehen lange und kurze Tage? Die Sonne geht in Tokio schon fast unter, wenn in New York mal gerade Mittag ist. Den Mond sehen wir in verschiedenen Formen, doch er ändert seine Gestalt nicht. Wie kann man das erklären? Übersichtlich und verständlich erfahren die Schüler Wesentliches über die Tages- und Nachtzeiten, über Licht und Schatten, den Rhythmus von Tag und Nacht. Seine Auswirkungen auf Menschen und Tiere, Arbeitswelt und Pflanzen sind anschaulich dargestellt. Inhalt: Anleitung Innenachtecke Morgendämmerung Sonnenaufgang Sonnenhöchststand Sonnenuntergang Abenddämmerung Mondaufgang Mondhöchststand Monduntergang
UNTERRICHT • Stundenentwürfe • Arbeitsmaterialien • Alltagspädagogik • Methodik / Didaktik • Bildersammlung • Tablets & Co • Interaktiv • Sounds • Videos INFOTHEK • Forenbereich • Schulbibliothek • Linkportal • Just4tea • Wiki SERVICE • Shop4teachers • Kürzere URLs • 4teachers Blogs • News4teachers • Stellenangebote ÜBER UNS • Kontakt • Was bringt's? • Mediadaten • Statistik 4TEACHERS: - Unterrichtsmaterialien Dieses Material wurde von unserem Mitglied ukmania zur Verfügung gestellt. Fragen oder Anregungen? Nachricht an ukmania schreiben Die Entstehung von Tag und Nacht Diese Stunde zur Entstehung von Tag und Nacht wurde in einer an einer Schule mit dem Förderschwerpunkt Lernen in dem Fach Gesellschaftswissenschaften gehalten 16 Seiten, zur Verfügung gestellt von ukmania am 09. 05. 2007 Mehr von ukmania: Kommentare: 1 QUICKLOGIN user: pass: - Anmelden - Daten vergessen - eMail-Bestätigung - Account aktivieren COMMUNITY • Was bringt´s • ANMELDEN • AGBs
Infoblatt Entstehung von Tag und Nacht Tag und Nacht Ursachen der Entstehung von Tag und Nacht Tag und Nacht Die Entstehung von Tag und Nacht ist auf die Rotation der Erde um ihre eigene Achse zurückzuführen. Die Erde dreht sich in 24 Stunden genau einmal um sich selbst. Auf der sonnenzugewandten Seite ist Tag, auf der sonnenabgewandten Seite Nacht. Dämmerung Wenn die Sonne unter den Horizont sinkt, bleibt es noch eine Zeit lang hell. Man nennt dies Abenddämmerung. Das gleiche passiert am Morgen vor Sonnenaufgang (Morgendämmerung). Der Grund für die Helligkeit ist die diffuse Streuung des Sonnenlichts an Partikeln der Erdatmosphäre. Mit zunehmender Entfernung der Sonne von einem bestimmten Platz der Erde kommt immer weniger Strahlung an. Dies ist dann hauptsächlich langwellige Strahlung, die kurzwellige geht durch Streuung verloren. Die längsten Wellen des für Menschen sichtbaren Lichts erscheinen uns rot. Das erklärt auch die rote Färbung der Sonne bei Sonnenaufgängen und -untergängen.
Durch die Drehung der Erde um 1° in 4 Minuten (360° in 24 Stunden) unterscheidet sich die Mittagszeit an allen Orten, die nicht auf dem gleichen Längengrad liegen. Ein Leben nach genauer Ortszeit brachte bis Ende des 19. Jahrhunderts vor allem für die Eisenbahngesellschaften viele Umstände mit sich, z. B. mussten bereits Reisende von München nach Berlin die Uhren um 7 Minuten vorstellen. Da sich in größeren Ländern noch mehr Verwirrung ergab, kam der Kanadier Sandford Flemming 1876 auf die Idee, die Erde in 24 Zeitzonen mit je 15° Ausdehnung (360° = 24[Stunden]x15°) einzuteilen. Innerhalb der Zeitzonen gilt nur eine Zeit. Selbstverständlich orientieren sich die Zeitzonen nicht genau an den Längengraden, sondern vielmehr an den Staatsgrenzen, was nur bei sehr großen Ländern (z. Russland, Kanada, USA) nicht möglich ist. Benachbarte Zonen haben eine Stunde Abweichung. Für Deutschland gilt die Mitteleuropäische Zeit (MEZ), die sich auf die Ortszeit von 15° ö. L. bezieht. Sie wurde am 1. April 1893 als gesetzliche Zeit eingeführt, nachdem vorher im Deutschen Reich unterschiedliche Regelungen galten.
Die Dämmerung ist in verschiedenen Zonen der Erde unterschiedlich lang: In den Tropen, die senkrecht von der Sonne beschienen werden, ist die Dämmerung sehr kurz, weil die Sonne durch die Erdrotation (der Äquator hat eine höhere Drehgeschwindigkeit als die Polarregionen) sehr schnell unter den Horizont sinkt. An den Polen, die stets eine weite Entfernung zur Sonne haben, dauert die Dämmerung mehrere Wochen. Die Dämmerung wird je nach Stand der Sonne unter dem Horizont in drei Phasen eingeteilt: die bürgerliche Dämmerung: die Sonne steht zwischen 0 und 6° unter dem Horizont, sehr helle Sterne sind erkennbar, die nautische Dämmerung: die Sonne steht zwischen 6 und 12° unter dem Horizont, alle Sterne sind erkennbar, die astronomische Dämmerung: die Sonne steht zwischen 12 und 18° unter dem Horizont, es ist fast vollständig dunkel. Sinkt die Sonne unter 18° unter den Horizont, ist jede Resthelligkeit ausgeschlossen. Zeitzonen Zeitzonen (Klett) 12 Uhr Mittag ist der Zeitpunkt des höchsten Sonnenstandes.